教育是老師與家長(zhǎng)共同的事

王軍

摘要：有時(shí)候，人總是要逼一下，才能知道自己做什么，更能知道自己做過(guò)什么，從教超過(guò)二十載的中年教師，從剛開(kāi)始帶班學(xué)著別人走路到現(xiàn)在，和人共享帶班之道，育人之策，這都需要不斷的歷練。一個(gè)人帶班好壞，口碑銀杯并不在獲得了多少榮譽(yù)稱號(hào)，而在于學(xué)生的認(rèn)可、家長(zhǎng)的放心、同事的舒心?；叵胱约簬Я诉@么多年班，有多少可值得拿來(lái)與人探討，還得掂量掂量，琢磨琢磨。

關(guān)鍵詞：老師;家長(zhǎng);教育方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G631? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）07-128

一、老師

在我的腦海中，一句“老師好！”不管出現(xiàn)在教室、校園內(nèi)、學(xué)校外、還是幾年甚至十幾年、幾十年和同學(xué)們的相聚里，無(wú)論老師此刻是什么的心情，就像父子沒(méi)有隔夜的“仇”，頓時(shí)心情大好。就這一句，也是我必須認(rèn)真帶班、嚴(yán)肅帶班、付出一切智慧帶好班的動(dòng)力。

每次接班都大概了解這個(gè)班的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣、班風(fēng)……，上一任班主任和科任教師也就成了我的良師益友，這也為我能更好的帶好下屆學(xué)生奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。人們常說(shuō)新官上任三把火，其實(shí)當(dāng)老師并不在這三把火上，而是常“放火”也?！皽缁稹?，多半是救火隊(duì)長(zhǎng)。調(diào)解學(xué)生之間的矛盾、師生之間的矛盾、家長(zhǎng)與學(xué)生之間的矛盾。這就要求老師要有個(gè)人之魅力、要有說(shuō)話之技巧、更要有察言觀色之本領(lǐng)。否則一味地按照自己的意愿，就會(huì)適得其反，使事情更糟糕。

任何學(xué)生都有自己的軟肋，那就是面子，老師如果把這個(gè)找到，學(xué)生就會(huì)成為順從的“小羊”。跟學(xué)生打交道，得先講規(guī)矩，講原則，老師也要遵從這個(gè)法則，否則跟學(xué)生的距離將會(huì)越走越遠(yuǎn)。

二、家長(zhǎng)

我常與家長(zhǎng)探討兩個(gè)問(wèn)題，這兩個(gè)問(wèn)題解決了，其他都是小事。

1.“怕”

譚嗣同說(shuō)：“為學(xué)莫重于尊師?！奔议L(zhǎng)希望孩子為學(xué)有所收獲，就要教育孩子尊師。而要孩子尊師，家長(zhǎng)首先要身先士卒，給孩子做出榜樣。荀子說(shuō)：“國(guó)將興，心貴師而重傅;國(guó)將衰，必輕師而賤傅?！蔽覀儽仨毭靼?，一對(duì)父母對(duì)待老師的態(tài)度，也反映了一個(gè)家庭的家風(fēng)、一個(gè)人的文化素養(yǎng)。怕老師，不是說(shuō)老師高高在上，家長(zhǎng)“俯首稱臣”，而是家長(zhǎng)首先尊重老師。家長(zhǎng)是孩子學(xué)習(xí)的榜樣，家長(zhǎng)若對(duì)老師不尊重，怎么能使孩子尊重老師呢？家長(zhǎng)尊重老師，和老師密切配合、齊心協(xié)力，家庭和學(xué)校實(shí)現(xiàn)“無(wú)縫對(duì)接”，形成一個(gè)教育的整體，其教育效果就是“一加一大于二”;而如果家長(zhǎng)不尊重老師，不配合、不支持老師的工作，家庭教育和學(xué)校教育是“牛蹄子分兩瓣”，其結(jié)果恐怕是“一加一小于二”，甚至是教育作用相互抵消，最終是“一加一等于零”。

說(shuō)實(shí)話，在教育子女上家長(zhǎng)實(shí)際上也是學(xué)生，都是新手，在生活中永遠(yuǎn)是摸著石頭過(guò)河，誰(shuí)也不敢保證他（她）有一套成功的案例。實(shí)際我的觀點(diǎn)是，家長(zhǎng)要“怕”老師、“怕”班主任。孩子小學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)管教子女唯一的法寶就是：“看，老師拿望遠(yuǎn)鏡看你”，“老師給我說(shuō)……”，“我給老師告呀”……有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)小學(xué)生不敢不吃飯？不敢不寫(xiě)作業(yè)？不敢不完成家長(zhǎng)布置的任務(wù)？……反而，家長(zhǎng)沒(méi)有恒心，失去了耐心，到中途家長(zhǎng)老是報(bào)怨：自己的孩子小學(xué)、初一都學(xué)的好，到后來(lái)不行了。那想問(wèn)：“家長(zhǎng)怕老師了嗎？”答案是：“老師，孩子有病不能跑”，“老師，孩子早上起來(lái)不舒服，到校遲了”……家長(zhǎng)要么在孩子面前報(bào)怨老師，要么報(bào)怨學(xué)校，這不行那不行，久而久之，家長(zhǎng)不“怕”老師了，老師的形象也就下降了，號(hào)令也慢慢不復(fù)存在了。所以，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)我特別提醒家長(zhǎng)要“怕”老師。老師說(shuō)啥，家長(zhǎng)必須配合。這是我常與家長(zhǎng)探討的第一個(gè)問(wèn)題

2.家風(fēng)家教

家長(zhǎng)教育孩子，并不是有多少文化知識(shí)，而在于家風(fēng)家教。每個(gè)家庭有每個(gè)家庭的家風(fēng)，家長(zhǎng)不從自身環(huán)境找原因，一味地經(jīng)常訓(xùn)自己的孩子：“你看××學(xué)生多努力！”“你看看××家的孩子多聽(tīng)話！”“××家的孩子學(xué)習(xí)多好！”……實(shí)際上，孩子的好壞不是別人家的多好，自己的孩子一定多好。這與家長(zhǎng)們的言傳身教有關(guān)、與孩子們家里所處環(huán)境有關(guān)、與家風(fēng)有關(guān)。如果家長(zhǎng)心底里對(duì)子女的上學(xué)不上心，整天在孩子面前示范引領(lǐng)是負(fù)能量，久而久之，學(xué)生的習(xí)俗就會(huì)逐漸遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)之道，整天想法也會(huì)不切實(shí)際，慢慢家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生束手無(wú)策，老師更是費(fèi)心費(fèi)力。我出生在一個(gè)不重男輕女的家庭，每當(dāng)我們姐弟放學(xué)回家時(shí)，我的母親不管地里活有多忙，總是飛奔著回家做飯給我們吃;每當(dāng)家里來(lái)人有串門(mén)聊天的，我們的父母總是減少聊天內(nèi)容，或自己避免來(lái)人打擾，總是忙著自己家里的營(yíng)生，導(dǎo)致所來(lái)鄉(xiāng)鄰看他們忙，也不好打擾;逢年過(guò)節(jié)走親訪友之際，總是縮短時(shí)間……我的父母一切為了我們的學(xué)習(xí)，不知付出了多少，這份情無(wú)以用語(yǔ)言表達(dá)。這里我要號(hào)召家長(zhǎng)：我們的家風(fēng)要隨時(shí)地改進(jìn)，而不是一味地盲目順從。家長(zhǎng)們老是羨慕教師之女學(xué)習(xí)多好，豈不知道教師為之付出了多少？這也是我常與家長(zhǎng)探討的第二個(gè)問(wèn)題。

總之，家長(zhǎng)有了悟性、恒心、愛(ài)心;老師有了耐心、愛(ài)心、細(xì)心;雙方各自努力，又互相配合。我相信，班級(jí)管理順了，學(xué)生開(kāi)始學(xué)了，家長(zhǎng)也開(kāi)始高興起來(lái)了，最后一切也就皆大歡喜，各自能達(dá)到心中的目的。

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（作者單位：陜西省神木市第二中學(xué)，陜西 神木719300）