溫柔的力量

李明俊

我任職的學(xué)校，學(xué)生多是進(jìn)城務(wù)工人員的孩子，因?yàn)榧议L(zhǎng)忙于生計(jì)，疏于陪伴和管教，這群孩子常常令老師們“頭痛”，王浩和趙宇便是其中令我印象最深的兩個(gè)孩子。

有一次上英語課，王浩撿起同桌小明的鋼筆卻不歸還，后來在小明的反復(fù)要求下，他把筆芯取下來自己留著，把筆管還給了他。課后，我把王浩叫到辦公室。他振振有詞地說筆是他在地上撿的，他想還就還，不想還就可以不還。這種“歪理邪說”讓我又好氣又好笑，我拉下臉，故作嚴(yán)肅地批評(píng)了他。王浩畏怯地看著我，眼淚嘩嘩地往下落。為了進(jìn)一步弄清事情的原委，我把小明叫到辦公室，向他詢問當(dāng)時(shí)的情況。小明紅著臉，低下頭不說話。經(jīng)過反復(fù)追問，他說：“王浩撿到筆之后不歸還，我生氣了，就罵了他幾句。”

原來事出有因。下課后，我把王浩和小明都叫到辦公室，對(duì)王浩說：“昨天老師對(duì)你的態(tài)度不對(duì)，老師向你道歉，你愿意接受我的道歉嗎？”王浩嘟起小嘴說：“嗯?！蔽依^續(xù)說：“老師了解了真相，撿到筆不及時(shí)歸還是不對(duì)的，但小明對(duì)你態(tài)度不好也不對(duì)。你們倆都有不對(duì)，但你有錯(cuò)在先，是嗎？”王浩點(diǎn)點(diǎn)頭，主動(dòng)向小明道歉。小明也立即向王浩道歉?？吹絻蓚€(gè)孩子釋懷的笑臉，我心生感慨——很多時(shí)候，溫柔的勸說比嚴(yán)厲的批評(píng)更有效。

趙宇刻在我印象里最深的便是他犀利的眼神。一次早鍛煉時(shí)間，他跟另一名學(xué)生因?yàn)樘咦闱虻男∈掳l(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，他追著對(duì)方又踢又打，像一只發(fā)怒的小野獸。我拉住他詢問原因，他說那名學(xué)生以前欺負(fù)過他，所以要借這個(gè)機(jī)會(huì)好好地教訓(xùn)這名同學(xué)，讓對(duì)方知道他不是好欺負(fù)的。

一個(gè)十歲的孩子，為何會(huì)有這樣極端的心態(tài)？我去了解了他的成長(zhǎng)經(jīng)歷。他是在農(nóng)村老家長(zhǎng)大的，五歲以前都沒怎么見過自己的父母，后來上學(xué)了父母才把他接過來，但因工作忙碌很少管他。由于得不到父母的呵護(hù)，在他的成長(zhǎng)過程，如果遇到麻煩，很多時(shí)候他只能自己想辦法解決。這樣的孩子往往會(huì)用“刺”來保護(hù)自己。那一刻，我覺得面前的這個(gè)孩子太可憐了。于是，在跟他相處時(shí)，我對(duì)他照顧有加。課堂上我對(duì)他的關(guān)注更多，經(jīng)常跟他互動(dòng);課后也常常找他談心，嘮嘮家常;作業(yè)上有困難，我就利用下課時(shí)間單獨(dú)指導(dǎo)他。他跟我的關(guān)系越來越好，有時(shí)候下課后甚至?xí)鲃?dòng)來找我聊天，談?wù)劯改傅慕鼪r和自己在學(xué)習(xí)上的困惑。

后來有一次，趙宇跟同學(xué)鬧矛盾，又試圖動(dòng)手動(dòng)腳。我連忙用眼神制止他，他便十分聽話地停下來。那天下午，我找到趙宇，他以為我要批評(píng)他，低頭沉默不語。我沒有跟他談和同學(xué)鬧矛盾的事，而是繼續(xù)和他聊生活中的瑣事。他很快放松了警惕，開始繪聲繪色地講起這段時(shí)間發(fā)生的事情。最后，我告訴他：“以后你試試用平和的眼神、平和的態(tài)度看人，這樣和同學(xué)的關(guān)系就會(huì)越來越融洽了?！彼坪趺靼琢宋疫@次談話的用意，點(diǎn)了點(diǎn)頭。

這次談話之后，我發(fā)現(xiàn)趙宇的朋友漸漸多了起來。

（作者單位：宜昌市西陵區(qū)學(xué)院街小學(xué)）

責(zé)任編輯??張敏