如何有效開展高中語(yǔ)文作文教學(xué)

石高鳳

摘要：近年來，由于實(shí)施新課改，高中語(yǔ)文教學(xué)由原來重講授發(fā)展為重閱讀重寫作，高中語(yǔ)文教師要轉(zhuǎn)變觀念，把寫作和閱讀權(quán)利交給學(xué)生，讓他們真正動(dòng)起來。相比較而言，作文教學(xué)比閱讀教學(xué)見效快，臨陣磨刀快三分。高中級(jí)學(xué)生由于要面對(duì)高考，時(shí)間緊迫、學(xué)習(xí)壓力很大。那么如何才能有效開展作文教學(xué)呢？筆者就多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：有效開展;高中語(yǔ)文;作文教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）07-116

一、制定可行的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，有效開展作文教學(xué)

高中學(xué)生有一定的寫作能力和閱讀基礎(chǔ)，因此對(duì)于高中學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)有別于初中的教學(xué)策略。由于高中學(xué)生時(shí)間非常緊迫，加上平時(shí)訓(xùn)練比較多，學(xué)生的心理壓力比較大，因此，語(yǔ)文教師要有針對(duì)性地制定適合于高中學(xué)生的作文教學(xué)計(jì)劃和實(shí)施方案。在每周安排的作文訓(xùn)練時(shí)，可以創(chuàng)造性地安排與當(dāng)前時(shí)政有關(guān)的話題來寫，例如根據(jù)白衣天使援鄂安排命題作文《最美的逆行者》丶《武漢加油》等，《暢想我的2050年》丶《孺子牛精神》等，教師可以指導(dǎo)學(xué)生立足于文章的主題思想，對(duì)文章進(jìn)行藝術(shù)加工，以提高其精神內(nèi)涵，以議論文為例，學(xué)生的論點(diǎn)要新穎，緊扣時(shí)代的主題，論據(jù)要確鑿有力，能夠有效地證明論點(diǎn)的正確性，論證要嚴(yán)密，邏輯思維性強(qiáng)，三段論環(huán)環(huán)相扣，有理有據(jù)。對(duì)于高三作文教學(xué)，制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)注重實(shí)效性，即每周限時(shí)訓(xùn)練兩次，教師即時(shí)批閱一次，把優(yōu)秀的作文在教室班務(wù)檔張貼出來，另一次批閱采用小組批閱，班級(jí)分為六個(gè)小組，先把作文按ABC三個(gè)等級(jí)挑選出來，然后由組長(zhǎng)斟酌。把比較優(yōu)秀的作文選擇出來張貼在教室內(nèi)供其他同學(xué)學(xué)習(xí)，每二周更換一次，這樣既可以讓同學(xué)們樹立寫作文的信心，也讓其他同學(xué)得到學(xué)習(xí)鑒賞的機(jī)會(huì)。每學(xué)期要組織學(xué)生進(jìn)行作文競(jìng)賽，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的自信心起到極大的作用。

二、拓展學(xué)生閱讀范圍，積累寫作素材

大部分高中學(xué)生在寫作文時(shí)，總是感覺到筆下無(wú)話可說，不能夠?qū)⒆约旱乃妓胗谜Z(yǔ)言表達(dá)出來，這是由于平時(shí)閱讀較少，積累的素材不夠而導(dǎo)致的。因此，要在平時(shí)拓展學(xué)生的閱讀范圍，開拓學(xué)生的視野和寫作思路，幫助他們積累生活的素材，讓學(xué)生多角度多層面抒寫自己的情感和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。除語(yǔ)言積累之外，還要從文章的主旨、表達(dá)的思想內(nèi)涵方面進(jìn)行摘抄。高中教師除了讓學(xué)生閱讀必修課本上的文章之外，還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行群文閱讀，要制定閱讀計(jì)劃和實(shí)施方案，由點(diǎn)到面輻射。例如在學(xué)習(xí)《林教頭風(fēng)雪山神廟》，可以列出《誤入白虎節(jié)堂》，《大鬧野豬林》，《林沖棒打洪教頭》等一系引列有關(guān)的文章，這樣既可以讓作文教學(xué)變得非常有趣，而且更有助于提高學(xué)生的寫作能力和提升語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)。每次閱讀之后還要寫心得體會(huì)和讀后感，這些舉措都有利于學(xué)生的練筆，能夠做到學(xué)以致用，為高考寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、注重作文的仿寫續(xù)寫練筆，增強(qiáng)學(xué)生謀篇布局的意識(shí)

高中語(yǔ)文教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握豐富的語(yǔ)言，能夠確切地表達(dá)自己的情感，在語(yǔ)言文字上能夠做到條理清楚，邏輯嚴(yán)密，具有較強(qiáng)的說服力。文章在情感上能夠用真情打動(dòng)別人，用真誠(chéng)感化讀者。同時(shí)文章的核心思想及其主旨能夠代表時(shí)代的正能量，而對(duì)學(xué)生進(jìn)行仿寫續(xù)寫無(wú)疑是一種最有效的方法，語(yǔ)文教師可以選擇優(yōu)秀的文學(xué)作品作為范文，讓學(xué)生精讀，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的推敲，文章的思路，主題思想的表達(dá)以及論證方法的選擇等，然后根據(jù)學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)的把握來進(jìn)行仿寫，也可以對(duì)范文進(jìn)行續(xù)寫。例如學(xué)習(xí)了《記梁任公先生的一次演講》之后，可以讓學(xué)生自擬題目進(jìn)行仿寫，如《回憶似水年華》《記父親的一次旅行》等。學(xué)習(xí)了《祝福》之后可以仿寫倒敘的寫作手法及刻畫人物白描的寫作手法等。有部分同學(xué)對(duì)《項(xiàng)鏈》進(jìn)行了續(xù)寫，把人物的命運(yùn)進(jìn)行了顛覆。這樣有助于學(xué)生對(duì)范文的合理應(yīng)用，真正吸取了范文作者的優(yōu)點(diǎn)和風(fēng)格，還可以增加學(xué)生對(duì)謀篇布局的整體把握，讓學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)言的應(yīng)用、文章結(jié)構(gòu)和段落起承轉(zhuǎn)合關(guān)系等進(jìn)行模仿，使文章更清新雋永，蘊(yùn)意無(wú)窮，層次更加分明，思想內(nèi)涵上得到升華。

四、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新寫作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

高中教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，既要注重仿寫續(xù)寫的練習(xí)，更要注重創(chuàng)新寫作，否則同學(xué)們只注重華麗的辭藻和千篇一律的結(jié)構(gòu)，并沒有讓學(xué)生寫出文章的獨(dú)到之處，沒有將自己的真情實(shí)感表達(dá)出來。因此，高中語(yǔ)文教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，要在仿寫續(xù)寫中學(xué)以致用，變成自己的語(yǔ)言和思想內(nèi)涵，將自己的見解和看法表達(dá)出來，以自身獨(dú)特的感受來描述心理的歷程，用自己的語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)來安排來展現(xiàn)，真正做到文情并茂。例如在作文課上，教師在確定主題思想之后，讓學(xué)生自擬題目來寫作，這樣在主旨上對(duì)文章有一定的要求，但是其他方面沒有一定的限制，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從多層面多角度的論述，通過這樣的寫作練習(xí)，學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)、結(jié)構(gòu)安排和情感表達(dá)方面，自然會(huì)產(chǎn)生獨(dú)特的表達(dá)方式，避免千人一面，形同嚼蠟的感覺。同時(shí)在批閱作文時(shí)，把一部分同學(xué)的作文為范文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，從語(yǔ)言特色結(jié)構(gòu)框架布局等方面指出不足，然后讓其他同學(xué)來點(diǎn)評(píng)，同時(shí)提出問題：如何才能寫出有思想有內(nèi)涵的文章呢？同時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生，要捕捉描寫新時(shí)代的主題和旋律，讓學(xué)生在閱讀中享受美的教育，注重學(xué)生在仿寫續(xù)寫中提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，不斷在思路上打破舊的框架，而且在思想內(nèi)涵上弘揚(yáng)新時(shí)代、新發(fā)展、新局面，能夠反映時(shí)代的脈搏。

總之，為了滲透語(yǔ)文教學(xué)的核心素養(yǎng)，精心打造高效課堂，提高教學(xué)效率，語(yǔ)文教師在教學(xué)過程中，不但要注重閱讀教學(xué)，而且要加強(qiáng)寫作，通過寫作來提升學(xué)生的鑒賞能力、審美能力、寫作能力，通過高中三年，有計(jì)劃，有步驟，循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，有效地提高學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)新精神，為高考寫作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：甘肅省甘谷第一中學(xué)，甘肅 甘谷741200）