淺談初中英語閱讀有效教學(xué)的策略

安軍妹

摘要：閱讀教學(xué)是初中英語教學(xué)的重要組成部分，在英語新課標(biāo)下要提高初中英語閱讀教學(xué)的有效性，教師就要學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，在課堂上確認(rèn)學(xué)生的主體地位，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，精心布設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用多種教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，從而提高英語教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀教學(xué);有效策略

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）07-056

閱讀是英語教學(xué)的重要內(nèi)容，是學(xué)生必須要面對(duì)的。學(xué)生要精于閱讀，從閱讀材料中獲得學(xué)識(shí)，豐富自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在英語新課標(biāo)下，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)劤踔杏⒄Z閱讀教學(xué)的策略。

一、引導(dǎo)學(xué)生自讀，鼓勵(lì)質(zhì)疑

進(jìn)行初中英語閱讀教學(xué)，是需要建立在一定“熟悉”的基礎(chǔ)上的，這就需要教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)前，要讓學(xué)生熟悉整篇材料，從大體上了解材料的含義。在實(shí)際的教學(xué)過程中，要突出探究性的原理，教師要給學(xué)生提供一定的探究性思維空間，讓他們能夠更好地自主去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。在細(xì)節(jié)安排中，教師可以為學(xué)生設(shè)立單獨(dú)的解析本，并對(duì)學(xué)生探究的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如“A、B、C、D”等級(jí)。在評(píng)價(jià)的同時(shí)，教師還需要結(jié)合多元化的方式，去評(píng)價(jià)學(xué)生所提出的一些問題。這能夠逐步培養(yǎng)學(xué)生在閱讀英語材料的同時(shí)，養(yǎng)成自覺自主的習(xí)慣。比如在《A Blog about the Silk Road》一課中。教師就可以將提問的權(quán)利交給學(xué)生，將質(zhì)疑融入“熟悉”的環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生去提出When did people begin to travel about the Silk Road？How did it get the name “the Silk Road”等題目，教師再帶領(lǐng)學(xué)生去探索相關(guān)答案，從而更深入地了解“the Silk Road”的起因、發(fā)展和對(duì)當(dāng)時(shí)貿(mào)易和文化的影響，也加深了學(xué)生對(duì)我們祖國“l(fā)ong history and rich culture”的理解，激發(fā)了愛國情懷。

二、結(jié)合生活化的設(shè)計(jì)，提升學(xué)生的英語興趣

初中英語的教學(xué)內(nèi)容，在很多時(shí)候都是一種生活情境的再現(xiàn)，這可以從眾多教材中看到。英語教學(xué)的最終目標(biāo)就是要讓學(xué)生能夠流利地利用英語進(jìn)行交流，而這也是需要建立在真實(shí)的生活背景下進(jìn)行的。我們英語教師在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)的時(shí)候，就需要從生活化的角度進(jìn)行。這一方面能夠減少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)外語的恐懼感和排斥感，拉近學(xué)生與英語之間的距離，讓他們?cè)诒陡惺煜ず陀H切的生活場(chǎng)景中能夠輕松自如來代入，同時(shí)結(jié)合生活化的景象，也讓課堂具有話題性和趣味性，很自然地可激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。

比如Unit 2 Travelling 中，教師就可以適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合一些和我們生活相關(guān)的問題，來打開學(xué)生的“話匣子”。例如“Where would you like to visit？ Id love to visit Mexico. What else can you tell me？I hope to go to France some day. I want to go to somewhere really cool！”。教師很自然地引導(dǎo)學(xué)生，談一談他們平時(shí)喜歡哪個(gè)國家，或是去過哪個(gè)國家。有的學(xué)生可能說，“Ive been to Japan. I like it very much.”等等。當(dāng)學(xué)生紛紛表述完畢后，教師還可以引申更多的互動(dòng)話題。比如“You know whats so interesting about Japanese landscapes？”等，這都可以讓學(xué)生在自然輕松的提問中暢所欲言，也獲得了外語帶來的成就感和歡樂的體驗(yàn)。

三、教師應(yīng)重視英語思維相關(guān)問題的創(chuàng)設(shè)

英語是一門富于思維的語言學(xué)科，是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)識(shí)，開拓學(xué)生思維的重要課程。教師要發(fā)掘出英語閱讀材料中的思維訓(xùn)練點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，思考，內(nèi)化閱讀材料中有用的知識(shí)點(diǎn)。在平時(shí)的教學(xué)中，教師可以結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容，并提出相關(guān)的問題。比如說，在《Good Manners》的教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生圍繞“How to be a good host”的問題進(jìn)行探究，并結(jié)合探究的成果對(duì)“good manners”的內(nèi)涵進(jìn)行感悟。讓學(xué)生明白，不同國家的待客之道各有不同，繼而讓學(xué)生也能夠明確相關(guān)禮儀的意義并對(duì)做主人和做客人兩種身份的轉(zhuǎn)換上，在中西文化的差異上進(jìn)行恰當(dāng)禮貌的切換。為了進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的思維活躍性，教師還可以給學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們通過討論并以合作的方式進(jìn)行問題的研究。在他們探索問題的過程中，也就循序漸進(jìn)地提升了他們自身的思維品質(zhì)與學(xué)習(xí)能力。

我們都知道，英語是一門國際通用語言，并且還涉及了很多方面的知識(shí)點(diǎn)。但是在初中英語讀寫教學(xué)的過程中，教師由于教學(xué)任務(wù)繁重，其大多的時(shí)間都是圍繞教材內(nèi)容，將書本知識(shí)顯示給初中生。因此，想要讓學(xué)生提高英語的讀寫能力，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)重視鍛煉學(xué)生觸類旁通的思維能力，讓他們的思維能夠結(jié)合此類知識(shí)去觸類旁通其他的知識(shí)。比如說，在某些單詞的應(yīng)用過程中，教師可以先把其基礎(chǔ)方面的知識(shí)讓學(xué)生進(jìn)行理解，再結(jié)合實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考與挖掘（Dig in），讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)單詞更多的應(yīng)用知識(shí)，然后教師再對(duì)其思考出來的結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣能夠有效地養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，并且這種習(xí)慣也能夠幫助學(xué)生在其他學(xué)科上的應(yīng)用。例如在閱讀中ban單詞會(huì)呈現(xiàn)出不同的詞形形式，如現(xiàn)在分詞、過去式、過去分詞的不同形式的過程中（banning banned banned），為了鍛煉學(xué)生的觸類旁通的思維能力，我隨即給出beg讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系，他們也很快地就給出了begging、begged、begged。教師想要更好的鍛煉學(xué)生思維觸類旁通的能力，還可以重視平時(shí)讀寫教學(xué)中的“留白”工作，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給課堂進(jìn)行“留白”處理，讓學(xué)生的思維能夠按照知識(shí)形成的原有軌跡構(gòu)建自身的知識(shí)框架和思路，這樣能夠更好地鍛煉學(xué)生的思維能力，并且突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和主體性。

總的來說，我們教師想要提高初中英語閱讀教學(xué)的有效性，不僅要提升自身的英語語言素養(yǎng)，還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，將學(xué)生的主體地位確立起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。精讀與細(xì)讀結(jié)合，閱讀與寫作結(jié)合，英語與相關(guān)學(xué)科結(jié)合，這樣才能切實(shí)提高初中英語閱讀教學(xué)的有效性，為學(xué)生的英語素養(yǎng)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（作者單位：甘肅省天水市秦安縣千戶鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，甘肅 秦安741618）