自信與我同行

巫彥瑞

自信，是一種積極而又珍貴的心理品質(zhì)，我們都渴望成為一個(gè)自信滿滿的人。但曾經(jīng)的我卻無比自卑，正是因?yàn)橛辛怂麄儯抛屛也粩嗍斋@自信。

剛上五年級時(shí)，我因?yàn)榧依锏脑蜣D(zhuǎn)到新學(xué)校讀書。全新的環(huán)境與陌生的伙伴，讓原本內(nèi)向的我每次走進(jìn)教室都感到無比自卑，不知該怎么融入這個(gè)全新的集體。我的前桌也是新轉(zhuǎn)來的，他則剛好相反，他開朗活潑，主動與同學(xué)交流，不久就與班上大多數(shù)同學(xué)建立了深厚的友誼。上課時(shí)他積極發(fā)言，常常受到老師的表揚(yáng)。我常與他比較，為什么他就能交到那么多的朋友，還可以受到老師的表揚(yáng)？我跟他之間到底差了些什么呢？

我決定模仿他。一次課堂上，見他舉手，我也勇敢地舉起了手。老師讓我答題，我答對了，老師當(dāng)場表揚(yáng)了我。我頓時(shí)有了信心。從那以后，我勇敢地在班上展示自己。在這樣的“自信”的加持下，我收獲了不少的朋友，其中便有我的前桌。

進(jìn)入六年級后，同學(xué)們都在為畢業(yè)考做準(zhǔn)備。也正是這時(shí)，我遇到了一個(gè)對我十分重要的人——楊老師。如果說，是前桌教給了我自信，那楊老師就給了我施展自信的機(jī)會。班會課上，楊老師在全班同學(xué)面前宣布由我擔(dān)任這學(xué)期的數(shù)學(xué)課代表。那天，我欣喜若狂地將這件事告訴了爸媽，他們開心極了，一個(gè)勁兒地夸我，讓我更加自信。

在擔(dān)任數(shù)學(xué)課代表期間，我一方面在學(xué)習(xí)上更加充實(shí)自己，另一方面也努力幫助同學(xué)，結(jié)交到了更多的朋友。

步入初中，又來到新的起點(diǎn)。面對新的學(xué)習(xí)環(huán)境和陌生的同學(xué)，我不再如小學(xué)時(shí)一到新環(huán)境就感到焦慮了。

在開學(xué)之初的班干部競選中，我大膽地參加競選，并成功當(dāng)選為副班長。當(dāng)選后，我和班長一起攜手，扎扎實(shí)實(shí)地做好班級事務(wù)。

有一回，班上的一位同學(xué)生病了，多天沒來上課，我主動報(bào)告班主任，提出為這位同學(xué)輔導(dǎo)落下的數(shù)學(xué)課，使這位同學(xué)康復(fù)返校后課程跟得上。同學(xué)們知道后，紛紛給我點(diǎn)贊。

能以自己的微薄之力幫助到同學(xué)，我覺得很自豪。今后，我一定會為班級多做工作，讓自己更加自信。

雄鷹想要沖破蒼穹，自信便是它的翅膀。在成長的道路上，我們結(jié)伴而行，共同進(jìn)步，只要插上自信的翅膀，就一定能飛向夢想的遠(yuǎn)方。

（福建三明市梅列區(qū)第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校七·4班）

點(diǎn)評

許多同學(xué)在明確主題和選擇素材后，往往會犯不知道怎么寫的毛病。而這篇作文的突出特點(diǎn)就是“化繁為簡”，在結(jié)構(gòu)上運(yùn)用了最簡單的“羅列法”。羅列法一般將主體分三個(gè)部分，可以是并列式，也可以是遞進(jìn)式。

本文采用遞進(jìn)式的結(jié)構(gòu)，通過引出“五年級”“六年級”“初中”這三個(gè)階段“與我同行”的人，層遞性地寫出他們是如何影響自己，使自己不斷增強(qiáng)自信的經(jīng)歷。這樣的結(jié)構(gòu)雖然簡單，但條理清晰，值得借鑒。

（李耿源）