農(nóng)村學(xué)校的教育信息化進(jìn)階之路

張瓊

信息技術(shù)的飛速發(fā)展為農(nóng)村學(xué)校發(fā)展提供了機(jī)遇，但大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校在推進(jìn)信息化過(guò)程中面臨諸多問(wèn)題和困難。筆者以所在學(xué)校教育信息化發(fā)展為例，分析總結(jié)農(nóng)村學(xué)校教育信息化建設(shè)的幾個(gè)關(guān)鍵：一是校長(zhǎng)要“潮”，成為拓荒者;二是資源保障要跟得上;三是中層要“勤”，成為引領(lǐng)者;四是教師要“變”，成為創(chuàng)新者。農(nóng)村學(xué)校唯有多管齊下，不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)造，敢于實(shí)踐，才能與信息化共舞，助力學(xué)校發(fā)展，讓鄉(xiāng)村兒童看見(jiàn)世界。

筆者所在的西安市周至縣駱峪九年制學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“駱九”）地處秦嶺腳下，是一所九年制寄宿學(xué)校。學(xué)校的信息化起步于2013年的第一臺(tái)多媒體教室。2017年學(xué)校實(shí)現(xiàn)了無(wú)線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，所有班級(jí)配齊“班班通”設(shè)備，使用率平均每天達(dá)4～6節(jié)課。2018年學(xué)校被評(píng)為西安市教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用示范校，同年開(kāi)設(shè)平板教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂。2019年學(xué)校開(kāi)設(shè)人工智能課程，建設(shè)數(shù)字圖書(shū)館，并申請(qǐng)智慧校園建設(shè)。2020年學(xué)校被評(píng)為西安市創(chuàng)客教育示范校和智慧校園建設(shè)優(yōu)秀學(xué)校?；仡檶W(xué)校信息化發(fā)展歷程，有以下經(jīng)驗(yàn)：

校長(zhǎng)要“潮”，成為拓荒者

一位好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校，一位“潮”校長(zhǎng)就會(huì)讓學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展。作為農(nóng)村學(xué)校的校長(zhǎng)，面臨資源匱乏、經(jīng)費(fèi)緊缺的情況，一是對(duì)教育要有敏銳的眼光、前沿的思想。校長(zhǎng)要立足學(xué)校實(shí)際但又要跳出地域做教育。以駱九學(xué)校為例，2013年以前，老師們上課全憑一根粉筆一張嘴，學(xué)生獲得所有外界信息的源頭就是課本和老師。2013年，現(xiàn)任校長(zhǎng)來(lái)到這所學(xué)校所做的第一件事就是擠出經(jīng)費(fèi)安裝交互式電子白板，以賽促教提升教師信息化水平。憑著信息化之路早走一步，學(xué)校獲得10萬(wàn)元的獎(jiǎng)勵(lì)資金，此后開(kāi)始了良性循環(huán)，逐步建設(shè)了智慧課堂、創(chuàng)客教室、數(shù)字圖書(shū)館、智慧校園。二是要善于借力。農(nóng)村學(xué)校教育信息化的目的是讓學(xué)生看得見(jiàn)世界，能享受優(yōu)質(zhì)教育。面對(duì)網(wǎng)上眾多優(yōu)質(zhì)資源，駱九做到最大化地利用國(guó)家配備的各類信息化資源，信息化教學(xué)并不僅僅停留在文化課教學(xué)上，力爭(zhēng)讓學(xué)生在素質(zhì)教育中享受最好最前沿的資源。學(xué)校在開(kāi)展少年宮活動(dòng)中，像少兒編程、玩轉(zhuǎn)魔方、趣味數(shù)獨(dú)、科學(xué)小課堂等技術(shù)性強(qiáng)又沒(méi)有專業(yè)老師的項(xiàng)目開(kāi)設(shè)就采用專遞課堂和名師課堂的模式進(jìn)行。三是做好頂層設(shè)計(jì)，善于創(chuàng)設(shè)環(huán)境。農(nóng)村學(xué)校推進(jìn)教育信息化比較困難，校長(zhǎng)要立足學(xué)校做好近期規(guī)劃和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，要成為學(xué)校教育信息化建設(shè)的負(fù)責(zé)人。大多數(shù)老師認(rèn)為，學(xué)校開(kāi)設(shè)人工智能課就必須要有編程機(jī)器人，但農(nóng)村學(xué)校幾乎沒(méi)有經(jīng)費(fèi)可以購(gòu)買這些產(chǎn)品，那么如何讓學(xué)生接觸人工智能？學(xué)校可以先開(kāi)設(shè)“弱人工智能”，讓學(xué)生了解并學(xué)習(xí)已經(jīng)融入生活中的AI技術(shù)，培養(yǎng)其信息素養(yǎng)。駱九沒(méi)有機(jī)器人，但借助手機(jī)、平板等智能設(shè)備讓學(xué)生學(xué)會(huì)處理信息，利用掃地機(jī)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)編程，借助網(wǎng)絡(luò)編程的微課資源，師生開(kāi)啟共同學(xué)習(xí)少兒編程之旅。

資源保障，要跟得上

學(xué)校要推進(jìn)信息化建設(shè)，一是硬件設(shè)備要齊全。農(nóng)村學(xué)校推進(jìn)教育信息化的困難之一是基礎(chǔ)設(shè)備不夠，資源匱乏，網(wǎng)絡(luò)太差。大多數(shù)學(xué)校教室有“班班通”但沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，教師也沒(méi)有辦公電腦，要想推進(jìn)信息化建設(shè)，必須先解決基礎(chǔ)設(shè)備。

二是資源從有到優(yōu)。農(nóng)村學(xué)校教學(xué)軟件與教育信息資源缺失的情況比較突出。雖然互聯(lián)網(wǎng)中有紛繁的免費(fèi)教學(xué)資源，但開(kāi)發(fā)者大多為城市教師，對(duì)農(nóng)村教育情況缺乏了解，所開(kāi)發(fā)的教學(xué)資源并沒(méi)有考慮到農(nóng)村受眾群體，尤其在那種一個(gè)年級(jí)一個(gè)學(xué)科只有一位老師的情況下，教師想備一節(jié)優(yōu)質(zhì)課很困難。駱九在教師交互式電子白板的應(yīng)用下，建立了希沃校本資源庫(kù)。在平板教學(xué)時(shí)，學(xué)校建立了智慧課堂云平臺(tái)資源庫(kù)，在充分調(diào)研后購(gòu)買了優(yōu)質(zhì)視頻和文本等教學(xué)資源供師生選擇學(xué)習(xí)，極大地提高了教師備課效率。

三是成立信息化課堂建設(shè)團(tuán)隊(duì)。在師資不足的情況下，學(xué)校應(yīng)選取有上進(jìn)心、善于學(xué)習(xí)的老師組成信息化建設(shè)小組，通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)后起到引領(lǐng)帶動(dòng)作用。

四是建立健全評(píng)價(jià)管理體系。在推進(jìn)信息化的起步階段，學(xué)校要制定一套可操作的制度和評(píng)價(jià)體系。如《交互式白板使用制度》《平板教學(xué)使用制度》《教師備課使用網(wǎng)絡(luò)資源若干建議》《家校共管學(xué)生使用手機(jī)制度》等，并詳細(xì)地要為教師、學(xué)生、家長(zhǎng)解讀，用制度指導(dǎo)，用評(píng)價(jià)激勵(lì)。駱九剛開(kāi)始推進(jìn)使用交互式電子白班時(shí)，學(xué)校首先以賽促學(xué)，連續(xù)開(kāi)展三屆電子白板大賽促進(jìn)教師熟練使用，并制定《日常使用白板教學(xué)獎(jiǎng)懲制度》，促進(jìn)教師常態(tài)化地規(guī)范使用。

中層要“勤”，成為引領(lǐng)者

一所學(xué)校中層的高度決定這所學(xué)校發(fā)展的速度。中層在學(xué)校管理體系中身兼“兵頭”與“將尾”兩種角色，不僅要具有一定的組織與領(lǐng)導(dǎo)能力，更重要的是要具有引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)專業(yè)發(fā)展的能力。在學(xué)校推進(jìn)教育信息化時(shí)中層領(lǐng)導(dǎo)須做到四“勤”，勤學(xué)習(xí)、勤引領(lǐng)、勤督促、勤反思。

面對(duì)快速發(fā)展的社會(huì)，作為中層首先應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，勤于學(xué)習(xí)教育信息化相關(guān)的各類知識(shí)，讀書(shū)、讀人、讀事，做到胸有成竹。在更新理念的同時(shí)，要沉下身子融入教學(xué)中做研究，并能組織引領(lǐng)教師走上“變”的道路。在駱九智慧課堂建設(shè)時(shí)，面對(duì)教師理念難以轉(zhuǎn)變，教育主任開(kāi)始了與平板教學(xué)的“五必之旅”，每日必聽(tīng)課，每晌必進(jìn)班，每晚必學(xué)習(xí)，每天必研討，每周必開(kāi)會(huì)，借力網(wǎng)絡(luò)資源、名師工作室等資源設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程。作為中層還應(yīng)面對(duì)突如其來(lái)的變化，能創(chuàng)新性地應(yīng)對(duì)。在2020年疫情期間，學(xué)生不能來(lái)校上課，市級(jí)層面開(kāi)發(fā)的線上課程難度比較高，面對(duì)此種情況，駱九迅速安排部署，由中層領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施開(kāi)展，為教師培訓(xùn)釘釘直播課使用方法，實(shí)時(shí)在線解決教師疑難問(wèn)題。疫情期間老師們順利使用釘釘直播平臺(tái)線上授課，涵蓋體、音、美、親子閱讀等五百余節(jié)原生態(tài)直播課。不僅如此，線上家長(zhǎng)會(huì)、線上教師研修也在進(jìn)行。疫情結(jié)束后，學(xué)校迅速總結(jié)，探索疫情后學(xué)校教學(xué)和教研活動(dòng)的新模式。

教師要“變”，成為創(chuàng)新者

一所學(xué)校教育信息化推進(jìn)的決定者在老師。信息技術(shù)能夠帶給教師最佳實(shí)踐的范例，提供教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法的研習(xí)，能夠在教師共同體之間建立起穩(wěn)定的聯(lián)系，但只有教師意識(shí)到自己的局限性和不足時(shí)，才能形成符合教育信息化發(fā)展要求的先進(jìn)教學(xué)理念。教師要轉(zhuǎn)變自身角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的小伙伴、課程的設(shè)計(jì)者、問(wèn)題的解決者，所以教師必須主動(dòng)學(xué)習(xí)先進(jìn)知識(shí)，轉(zhuǎn)變自己的理念，用行動(dòng)踐行教育信息化。駱九的老師在剛開(kāi)始接觸信息化教學(xué)時(shí)也是難以接受，但在不斷的引領(lǐng)下，老師們主動(dòng)利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，嘗試?yán)弥腔壅n堂大數(shù)據(jù)分析指導(dǎo)教學(xué)，自己制作微課或借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)微課資源進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。

農(nóng)村學(xué)校面臨教育信息化的挑戰(zhàn)非常艱巨，唯有以開(kāi)放的心態(tài)、敢于實(shí)踐的勇氣迎接教育信息化，并讓其生根發(fā)芽，才能助力學(xué)校迅速發(fā)展，助推教育均衡發(fā)展。

作者單位：西安市周至縣駱峪九年制學(xué)校