開展幼兒戶外游戲活動的有效策略

劉蘇琴

幼兒年齡較小，對周圍的事物充滿好奇心，以直觀具象思維為主要思考方式，利用自身感官直接感知自己的所見、所聞、所想，從而獲得對新鮮事物的認知。因此，幼兒園開展戶外游戲活動對于幼兒的成長具有極為重要的意義。戶外游戲活動不僅符合幼兒的認知與思維特點，更順應(yīng)了幼兒活潑好動的天性。戶外活動通過形式多樣、精彩紛呈的游戲活動，讓幼兒的身體得到了鍛煉，培養(yǎng)了幼兒的觀察能力、想象能力和表達能力等，為幼兒的全面成長奠定了堅實的基礎(chǔ)。本文將針對開展幼兒戶外游戲活動的多種策略進行探討。

一、幼兒園戶外游戲活動開展的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，由于各個幼兒園的管理特點和風(fēng)格具有差異性，開展戶外游戲活動的場地也有所不同，因此存在的問題也各不相同。下面就針對筆者所在幼兒園戶外游戲活動開展的現(xiàn)狀進行簡要分析。

（一）戶外游戲活動器材存在安全性問題

本園的部分戶外游戲活動器材比較陳舊，安全系數(shù)隨著時間的推移也在不斷下降，甚至有極少數(shù)的器材已經(jīng)不能使用，存在一定的安全隱患。因此，幼兒園的器材管理教師應(yīng)該及時查看器材的使用年限，確保器材及時更新，避免幼兒使用存在安全隱患的器材。

（二）過于依賴戶外活動器材

在實際教學(xué)活動中，部分幼兒教師往往只是帶領(lǐng)著幼兒到器材場地進行自由活動，沒有將教學(xué)內(nèi)容融入游戲中，無法實現(xiàn)游戲活動的教育價值?；诖?，幼兒教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育理念，革新教育思想，將學(xué)科知識有效融入戶外游戲活動中，從而激發(fā)幼兒參與游戲的興趣，讓幼兒真正在快樂的游戲中獲得啟蒙教育。

（三）缺乏戶外游戲活動的園本課程教材

目前，部分幼兒園缺乏教研團隊和戶外游戲的園本課程教材，導(dǎo)致幼兒園難以進行有層次、有深度的戶外游戲活動啟蒙教育。因此，幼兒園應(yīng)該積極組建教研團隊，以戶外游戲活動為中心建構(gòu)園本課程教材。幼兒園在構(gòu)建園本課程教材時，要組織教師分類考量各類戶外游戲活動，不僅要考量活動本身的價值，還要考慮幼兒綜合能力的培養(yǎng)，除此之外，還要考慮活動時的安全性、器材的投放、幼兒的活動興趣等等。在教師精心挑選好園本課程教材的內(nèi)容后，還要準確分析與定位各類游戲活動的目標(biāo)，設(shè)計活動方案，規(guī)定活動流程，從而構(gòu)建符合幼兒發(fā)展水平的園本課程教材。

二、合理規(guī)劃游戲場地，搭建活動平臺

戶外游戲場地的安全性和有效性是開展戶外游戲活動的重要基礎(chǔ)，教師應(yīng)該合理選擇和規(guī)劃安全的活動場地，積極優(yōu)化場地布置，從而激發(fā)幼兒參與活動的興趣，讓幼兒在游戲活動中獲得快樂。教師在規(guī)劃戶外游戲活動場地時應(yīng)注意以下幾點。第一，科學(xué)布置戶外游戲活動區(qū)域。教師需要充分考慮游戲活動開展的順序與步驟，科學(xué)規(guī)劃游戲活動區(qū)域，引導(dǎo)幼兒在活動區(qū)域開展各種豐富的游戲活動，融入更多的學(xué)科知識，不斷提升幼兒的綜合能力。第二，關(guān)注場地的安全性。教師在布置戶外游戲活動場地時，要對場地的安全性進行排查，充分考慮如何采取安全防護措施、如何正確使用活動器材等，以確保活動能安全有效開展。第三，依據(jù)場地的地形特點與周邊環(huán)境增設(shè)相符合的游戲設(shè)備。比如，在寬闊而平整的場地上設(shè)置沙灘、秋千等器材設(shè)備，在有坡度的地面布置滑梯和攀爬器材等。根據(jù)活動場地的區(qū)域特點投放游戲器材，創(chuàng)建豐富多樣的戶外游戲場地，激發(fā)幼兒參與戶外游戲活動的興趣，促進幼兒健康快樂成長。

三、依據(jù)幼兒的年齡特點，投放幼兒感興趣的器材

幼兒個體之間具有差異性，不同幼兒對于游戲器材的愛好也不同。比如，大部分男孩喜歡運動量大、具有刺激性的戶外游戲活動，他們常常選擇球類、投擲類的游戲;大部分女孩喜歡安靜的戶外游戲活動，如滑滑梯、蕩秋千等。因此，教師應(yīng)該細心觀察，因材施教，根據(jù)幼兒的特點投放相符合的游戲器材，提高幼兒參與戶外游戲活動的積極性和主動性，促進戶外游戲活動的順利開展。

四、采用多元化的策略

（一）激發(fā)幼兒的活動興趣

興趣是最好的老師，在幼兒啟蒙教育中，教師要充分考慮幼兒的心理需求，創(chuàng)設(shè)符合幼兒發(fā)展水平和需求的游戲，并將幼兒所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有效融入游戲中，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在游戲活動中獲得知識。

例如，在一次“蹺蹺板”游戲活動中，教師將幼兒分成幾個不同的小組，讓幼兒邊做游戲邊講述自己的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒能夠直觀感知并說出“輕重”“多少”等比較性詞語。這樣的戶外游戲活動，不僅符合幼兒的興趣需求，能提高幼兒參與戶外游戲活動的積極性和主動性，還能讓幼兒在快樂游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)比較類的基礎(chǔ)知識，從而實現(xiàn)戶外游戲活動的教育價值。

（二）創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，豐富戶外游戲形式

創(chuàng)設(shè)良好的游戲氛圍與環(huán)境是幼兒活動課程體系中必不可少的部分，教師要根據(jù)幼兒的實際需求與活動場地等情況，為幼兒設(shè)置適宜的戶外游戲，給幼兒提供充足且合適的游戲材料，利用音樂背景或故事背景增加游戲活動的氛圍，從而促進幼兒在戶外游戲中增強身體素質(zhì)、實現(xiàn)各方面能力的發(fā)展。

例如，幼兒教師可以充分利用幼兒園內(nèi)的區(qū)域場所設(shè)計攀爬臺、輪胎網(wǎng)與小塑料梯等游戲設(shè)施，還可以借助家長的力量，讓家長與幼兒一起制作游戲材料，如利用廢舊的輪胎制作踩跳移動玩具，還可以將其與其他體育游戲器材相互組合，成為大班幼兒跨越類和壘高類游戲活動的資源。教師要深入、充分地了解幼兒游戲活動的需求，用一雙善于發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的眼睛，積極利用身邊的生活資源，為幼兒創(chuàng)造出更多的游戲資源，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的游戲氛圍，豐富戶外游戲活動的形式。

（三）在游戲中融入學(xué)科知識，提升幼兒綜合素養(yǎng)

幼兒啟蒙教育的本質(zhì)就是寓教于樂，讓幼兒能在趣味游戲中獲得知識的啟迪與情感的培養(yǎng)。在開展各種戶外游戲活動時，教師要立足于幼兒怎么玩、怎么學(xué)等方面進行啟蒙教育，從而提升幼兒的綜合素養(yǎng)。因此，教師在開展戶外游戲活動時，應(yīng)充分考慮游戲中所滲透的學(xué)科知識，如數(shù)學(xué)知識、科學(xué)知識等，讓戶外游戲活動與各學(xué)科知識融為一體。

例如，在開展沙水區(qū)域游戲中，教師應(yīng)積極探究幼兒活動的內(nèi)容，給幼兒提供豐富的玩沙器材，充分鍛煉幼兒的挖、鏟、推等動手能力。在游戲過程中，教師可以向幼兒滲透講解沙子的物理特征和用途，引導(dǎo)幼兒自主探索水與沙子結(jié)合后的現(xiàn)象，將科學(xué)基礎(chǔ)知識融入沙水游戲中，從而提升幼兒的科學(xué)素養(yǎng)，促進幼兒的全面發(fā)展。在豐富多彩的戶外游戲活動中，教師要依據(jù)各種游戲活動的特征，根據(jù)幼兒的認知能力水平，為幼兒滲透更多的學(xué)科知識，讓幼兒在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒的綜合能力。

綜上所述，教師要重視幼兒啟蒙教育的作用，為幼兒的成長鋪好基石。在幼兒教育的實踐過程中，教師要革新教育理念，堅持寓教于樂的教育原則，積極探尋開展戶外游戲活動的有效策略。教師還要在戶外游戲活動中為幼兒創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的游戲氛圍，不斷豐富活動形式，滲透各種學(xué)科知識，促進幼兒在豐富的游戲活動中獲得知識啟蒙與情感體驗，提升幼兒的綜合素養(yǎng)，促進幼兒的全面發(fā)展。

（作者單位：江蘇省宿遷市泗陽縣實驗小學(xué)幼兒園）