俄語中的類詞組合初探

卓 蕾

(喀什大學(xué) 外國語學(xué)院，新疆 喀什 844006)

俄語中存在兩種詞，即有形態(tài)變化的詞和無形態(tài)變化的詞。有形態(tài)變化的詞在數(shù)量上居多，因其具有強大的構(gòu)詞功能而歷來被廣泛研究。無形態(tài)變化的詞主要包括副詞、前置詞、連接詞、語氣詞、感嘆詞和某些代詞，其作為次要輔助單位在發(fā)展歷程中一度被邊緣化。隨著語言的發(fā)展及情感表達(dá)的需求，無形態(tài)變化的詞以實詞加前置詞的形式和詞的組合等形式頻繁出現(xiàn)在語言活動中，并逐漸受到國內(nèi)外俄語學(xué)界的關(guān)注。這些形式和組合在語義和功能上與詞相近，被稱之為類詞或類詞組合。

一、類詞組合研究述評

(一)國外研究現(xiàn)狀

20世紀(jì)40年代，維諾格拉多夫在《俄語熟語單位的主要類型》一文中首次提到這類功能詞，并將其稱之為類詞。之后這一語言現(xiàn)象在蘇霍金、斯米爾尼茨基、雅爾采娃、帕諾夫等人的著作中也得到了積極討論，該現(xiàn)象也一度成為蘇聯(lián)科學(xué)院語言學(xué)研究所列寧格勒分所一系列會議討論的主題。在《八〇年語法》中，有相當(dāng)一部分這類組合根據(jù)其意義和功能被視為復(fù)合前置詞、復(fù)合連接詞、復(fù)合語氣詞、非原始感嘆詞等。1983年，羅戈日尼科娃在其編著的《類詞組合詞典》中首次明確提出了“類詞組合”這一說法，該詞典共收錄了650例意義和功能上與詞等值的詞組，代表了俄羅斯詞典學(xué)對類詞組合描述的最初經(jīng)驗。在1983年版詞典的基礎(chǔ)上，羅戈日尼科娃對詞條內(nèi)容進行了引證更新，于1991年和2003年又分別編著了《類詞詞典》和《類詞組合詳解詞典》。2003年版詞典共收錄了約1 500例類詞詞組，是當(dāng)前俄羅斯研究類詞組合最有價值的參考資料之一。值得一提的是，羅戈日尼科娃將原本收錄在1991年版詞典中的某些代詞合成詞形(кое без кого,кое к чему, кое за кем等10例)從2003版詞典中除去，在她看來這些詞形是由кое-кто、кое-что這些詞派生而來的。

(二)國內(nèi)研究現(xiàn)狀

在我國，最早是從慣用語和固定短語等角度對類詞組合展開論述的。目前，將類詞組合作為一種語言現(xiàn)象專門展開論述的文章屈指可數(shù)。通過中國知網(wǎng)輸入關(guān)鍵詞搜索，僅能查到 4 篇與之相關(guān)的論述，且年代都較為久遠(yuǎn)。分別是董政民《俄語詞組合手冊》(《外語界》，1986年第1期)，肖雨潞《俄語中的類詞組合》(《中國俄語教學(xué)》，1987年第4期)，毛樹智《俄語的詞類短語》(《外語與外語教學(xué)》，1987年第7期)，王麗明《淺析俄語中的類詞固定組合》(《山西大學(xué)學(xué)報》，1999 年第1期)。其中，董政民僅是對羅戈日尼科娃1983年版《類詞組合詞典》進行了簡單介紹。毛樹智則是從詞組分類的角度入手，將類詞短語歸入非自由詞組中加以論述。肖雨潞和王麗明則都對類詞組合的特點和功能進行了初步的梳理。在專著方面，目前只有肖雨潞、李淑英、黃道秀翻譯的《類詞詞典》(羅戈日尼科娃，1991)，以及郭宏仁、郭玉蓮編著的《俄語慣用語手冊》(2004) 和《俄語固定詞組手冊》(2016)。

不難看出，類詞組合雖作為一種語言現(xiàn)象早已存在，但無論是國外還是國內(nèi)，迄今對類詞詞組的研究尚未形成體系，相關(guān)研究還有待深入開展。

二、類詞組合的主要特點

(一)類詞組合的內(nèi)涵

何謂類詞組合？按羅戈日尼科娃的觀點，類詞組合是指由幾個詞語單位組成，但同時又不是熟語的固定組合。維佐維克對羅戈日尼科娃的觀點加以總結(jié)，認(rèn)為類詞就是處于詞匯化和語法化不同階段的組合。所謂詞匯化是指類詞組合在組合內(nèi)部各語素詞義融合構(gòu)成新義的過程中，該新義已經(jīng)有了整體的意義，不能再簡單分解為各成素的含義。所謂語法化是說類詞組合在構(gòu)成新義的過程中常常伴隨著語法地位的改變。

類詞組合在結(jié)構(gòu)、語義、語音上都有鮮明的特點。首先，在結(jié)構(gòu)上具有固定性。這主要表現(xiàn)在：第一，其組成成素的排列順序固定、音位單元順序固定、語法形式固定。當(dāng)組合中的一個成素改變自己的形式時，其穩(wěn)定性仍然存在。如как таковой(таковая, таковое, таковые)、так называемый(называемая, называемые)等。第二，在語義上具有整體復(fù)現(xiàn)性和意義統(tǒng)一性。整體復(fù)現(xiàn)性是指類詞組合可以在言語活動中作為統(tǒng)一的整體復(fù)現(xiàn)；意義統(tǒng)一性則是指類詞組合各成素之間像詞一樣，是不可分割、不可滲透的整體。如только что вот(只是、唯有)，чуть ли не(可能、差不多)，во имя(為了)等。第三，在重音方面一般只有一個基本重音。個別類詞組合沒有重音，如не без(有些、帶點兒)、не до(顧不上、沒心思)等。個別類詞組合有兩個重音(這種情況通常由兩個實詞構(gòu)成)，如вероятнее всего(很可能、多半)，во всяком случае(起碼、畢竟)等。

簡言之，類詞組合就是帶一個主要重音的詞匯單位所組成的結(jié)構(gòu)固定、意義統(tǒng)一、不需要在言語單位中臨時創(chuàng)造且在語義和功能上與詞相近的固定組合。

(二)類詞組合與詞組、熟語的區(qū)別

類詞組合與詞組之間的區(qū)別主要體現(xiàn)在結(jié)構(gòu)構(gòu)成上?！栋拴柲暾Z法》對詞組的定義：“詞組是一種在一致關(guān)系、支配關(guān)系、依附關(guān)系這些主從聯(lián)系的基礎(chǔ)上構(gòu)成的句法構(gòu)造”，“其意義在于表示其各組合要素之間的關(guān)系”[1]。不難看出，詞組必須是實詞與實詞的組合，且必須建立在主從聯(lián)系的基礎(chǔ)上。而類詞組合可以是實詞與實詞的組合，如больше всего(尤其)、в равной мере(同樣地)等；也可以是實詞和虛詞的組合，如в большинстве(主要是)、без малого(幾乎)等；還可以是虛詞和虛詞的組合，如ай да(真是)、а ну(喂)等。除此之外，有些類詞組合可以表示并列關(guān)系，如рано или поздно(遲早)、так или иначе(不管怎樣)等。

類詞組合與熟語之間的區(qū)別主要體現(xiàn)在組合關(guān)系和修辭色彩上。就組合關(guān)系而言，熟語包括功能相當(dāng)于詞、意義上表達(dá)概念的詞的組合(詞組式熟語)和功能上相當(dāng)于句子、意義上表達(dá)判斷的詞的組合(句式熟語)。其中后者包括諺語、格言等，且具有較強的形象性和民族性修辭色彩，如ни пуха н пера(祝愿順利)、чёрная кошка пробежала(感情破裂)、без блина не масленица(沒有薄餅不算謝肉節(jié))等，這一點是類詞組合所缺少的。值得一提的是，在一些詞組式熟語的論述中，可以看到類詞組合的影子。

三、類詞組合的結(jié)構(gòu)及句法功能

(一)類詞組合的構(gòu)成特點

但縱觀類詞組合內(nèi)部各成素組成，可發(fā)現(xiàn)類詞組合的構(gòu)成模式有跡可循，大致可分為以下四類：

1.兩個完全實詞的組合

如больше всего(最)、всё время(總是)、всего хорошего(祝一切都好)、всё равно(反正)、главным образом(多半是)、друг друга(相互)、как всегда(照常)、когда угодно(隨時)、кто куда(莫名其妙)、мало где(很少的地方)、одним словом(總而言之)、правду сказать(說實在)、сколько угодно(有的是)、собственно говоря(說實在的)、стало быть(因此)、таким образом(因此)、что и говорить(毫無疑問)等。

2.完全實詞與前置詞或語氣詞的組合

如без конца(不斷地)、без меры(無限地)、в адрес(針對、有關(guān))、в будущем(今后)、в виде(作為)、в духе(根據(jù))、в моде(時髦)、в общем(總之)、во время(在……的過程中)、вот это(可真是)、для интереса、до ужаса(了不得)、за рубежом(在國外)、за счёт(依靠)、казалось бы(好像)、к месту(恰好)、к себе、не раз(不止一次)、тут же(立刻)等。

3.兩個或兩個以上非完全實詞的組合

如а то(否則)、а не то(或者)、а то и(要不就)、вроде бы(好像)、вряд ли(未必)、не без(有些、帶點兒)、будто бы(好像)、как будто(好像)、так что(因此)、да хоть как(隨便怎樣)等。

4.幾個單音節(jié)完全實詞和非完全實詞的組合

如до сих пор(迄今)、с тех пор(從那時起)、ещё раз(又)、на сей ра(在這種情況下)、до тех пор(在某一時刻之前)等。

(二)類詞組合的句法功能

按照言語功能劃分，類詞組合的句法功能主要體現(xiàn)在以下三方面[2]：

1.在句中充當(dāng)某一詞類

主要分兩種情況：第一種是完全或基本屬于某一詞類且擁有該詞類的全部功能；第二種是具有某個詞類的功能，可以作該詞類用。

其中，第一種情況中的類詞組合在言語交際中占據(jù)重要地位，用來表示限定、修飾、讓步、說明、比較等句法關(guān)系，亦或用來表示話語發(fā)出者的情感意義。如：

?

第二種情況的主要特點在于組成這些類詞組合的各詞在結(jié)構(gòu)語義和句法功能上仍保留了原詞的特點。如：

?

2.在句中充當(dāng)某一成分

類詞組合在句中可以充當(dāng)謂語，用來說明動作發(fā)出者的動作、行為或變化。類詞組合也可以在句中充當(dāng)插入語，表示說話者的態(tài)度和看法等。如：

注：以上所有俄語例子均出自《類詞詞典》(羅戈日尼科娃，1991)。

當(dāng)然，除了上述所提到的類詞組合在句中的主要句法功能之外，還應(yīng)注意到某些類詞組合可能是同音異義詞。另外，在句中起副詞和插入語作用的類詞組合所構(gòu)成的龐大類群也是不容忽視的。

四、類詞組合的實踐教學(xué)策略初探

詞組合作為俄羅斯人言語活動表達(dá)中一種普遍的語言現(xiàn)象，被廣泛使用于政論語體和口語中。無論從俄語學(xué)習(xí)的理論角度，還是從實踐應(yīng)用的角度來看，掌握類詞組合都大有裨益。

(一)要不斷提升對類詞組合教學(xué)的重視程度

類詞組合兼語義、修辭、語用功能于一身，飽含俄羅斯人民的生活習(xí)俗、心理定勢。從整個現(xiàn)代俄語語法體系來看，類詞組合雖然被認(rèn)為是語言表現(xiàn)的次要方面，但其蘊含的豐富語言文化內(nèi)涵仍不容小覷，在一定程度上，類詞組合掌握的好壞是衡量學(xué)生俄語水平地道與否的重要標(biāo)準(zhǔn)?？v觀當(dāng)前俄語課堂教學(xué)，類詞組合相關(guān)的語言知識點多是以課外補充的形式出現(xiàn)，課上只是零星地被提到。無論是低年級，還是高年級的學(xué)生，在類詞組合的難點和偏誤類型方面，常常遇到許多困難，尤其是對類詞組合的望文生義和感情色彩表達(dá)偏誤。如果掌握了類詞組合，不僅能使學(xué)生快速理解文本、提高閱讀速度，還能使學(xué)生進一步了解俄羅斯人的思維習(xí)慣和行為方式，更重要的是說出更地道的俄語，可謂“一箭三雕”。因次，重視類詞組合的課堂教學(xué)勢在必行。

(二)加強俄語基礎(chǔ)階段類詞組合的語義層教學(xué)

類詞組合的學(xué)習(xí)難點在于，不僅要學(xué)會其如何表達(dá)，更要學(xué)會在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)如何掌握。這不僅體現(xiàn)在政論語體的文本之中，更體現(xiàn)在二語習(xí)得的交際場所。鑒于該語言現(xiàn)象的重要性和在課堂教學(xué)的缺失性，筆者認(rèn)為有必要在基礎(chǔ)階段重視并強化類詞組合的語義層教學(xué)。首先，要在宏觀上給學(xué)生講明白類詞組合的來龍去脈，讓學(xué)生在剛接觸類詞組合時就能夠分析其與詞組、熟語的聯(lián)系與區(qū)別。其次，要從內(nèi)涵、語義結(jié)構(gòu)和句法功能方面為學(xué)生建構(gòu)一個清晰的類詞組合學(xué)習(xí)框架。讓學(xué)生知道和理解主要的類詞組合，尤其是前置詞類詞組合、副詞類詞組合，以及做不同成分的類詞組合的具體表現(xiàn)。再次，還可通過類詞組合的近義詞、反義詞、同音異義等內(nèi)部聚合形式去加深對類詞組合的了解。當(dāng)然，在俄語基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，大量相關(guān)詞匯量的掌握也是必不可少的。另外，還要弄清楚副詞、前置詞、連接詞、語氣詞、感嘆詞和某些代詞，這些無形態(tài)變化詞的本質(zhì)特點，如此在學(xué)習(xí)類詞組合時才能夠準(zhǔn)確地進行語義分析，從而為高年級階段的相關(guān)學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。

(三)重視語境教學(xué)法在類詞組合教學(xué)過程中的應(yīng)用

語境教學(xué)法最早由張士一先生提出，1921年其在關(guān)于英語教學(xué)法的演講中明確指出“語境”對于語言教學(xué)的重要意義[3]。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)語境有助于學(xué)生將語言的“意義”與生活環(huán)境或語境相關(guān)聯(lián)，可以充分調(diào)動學(xué)生語言學(xué)習(xí)的積極性、主動性和參與性，融洽師生關(guān)系，多元化語言教學(xué)方法，切實提升教學(xué)效果。類詞組合自身所具有的語義、修辭、語用功能，其本質(zhì)上就是俄羅斯民族豐富歷史文化的一個縮影，在類詞組合教學(xué)實踐中運用“語境”進行知識的遷移，創(chuàng)設(shè)一個融視、聽、說于一體的語言情景,改變現(xiàn)有的枯燥、抽象的教學(xué)“情境”，俄語教師在具體教學(xué)實施中要緊緊以類詞組合教學(xué)為抓手，通過深挖其中蘊含的歷史文化資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生動、形象的俄語學(xué)習(xí)情境。

五、結(jié)語

語言作為認(rèn)知世界的重要工具，本身就代表著一種世界觀。俄語類詞組合在意義上整體化、結(jié)構(gòu)上固定化，其在言語活動中能夠快速復(fù)現(xiàn)并長期使用，代表了俄羅斯人在長期的社會生產(chǎn)生活過程中不斷積淀下來的智慧結(jié)晶。對俄語類詞組合的掌握，能夠豐富俄語學(xué)習(xí)者的話語交際內(nèi)涵，有助于其俄語思維的培養(yǎng)。因而，無論是從理論認(rèn)知層面，還是實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，都有必要進一步加強對俄語類詞組合的學(xué)習(xí)和探究。