用音樂去“點燃”學(xué)生們的精彩靚麗的人生

胡軍

當(dāng)代學(xué)校音樂教育的本質(zhì)不應(yīng)僅僅是“傳授和解惑”，她更應(yīng)該是“點燃”：是教師的輕輕一“點”，而造成學(xué)生激烈地、自發(fā)持續(xù)終身地“燃”！

是為學(xué)生們送去一只照亮?xí)幕鸢?是為學(xué)生們送上一把發(fā)掘知識的鐵鏟;是師生共同感受音樂的審美的過程中，以教師的內(nèi)在情感去影響和帶動學(xué)生，讓學(xué)生們沉浸在音樂的審美中并引起他們情感共鳴和自發(fā)學(xué)習(xí)、探索的過程。

自2003年開始至今，通過對自己教育、教學(xué)工作的研究、歸納和總結(jié)，我逐步構(gòu)思、提煉形成了 “點燃式音樂教學(xué)法”。

這種教學(xué)法用音樂去“點燃”學(xué)生們的探索精神。習(xí)主席曾說：他的知識30%是在八一和其他學(xué)校里學(xué)到的，另外70%的知識是自學(xué)的，但是學(xué)習(xí)這70%知識的方法，還是在學(xué)校里學(xué)到的。以此為方向，我在“點燃式音樂教學(xué)法”中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)知特點，把學(xué)生們的探索分為“基礎(chǔ)技能”“音樂探索”“實踐總結(jié)”三個層級。

這種教學(xué)法用音樂去“點燃”學(xué)生們的家國情懷。初、高中階段是學(xué)生形成世界觀、人生觀的重要時期，用音樂去點燃學(xué)生們的家國情懷、培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)，是“點燃式音樂教學(xué)法”的一項重要任務(wù)。在教學(xué)中，我嘗試把歷史、愛國教育和學(xué)科教學(xué)融為一體，“革命歌曲演唱”、“抗戰(zhàn)音樂今天的意義”等系列教學(xué)都取得了很好的德育效果。特別是2018年4月17日上午我的兩節(jié)研究課《父輩的旗幟在南海永遠(yuǎn)飄揚(yáng)》和《生命中的行進(jìn)》以一個共產(chǎn)黨員教師的責(zé)任和定位，在課堂上通過展現(xiàn)和帶領(lǐng)學(xué)生們演奏自己創(chuàng)作的愛國作品，“點燃”了學(xué)生們的愛國情懷。

“點燃式音樂教學(xué)法”一經(jīng)提出就獲得專家和教師們的一致好評，并在2017年5月由中國廣播文藝出版社正式出版。很多報刊雜志對“點燃式音樂教學(xué)法”給予積極報道，音樂核心報刊《音樂周報》還在2017年3月對我進(jìn)行過專訪并發(fā)表文章《課堂樂團(tuán)擦火花，點燃孩子音樂夢》，贊揚(yáng)和推廣這種教學(xué)法，起到了學(xué)科引領(lǐng)作用。

實施“點燃式音樂教學(xué)法”具體做法是：

一、明確教學(xué)定位，為學(xué)生設(shè)立學(xué)習(xí)計劃，對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)活動進(jìn)行有效指導(dǎo)

（一）素質(zhì)教育絕對不是“特長教育”，我們的課堂教學(xué)也不是技術(shù)灌輸，而是學(xué)習(xí)興趣的“點燃”之旅

在學(xué)校教學(xué)中，我把所面對的音樂教學(xué)按照不同的目的性，大致分為三個層級：

第一個層級是學(xué)校里的全體“親學(xué)生們”，對于他們的音樂課堂教學(xué)，應(yīng)該重點著眼在音樂的”廣度”方面進(jìn)行展開，建立“伙伴式的教學(xué)關(guān)系”;“精講、多聽、多感受、多體驗、多練習(xí)和聽取多方面的評價”;運(yùn)用大量的、不同風(fēng)格的、不同情感的作品去“點燃”學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，是“點燃式音樂教學(xué)”的標(biāo)準(zhǔn)方法;

第二個層級，主要面對的是那些喜愛音樂、并有更高需求的普通學(xué)生，我通過組建藝術(shù)社團(tuán)的方式，為他們提供一個學(xué)習(xí)音樂的媒介，讓他們在學(xué)習(xí)樂器演奏或歌曲演唱的同時，不斷去提升自己的音樂素養(yǎng)，發(fā)展自己的音樂情懷。

第三個層級是在小學(xué)階段曾經(jīng)深度學(xué)習(xí)過音樂技能的學(xué)生---“特長生”。

（二）為學(xué)生規(guī)劃他的音樂人生，“點燃”學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的持續(xù)之火

音樂教師應(yīng)該發(fā)揮自己的智慧，根據(jù)學(xué)生的情況，為學(xué)生們制定出幾個學(xué)段（比如學(xué)年或?qū)W期）音樂學(xué)科培養(yǎng)計劃。在教學(xué)中，我通常為義務(wù)教育階段的學(xué)生們制定的三個學(xué)段的學(xué)習(xí)計劃：

1.第一學(xué)段：基礎(chǔ)練習(xí)。

2.第二學(xué)段：才能展示。

3.第三學(xué)段：歸納總結(jié)。

（三）所有的計劃還需要根據(jù)學(xué)生的需求，靈活變化。

二、根據(jù)學(xué)生心理、生理特點，設(shè)定學(xué)生感興趣的課題，綜合整理、歸納課內(nèi)課外內(nèi)容，點燃學(xué)生的“興趣之火”

（一）一個“有料”的課堂選題，是學(xué)生興趣的目標(biāo)點，更是點燃學(xué)生興趣之火的一根火柴。

（二）教師對于較為枯燥的“雙基教學(xué)”的有效引導(dǎo)和展示，是“點燃”學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效“支點”

（三）發(fā)揮教師的大智慧，在課堂 “砸現(xiàn)掛”，增加教學(xué)的時代感、當(dāng)代感、生活感、即視感、現(xiàn)場感，這是“點燃”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之火的絕佳方法

三、共享教學(xué)資源，架構(gòu)“伙伴式”新型師生關(guān)系，點燃學(xué)生們的“伙伴之火”

（一）使用“胡氏音樂課堂教學(xué)象限”，構(gòu)建教案與學(xué)案的直角坐標(biāo)系，明確課堂教學(xué)的路線圖，與學(xué)生協(xié)作共同完成教學(xué)任務(wù)

（二）教學(xué)不分課內(nèi)課外，用專門建立的、與學(xué)生們共享的郵箱或微信等交流模式，與學(xué)生們進(jìn)行全方位的資料共享

（三）教師作為學(xué)生中的一員，與學(xué)生分享自己的感受與探索目標(biāo)、結(jié)果

四、組織大量的實用性音樂活動，提供自由的、寬泛的探索環(huán)境，點燃學(xué)生們的“探索之火”

（一）課外作業(yè)是教學(xué)的延續(xù)。作業(yè)是探索的開始，作業(yè)要達(dá)到固化知識、點燃學(xué)生的探索之火的作用

A、作業(yè)應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)的延續(xù)。

B、作業(yè)應(yīng)該點燃學(xué)生們的探索之火。

（二）提供自由的、寬泛的探索環(huán)境，組織學(xué)生們進(jìn)行大量的課后音樂活動，點燃學(xué)生們對于音樂實用性的探索之火

五、運(yùn)用積極的、啟發(fā)性的展示和鼓勵型的評價機(jī)制，點燃學(xué)生的“創(chuàng)新之火”，引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)音樂的過程中，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法

（一）通過對多種音樂藝術(shù)形式的高度展示;師生間對于音樂技巧、題材、曲目等知識的深度交流，為學(xué)生們“點燃”創(chuàng)新之火

（二）巧妙地運(yùn)用板書、PPT等助手，形象的為學(xué)生們勾畫出事物的發(fā)展和探索規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力

（三）通過師生共同呈現(xiàn)的模擬生活中音樂的實用性等手段，培養(yǎng)學(xué)生對于知識的綜合利用能力

（四）建立鼓勵性的評價機(jī)制，讓學(xué)生們在音樂學(xué)習(xí)中，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法

從教20多年，我所不能忘記的一句教育名言是：“好學(xué)生都是夸出來的”。

學(xué)生的探索性學(xué)習(xí)的成果可以通過舉辦小型音樂會、報告會和音樂論文等形式來進(jìn)行展示。

音樂課要有大情懷，音樂老師要有大智慧！

讓我們一起努力去點燃學(xué)生的“興趣之火”“學(xué)習(xí)之火”“探索之火”“創(chuàng)新之火”，讓他們終身受益！

用“點燃式音樂教學(xué)法”，點亮學(xué)生們精彩靚麗的音樂人生。

清華大學(xué)附屬中學(xué)?胡?軍