核心素養(yǎng)在數(shù)學(xué)課堂中的理解與應(yīng)用

張良

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)所強(qiáng)調(diào)的是初中學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長中必備的一種基本素質(zhì)和能力，能夠反映學(xué)生在參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時對數(shù)學(xué)知識的掌握情況、數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成情況。在過去的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師會以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為判定學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成了僵硬化學(xué)習(xí)，學(xué)生在被迫學(xué)習(xí)中對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行生搬硬套，在題海戰(zhàn)術(shù)中鍛煉對數(shù)學(xué)知識的敏感能力。這種教學(xué)方法雖然確保學(xué)生能夠掌握數(shù)學(xué)教材知識，卻導(dǎo)致學(xué)生喪失了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，既不

利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，也不能夠讓學(xué)生將所學(xué)的知識真正應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中。面對這樣的教學(xué)情況，在我國教育學(xué)科核心素養(yǎng)的提出下，初中數(shù)學(xué)教師開展數(shù)學(xué)教學(xué)變革便顯得尤為重要。

當(dāng)前，現(xiàn)代教育體系一直處于不斷完善的狀態(tài)當(dāng)中，在這個過程中，形成了核心素養(yǎng)教育理念，在很大的程度上使得現(xiàn)代教育進(jìn)入了一個新的階段。數(shù)學(xué)是初中課程體系中的基礎(chǔ)課程，具有連接小學(xué)和高中教育的橋梁功能，將核心素養(yǎng)理念融入到初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)，當(dāng)中已經(jīng)成為了一種教育發(fā)展趨勢，有利于促進(jìn)培養(yǎng)全面發(fā)展人才目標(biāo)的達(dá)成。本文就基于核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策路展開了一系列的淺談。

核心素養(yǎng)教學(xué)是因?yàn)槠渚哂斜匾饬x，首先他是符合我國教育更是數(shù)學(xué)教育發(fā)展的要求，是數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的內(nèi)在要求，能夠促進(jìn)我國數(shù)學(xué)課程教學(xué)的有效性開展以及推進(jìn)我國教育事業(yè)的變革。其次它符合學(xué)生健康成長的現(xiàn)實(shí)需要，能夠培養(yǎng)學(xué)生的各方面的精神意識和實(shí)踐能力，對學(xué)生的個人成長和發(fā)展都具有非常重要的意義作用。

筆者認(rèn)為，教師要想在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中開展核心素養(yǎng)教學(xué)，既要明確數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的概念意義，又要了解開展核心素養(yǎng)教學(xué)的必要性，在此基礎(chǔ)上通過創(chuàng)新教學(xué)方法、融合教學(xué)內(nèi)容、引導(dǎo)知識教學(xué)等才能夠?qū)⒑诵乃仞B(yǎng)應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念。首先教師要注意創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，要改變過去“灌輸式”教學(xué)的教學(xué)模式。尤其是結(jié)合數(shù)學(xué)科目這種自主性、探究性較強(qiáng)的科目，教師要讓學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)下進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，這樣才能夠開拓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生“鉆"到數(shù)學(xué)中去。教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獨(dú)立運(yùn)算，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)符號來表述數(shù)學(xué)知識，通過推拓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生“鉆”到數(shù)學(xué)中去。教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獨(dú)立運(yùn)算，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)符號來表述數(shù)學(xué)知識，通過推理、模擬等多種方式進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的解答。此外，教師也要注意靈活的利用計算機(jī)、多媒體等教學(xué)工具，幫助學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)知識變的具體、直觀，讓學(xué)生更方面理解數(shù)學(xué)知識、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，以快速的解決數(shù)學(xué)問題。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

盡管初中階段的數(shù)學(xué)知識較為簡單，但是其抽象性卻不容忽視，數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中的重要組成部分。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為較為直觀的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，將學(xué)生的思維帶入到情境當(dāng)中，對抽象的數(shù)學(xué)知識形成深入的理解，這樣的教學(xué)方法有利于強(qiáng)化學(xué)生對抽象數(shù)學(xué)知識的掌握程度。

二、開展合作學(xué)習(xí)活動

在核心素養(yǎng)理念下，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，因此，初中數(shù)學(xué)教師可以在課堂中為學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)活動，便學(xué)生能以合作的方式參與到數(shù)學(xué)知識探究當(dāng)中。這樣的教學(xué)方式不僅能強(qiáng)化學(xué)生對核心素養(yǎng)的理解，還能在很大的程度上提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、巧沙設(shè)計數(shù)學(xué)問題

在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中，邏輯推理是其中的關(guān)鍵元素，基于垂心素養(yǎng)的背景下，初中數(shù)學(xué)教師可以針對初中生的思維特點(diǎn)，為其設(shè)計合適的激學(xué)問題，使學(xué)生在分析和思考數(shù)學(xué)問題的過程中，得到思維的鍛煉，教師所設(shè)計數(shù)學(xué)問題的質(zhì)量能在很大的程度上影響學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解程度.值得注意的是，教師設(shè)計的數(shù)學(xué)問題應(yīng)該與學(xué)生的認(rèn)知能力相符，如果過于簡單，則無法達(dá)到理想的數(shù)學(xué)效果，如果難度過大，會打消學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的信心。這就需要教師掌握設(shè)計數(shù)學(xué)問題的技巧。

四、充分發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢

初中數(shù)學(xué)教材中包含很多幾何知識，為培養(yǎng)學(xué)生形成直觀想象素養(yǎng)提供了良好的條件，很多幾何知識僅僅憑借教師的口述講解無法使學(xué)生形成形象的概念[。針對這樣的教學(xué)情況，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)作為為學(xué)生講解幾何知識的工具，這樣的教學(xué)方式不僅能體現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的信息化和現(xiàn)代化特點(diǎn)，還能幫助學(xué)生更好的搭建想象空間，便學(xué)生能對幾何知識形成更加直觀的印象和理解。

五、結(jié)語

過去教學(xué)中會忽略數(shù)學(xué)文化理念的教學(xué)，比如正確的用數(shù)學(xué)語言來闡述數(shù)學(xué)思想、不能從宏觀角度看待數(shù)學(xué)問題等。所以教師要注意更新教學(xué)內(nèi)容，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中加入數(shù)學(xué)文化理念，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識。教師可以在開展公式教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生去建立共識，可以挖掘數(shù)學(xué)中的圖形、思想的"美”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到數(shù)學(xué)的魅力和內(nèi)涵，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識。針對數(shù)學(xué)科目比較系統(tǒng)和全面地特點(diǎn)，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時不能將他們“獨(dú)立拆分”，而是要注意數(shù)學(xué)教學(xué)中的整體性，讓學(xué)生能夠?qū)⒏鱾€知識點(diǎn)緊密的聯(lián)系在一起，以增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的邏輯性把握，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力。當(dāng)然，數(shù)學(xué)來源于生活也將應(yīng)用于生活，所以教師要注意引導(dǎo)學(xué)生去生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)并且解決數(shù)學(xué)問題，以讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。

綜上所述，核心素養(yǎng)已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育數(shù)學(xué)發(fā)展的主要方向。在核心素養(yǎng)理念下，教師應(yīng)該將教學(xué)的重心轉(zhuǎn)移到培管學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面，通過創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，開展小組合作學(xué)習(xí)活動，巧妙設(shè)計數(shù)學(xué)問題，充分發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢的方式向?qū)W生滲送核心素養(yǎng)，通過本文對基于核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略展開的一系列淺談，希望能為提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率提供一些參考。

總而言之，數(shù)學(xué)教師要積極的抓住教育發(fā)展所提供的機(jī)遇，努力的改變目前的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，將核心素養(yǎng)積極地應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，培養(yǎng)綜合性的人才，推進(jìn)我國數(shù)學(xué)教育改革的進(jìn)程。

天津市靜海區(qū)模范中學(xué)?張?良