小學(xué)語(yǔ)文直通車

李馨

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的興趣，提高人文素養(yǎng)。下面就“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“讀”、“寫”談?wù)劥譁\體會(huì)和作法：

一、重交際，練聽(tīng)說(shuō)

新課標(biāo)要求低年級(jí)學(xué)生能按一定的順序觀察圖畫，說(shuō)幾句意思連貫的話?？磮D說(shuō)話是低年級(jí)常用的形式，為指導(dǎo)學(xué)生把話聽(tīng)懂說(shuō)好，就要精心進(jìn)行設(shè)計(jì)，經(jīng)過(guò)摸索探討，我按五步來(lái)進(jìn)行。

（一）聽(tīng)說(shuō)同步

低年級(jí)是“聽(tīng)”“說(shuō)”能力形成的最佳時(shí)期。首先要培養(yǎng)傾聽(tīng)能力，既用心聽(tīng)。首先對(duì)老師講課、同學(xué)發(fā)言要專心聽(tīng)，認(rèn)真想，會(huì)判斷?？陕?tīng)一些生動(dòng)有趣的小故事，然后復(fù)述;可爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，布置一些聽(tīng)說(shuō)的任務(wù)，讓學(xué)生聽(tīng)懂，會(huì)傳達(dá)意思;還可通過(guò)一些小游戲來(lái)提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的積極性，如“打電話”的游戲，讓多人依次小聲傳話，看傳到最后話的意思是否完整，通過(guò)活動(dòng)訓(xùn)練和提高聽(tīng)、說(shuō)能力。

（二）創(chuàng)景激趣

電教手段展現(xiàn)聲、光、色的效果，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，提供豐富的內(nèi)容，激發(fā)表達(dá)欲望。

如在《春天》中，我制作了一個(gè)用于創(chuàng)設(shè)情境的課件，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)聲中，大地變成一片綠色，柳樹綠了，百花開(kāi)了，田里的小苗長(zhǎng)出來(lái)了……學(xué)生看了以后，由心而感春天的美，激發(fā)了說(shuō)話興趣，思維活躍，爭(zhēng)著發(fā)言。

（三）指導(dǎo)觀察

要使學(xué)生的思維有條理，把話說(shuō)具體，應(yīng)認(rèn)真細(xì)致地觀察，教給觀察方法。在此我運(yùn)用了心理暗示、設(shè)問(wèn)點(diǎn)撥、有條理的板書等方式來(lái)指導(dǎo)觀察。

可以看出是按“景物——?jiǎng)游铩宋铩钡捻樞騺?lái)描述的，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察指導(dǎo)時(shí)，除了要有順序之外，還要抓住重點(diǎn)和特點(diǎn)來(lái)說(shuō)話。

（四）邊說(shuō)邊議

根據(jù)觀察順序，學(xué)生可面向全體說(shuō)、多人合說(shuō)、兩人對(duì)說(shuō)、自己練說(shuō)來(lái)訓(xùn)練，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

（五）評(píng)析激勵(lì)

優(yōu)秀作品演示、講評(píng)，教師總評(píng)鼓勵(lì)。

上述教學(xué)模式加強(qiáng)了師與生、生與生的協(xié)作交流。它符合低年級(jí)學(xué)生以直觀形象思維為主的特點(diǎn)，易喚起學(xué)生的說(shuō)話情趣，培養(yǎng)兒童的觀察力、想象力和創(chuàng)造思維能力，為以后的作文打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

二、重圖文，提能力

“看圖學(xué)文”教材，圖文相映，內(nèi)容生動(dòng)活潑，是適合兒童的特點(diǎn)、深受歡迎的好教材。

（一）培養(yǎng)語(yǔ)言文字能力，為今后習(xí)文打基礎(chǔ)

我從指導(dǎo)看圖入手，精心提問(wèn)和提示，讓學(xué)生口述圖意，從而培養(yǎng)語(yǔ)言能力。教《小山羊》一文：圖上有哪些動(dòng)物？它們長(zhǎng)得怎樣？小雞在吃什么？小雞對(duì)小山羊說(shuō)什么？小山羊怎么回答？讓學(xué)生展開(kāi)思維，尋找答案，明白圖意，段落中的文字自然形成。再讀文，通過(guò)“請(qǐng)”字可看出小雞和小山羊很友好，“謝謝你”可看出小山羊很有禮貌。然后讓學(xué)生用這兩個(gè)詞說(shuō)話。這樣學(xué)生既懂了圖意、理解課文、又學(xué)會(huì)了字詞、也發(fā)展了語(yǔ)言。

（二）圖文結(jié)合，培養(yǎng)觀察和想象能力

教《秋天來(lái)了》一文，先仔細(xì)觀察：什么季節(jié)？按從上到下的觀察順序認(rèn)識(shí)到：天空是那么藍(lán)、那么高;一群大雁往南飛;一片片樹葉從樹上落下來(lái)這一秋天景象。課文又是怎樣寫好這些景色的呢？弄清為什么樹葉黃了會(huì)從樹上落下來(lái)，天空的特點(diǎn)是那么高、那么藍(lán)、大雁往南飛。除此之外，秋天還有哪些特點(diǎn)呢？學(xué)生紛紛發(fā)言：燕子到南方過(guò)冬、稻子熟了、菊花開(kāi)了……根據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容，用彩筆畫出來(lái)。

（三）在語(yǔ)言環(huán)境中滲透思想教育

1、以圖激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。充分利用插圖與實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生得到思想教育。

2、抓重點(diǎn)句啟發(fā)思考，教育學(xué)生做事不能純模仿。例如《小貓種魚》，在教學(xué)時(shí)緊扣重點(diǎn)句設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生思考，理解句子的含義，從而明白向別人學(xué)習(xí)時(shí)要?jiǎng)幽X筋的道理。

3、扣緊重點(diǎn)詞，進(jìn)行禮儀教育。

三、重視朗讀，訓(xùn)練語(yǔ)感

凡事“預(yù)則立，不預(yù)則廢”。朗讀是教學(xué)中最常用的訓(xùn)練手段，有著不可替代的作用。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)朗讀課文，使之變成學(xué)生優(yōu)美的語(yǔ)言素養(yǎng)，在極富聲調(diào)變化的朗讀中感悟文中的情感美、音樂(lè)美。低年級(jí)我采用的是反復(fù)朗讀，分角色朗讀;中年級(jí)我采用的是滲透美的朗讀，創(chuàng)設(shè)情境，想象引讀，正確處理文中舒緩、高昂等不同的語(yǔ)氣變化，從而讓學(xué)生切實(shí)感受聲情并茂的音律美。

四、重指導(dǎo)，提習(xí)作

要達(dá)到習(xí)作要求，就要注重培養(yǎng)習(xí)作能力。我就關(guān)于訓(xùn)練學(xué)生的審題能力、確定中心的能力、選材和組材能力三方面談點(diǎn)體會(huì)。

審題是弄清文章的寫作范圍、意義、對(duì)象、要求等。教學(xué)中可教學(xué)生學(xué)會(huì)六問(wèn)審題法：1、什么文體？2、對(duì)象是誰(shuí)？3、題眼、關(guān)鍵詞是什么？4、用第幾人稱？5、中心是什么？6、是否包含附加要求？學(xué)生通過(guò)自問(wèn)自思考，就能很好的審好題，不跑題。

中心是文章的“大腦”和“心臟”，是寫作目的。訓(xùn)練學(xué)生確定中心：一是要訓(xùn)練學(xué)生寫作要會(huì)集中表現(xiàn)一個(gè)中心;二是要訓(xùn)練學(xué)生確定的中心要有積極的意義。

材料是文章的“血肉”，結(jié)構(gòu)是文章的“骨架”。圍繞中心選材;所選材料具體而有代表性，鮮明使人感動(dòng)。根據(jù)材料和中心，按時(shí)間的先后順序、按空間位置、按材料的性質(zhì)進(jìn)行組織。

習(xí)作同閱讀結(jié)合，以讀促寫，以寫促讀，有針對(duì)性地在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)作文的指導(dǎo)，提高寫作能力。

五、重講讀教學(xué)，提自學(xué)能力

我采用了“定向?qū)搿龑?dǎo)自學(xué)——引導(dǎo)質(zhì)疑——練習(xí)鞏固”“四步走”的程序，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其主體性具有重大的作用，達(dá)到了良好的效果。

結(jié)合課文的內(nèi)容精心創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置懸念，產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲望，興趣盎然地投入學(xué)習(xí)中。

對(duì)教學(xué)過(guò)程的調(diào)控，我采用引入、指點(diǎn)、過(guò)渡、終結(jié)，把主要精力放在“不解”的地方精講，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與全過(guò)程，調(diào)動(dòng)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)。

質(zhì)疑問(wèn)難，是突出主體、讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的重要體現(xiàn)。對(duì)質(zhì)疑，啟發(fā)引導(dǎo)、及時(shí)點(diǎn)撥、明確回答、及時(shí)解疑，養(yǎng)成“好問(wèn)”的習(xí)慣。

練習(xí)要少而精，既要安排語(yǔ)言訓(xùn)練，也要安排書面作業(yè)，讓學(xué)生動(dòng)手口合作。

教學(xué)是藝術(shù)，我一定用恰當(dāng)?shù)姆椒ù龠M(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展。

湖北省武漢市經(jīng)開(kāi)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校?李?馨