新工科建設(shè)背景下TV+AI“353”人才培養(yǎng)模式探索

周洪萍 段永良 宋燕燕 劉梅 邢艷芳

一、背 景

“新工科”對應(yīng)的是新興產(chǎn)業(yè)，首先是指針對新興產(chǎn)業(yè)的專業(yè)，如人工智能、智能制造、機(jī)器人、云計(jì)算等，也包括傳統(tǒng)工科專業(yè)的升級改造。傳媒領(lǐng)域，廣電領(lǐng)域也依托自身優(yōu)勢趁勢而追，不斷探索人工智能在內(nèi)容制作與傳播、智能化服務(wù)與運(yùn)營以及智慧家庭建設(shè)方面的應(yīng)用，取得初步進(jìn)展。傳媒院校積極探索建立適應(yīng)全媒體時(shí)代特點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)一批忠誠黨的新聞事業(yè)、具有互聯(lián)網(wǎng)思維、適應(yīng)新的傳播業(yè)態(tài)、支撐“智慧廣電”發(fā)展的優(yōu)秀人才隊(duì)伍更是大勢所趨。本專業(yè)響應(yīng)時(shí)代號召，重視人工智能對教育的深刻影響，全面推動人工智能和專業(yè)深度融合，促進(jìn)教育變革創(chuàng)新，充分發(fā)揮傳媒技術(shù)平臺優(yōu)勢，從廣播電視現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢、市場的人才需求等多方面進(jìn)行了調(diào)研、論證，修訂人才培養(yǎng)方案，探索新工科背景下廣播電視工程專業(yè)“TV+AI 353”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

二、專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

廣播電視工程專業(yè)立足傳媒技術(shù)快速迭代的需求，面向智能媒體發(fā)展前沿，著力培養(yǎng)適應(yīng)社會與經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，具有道德文化藝術(shù)素養(yǎng)、社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，掌握必備的數(shù)學(xué)、自然科學(xué)基礎(chǔ)知識和廣播電視工程、多媒體技術(shù)、數(shù)字影視制作技術(shù)、計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)等方面專業(yè)知識，具備良好的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、專業(yè)能力和一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，身心健康，能在廣播電視、智能媒體及信息科學(xué)和技術(shù)相關(guān)領(lǐng)域從事視音頻系統(tǒng)的研究、設(shè)計(jì)、集成、應(yīng)用、維護(hù)、管理及視音頻節(jié)目制作等方面工作的高素質(zhì)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型專門人才。

三、“TV+AI 353”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

廣播電視工程以全媒體制播技術(shù)為專業(yè)重點(diǎn)發(fā)展方向，設(shè)置科學(xué)、合理的課程體系，堅(jiān)持課程教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)同步，厚基礎(chǔ)、強(qiáng)特色、重應(yīng)用。建立完善的公共基礎(chǔ)課程、通識教育課程、專業(yè)教育課程“三位一體”的課程體系，構(gòu)建完備的實(shí)驗(yàn)教學(xué)-實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)-素質(zhì)拓展-創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育-畢業(yè)設(shè)計(jì)“五元結(jié)合”的實(shí)踐體系，形成知識傳授與能力培養(yǎng)同步、素質(zhì)教育與業(yè)務(wù)培養(yǎng)同步、教學(xué)與科研同步的“三同并進(jìn)”的“TV+AI 353”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

1.TV同AI的交叉與融合

人工智能（Artificial Intelligence）是智慧廣電建設(shè)的關(guān)鍵支撐技術(shù)之一。廣播電視工程專業(yè)人才培養(yǎng)要深入研究把握以人工智能為代表的新一代信息技術(shù)，更好地把人工智能、5G等新技術(shù)運(yùn)用到打造智慧廣電媒體、發(fā)展智慧廣電網(wǎng)絡(luò)、建設(shè)智慧廣電生態(tài)、加強(qiáng)智慧廣電監(jiān)管等各方面。廣播電視工程專業(yè)人才培養(yǎng)用AI為TV賦能，充分利用人工智能等新技術(shù)，為加快廣電媒體轉(zhuǎn)變模式、改造形態(tài)、深化融合，加快新一代信息技術(shù)在廣電網(wǎng)絡(luò)中的部署和應(yīng)用，加快推進(jìn)建設(shè)面向5G的移動交互廣播電視網(wǎng)，加快基于統(tǒng)一云平臺架構(gòu)的全國監(jiān)測監(jiān)管體系建設(shè)培養(yǎng)工程技術(shù)人才。

2.“三位一體”的課程體系架構(gòu)

廣播電視工程專業(yè)與通信工程、電子信息工程、物聯(lián)網(wǎng)工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、數(shù)字媒體技術(shù)、智能科學(xué)與技術(shù)以及人文藝術(shù)等不同學(xué)科、專業(yè)交叉融合，資源互補(bǔ)，形成“三位一體”的課程體系，該體系由三大模塊構(gòu)成：公共基礎(chǔ)課程模塊、通識教育課程模塊（包括通識必修課程和通識選修課程）、專業(yè)教育課程模塊（包括學(xué)課平臺課程、專業(yè)必修課程和專業(yè)選修課程）。

公共基礎(chǔ)課程模塊主要目的是培養(yǎng)學(xué)生平衡的心智、開闊的視野、開朗的個(gè)性和完善的人格，主要包含了思想政治、體育、外語、軍事課程。

通識教育課程模塊著重于學(xué)生全面素質(zhì)的提高，為學(xué)生了解歷史、理解社會、認(rèn)識世界提供多種思維方式和廣博的教育，通過文理交叉融合，有利于學(xué)生形成均衡的知識結(jié)構(gòu)，形成良好的生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和文化素質(zhì)。

3.專業(yè)實(shí)踐平臺建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)體系是專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)活動的重要組成部分，是學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)的重要途徑，也是加強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，進(jìn)行基本技能訓(xùn)練不可缺少的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。本專業(yè)構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)-實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)-素質(zhì)拓展-創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育-畢業(yè)設(shè)計(jì)“五元結(jié)合”的實(shí)踐教學(xué)體系。綜合運(yùn)用校內(nèi)外資源，建設(shè)功能集約、資源共享、開放充分、運(yùn)作高效的專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺。平臺不但能夠滿足本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)需要，而且可以輻射校內(nèi)外相近專業(yè)。

4.“TV+AR”特色課程群建設(shè)

廣播電視工程專業(yè)的堅(jiān)持“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)特色、重應(yīng)用”的指導(dǎo)思想，課程教學(xué)體系由公共基礎(chǔ)課程群、學(xué)科平臺課程群、通識教育課程群、專業(yè)基礎(chǔ)課程群、廣電技術(shù)課程群、計(jì)算機(jī)技術(shù)課程群、人工智能課程群、技術(shù)與藝術(shù)課程群八大課程群構(gòu)成，眾課程群相輔相成，既有側(cè)重又涵蓋全面，同時(shí)注重課程思政、技術(shù)與藝術(shù)結(jié)合，為學(xué)生系統(tǒng)掌握廣播電視技術(shù)提供更廣闊的空間。專業(yè)核心課為廣播電視工程特色理論和實(shí)踐緊密聯(lián)系的課程，課程大綱聯(lián)合業(yè)界教師共同設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容引入音視頻系統(tǒng)的采集、制作、傳輸和監(jiān)測過程中使用人工智能技術(shù)的案例，為學(xué)生從事廣播電視技術(shù)方面工作打下堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。

四、強(qiáng)化校企合作新模式

為提高學(xué)院的辦學(xué)能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平上新臺階，通過與行業(yè)和企業(yè)進(jìn)一步深化校企合作的多種實(shí)現(xiàn)形式，建立校企合作、資源共享、共同發(fā)展的專業(yè)化辦學(xué)模式。以培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)，以實(shí)踐內(nèi)容為載體，以教學(xué)環(huán)節(jié)為路徑，分能力分層次搭建實(shí)踐教學(xué)平臺，校企合作理念貫穿人才培養(yǎng)全過程。

五、結(jié)語

人工智能的迅速發(fā)展帶來廣播電視的變革，對高校廣播電視技術(shù)人才培養(yǎng)提出了新的需求，專業(yè)依據(jù)新工科人才培養(yǎng)理念與要求，整合學(xué)校優(yōu)勢資源，系統(tǒng)梳理專業(yè)建設(shè)思路，尋求突破與創(chuàng)新，構(gòu)建TV+AI“353”人才培養(yǎng)模式與模塊化課程體系，發(fā)揮自身特長，引領(lǐng)平臺其它專業(yè)，加快推動傳媒工科實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。

1.江蘇高校哲學(xué)社會科學(xué)研究項(xiàng)目：新工科背景下傳媒院校智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系探索（2018SJA0761）;

2.南京傳媒學(xué)院校級教改項(xiàng)目：人工智能時(shí)代廣播電視工程專業(yè)AI型人才培養(yǎng)模式探索（JG201903）。

南京傳媒學(xué)院?周洪萍?段永良?宋燕燕?劉?梅?邢艷芳