淺談山區(qū)小學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)

劉沙

前蘇聯(lián)著名的文學(xué)家高爾基說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！边@說明了閱讀對人類成長的重要性?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也規(guī)定了小學(xué)語文閱讀教學(xué)目 標(biāo) ： 具 有 閱 讀 的 能 力 ，小 學(xué) 階 段 每個學(xué)生的閱讀量不少于145萬字，背誦優(yōu)秀詩文160篇以上。其目的就在于讓學(xué)生“運(yùn)用多種閱讀方法”，在“初步理解，鑒賞文學(xué)作品”的同時，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界，進(jìn)而為學(xué)生打下“全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。小學(xué)生正處在認(rèn)識世界的年齡階段，他們天真無邪，好奇心強(qiáng)，模仿性強(qiáng)，對自己喜歡的東西容易感興趣，也容易模仿學(xué)習(xí)。因此，教師對小學(xué)生閱讀的文章和書籍一定要進(jìn)行正確指導(dǎo)，培養(yǎng)他們閱讀的興趣和愛好，以保持他們純潔的心靈，培養(yǎng)他們高尚的情操。

閱讀的重要性：

對于小學(xué)生來說，養(yǎng)成良好的閱讀興趣是非常重要的。他們在閱讀的過程中，不僅可以體驗(yàn)到愉悅的心情，更會感受到通過閱讀帶給自己的樂趣。最主要的是，通過閱讀來豐富自己的詞匯量、擴(kuò)大知識面，還能提高小學(xué)生的語文能力。對于培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣是非常重要的，僅僅依靠老師的閱讀課來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是不夠的。當(dāng)前，很多小學(xué)生一拿起書本就覺得沒意思，于是不愿翻看一些閱讀資料。在科學(xué)知識發(fā)展的今天，尤其是一些高科技的發(fā)展不僅電視上有好多好看的節(jié)目，再加上手機(jī)上的游戲?qū)е潞芏嘈W(xué)生玩游戲、看電視，他們根本就沒有興趣來進(jìn)行閱讀，更不愿意花費(fèi)大量的時間放在閱讀上，所以，很多小學(xué)生在上閱讀課的時候，覺得枯燥、乏味; 另外，當(dāng)前很教師留給學(xué)生的作業(yè)，學(xué)生只是將心思放在了寫作業(yè)上，更沒有時間進(jìn)行閱讀?？傊?，這些都是導(dǎo)致學(xué)生沒有對閱讀產(chǎn)生良好的興趣的原因。可見，讓學(xué)生將閱讀養(yǎng)成是一種習(xí)慣，久而久之，他們就會毫不自禁的投入到閱讀中來。但是前提必須是讓小學(xué)生對閱讀產(chǎn)生一種興趣，他們只有在感覺到有興趣的過程中，才會投入到閱讀中來。小學(xué)生有了閱讀興趣，自然就如花香引來蜜蜂一樣，因此，培養(yǎng)他們閱讀興趣是非常非常主要的。

是的，作為一名小學(xué)教師，我深有體會，小學(xué)生要想學(xué)好任何一門課程，前提是一定要對這門課程有所樂趣同時還要產(chǎn)生濃厚的興趣，只有感到是有興趣的，他們才會愿意學(xué)并愿意做。同樣如此，閱讀也是一樣。到底怎樣才能培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣呢？ 下面，我就結(jié)合自己在這方面上的工作經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行探討一下。

山區(qū)學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀：

一、學(xué)校圖書室管理不規(guī)范

雖然政府對教育的投資力度逐年遞增，學(xué)校的硬件設(shè)施也逐年增強(qiáng)，愛心機(jī)構(gòu)也有部分捐贈的書目，但學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)課本的基礎(chǔ)知識已經(jīng)耗費(fèi)了大部分的時間，沒能合理分配課外閱讀的時間。部分學(xué)校對圖書室的管理制度還不夠完善，僅有的圖書也不能及時地借發(fā)給學(xué)生，讓有限的圖書擱置柜底。少數(shù)學(xué)生在沒有老師的強(qiáng)烈要求下，可能一年也看不完一本書。

二、家庭教育不利學(xué)生課外閱讀

由于打工潮讓很多家長外出打工，無暇顧及子女，大多把子女托付給家中的老人。“留守兒童”已成為當(dāng)今突出的社會問題，加之這些老人本身文化素質(zhì)不高，對教育子女缺乏科學(xué)，甚至聽之任之，順其自然，導(dǎo)致孩子從小沒有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，進(jìn)而影響其他不良習(xí)慣的養(yǎng)成。大部分的家長不給子女買課外書，認(rèn)為孩子讀課外書是不務(wù)正業(yè)，但也有少部分家長給孩子買書，80% 的家長、學(xué)生買的都是優(yōu)秀作文集、課外練習(xí)冊等之類的書。學(xué)生課外閱讀很少涉及到古今中外的優(yōu)秀名著、民間傳說、科幻讀物。時下，較多家長對孩子的物質(zhì)生活十分重視，而忽略了對孩子健康成長具有重大影響的精神生活的滿足，缺少對孩子的精神生活的資金投入。再者，就像我所在的小學(xué)是個純山區(qū)，大部分孩子是留守兒童，由爺爺奶奶照看，他（她）們思想落后，根本沒有這方面的意識，這自然影響了孩子對課外閱讀的攝入。

三、學(xué)生缺少良好的閱讀環(huán)境

以我們的學(xué)校為例，盡管學(xué)校建有圖書室，圖書的數(shù)量也相對充足，且各班都設(shè)有圖書角，但適合各個年齡段兒童閱讀的書目少之又少。在這種環(huán)境下，學(xué)生課外閱讀的空間變得狹窄，課外閱讀能力的培養(yǎng)受阻，閱讀能力會逐漸下降，悄然拉大了與城市孩子的差距。

四、課外閱讀習(xí)慣難以養(yǎng)成

學(xué)生閱讀書籍大多是走馬觀花、囫圇吞棗，粗略瀏覽一遍即閱讀。很少有人做讀書筆記，即使做了筆記，也無非是幾個好詞，幾個好句。如果都這樣“讀”，不但讀書效果微乎其微，還養(yǎng)成了不少閱讀的不良習(xí)慣。

五、教師缺乏有效的課外閱讀指導(dǎo)

由于是課外閱讀，教師從心理上并不是多么的重視，只看到學(xué)生閱讀就行了，至于閱讀的方法是否得當(dāng)，教師很少進(jìn)行有效的指導(dǎo)。新的課程改革雖然正在深入進(jìn)行，但應(yīng)試教育還根深蒂固，很多教師只注重課堂教學(xué)的研究，而忽略了課外閱讀指導(dǎo)的探討與研究。因而在指導(dǎo)時，目的性不強(qiáng)，方法不夠靈活，導(dǎo)致學(xué)生閱讀能力差。

針對以上現(xiàn)狀，我們應(yīng)采以以下對策：

1.打造寬松環(huán)境

結(jié)合現(xiàn)狀，各校要加大投入，充實(shí)圖書室，要根據(jù)學(xué)生的需要配置各類圖書，讓學(xué)生有書可讀。同時加強(qiáng)圖書室的管理，定期向?qū)W生開放，給予學(xué)生課外閱讀的時間和空間。其次要依托家長學(xué)校對家長進(jìn)行培訓(xùn)，讓家長明確學(xué)生課外閱讀的重要性，更新家長把學(xué)生閱讀課外書認(rèn)為是不務(wù)正業(yè)的錯誤觀念，讓家長積極、主動配合學(xué)生開展課外閱讀，給學(xué)生課外閱讀創(chuàng)造良好的環(huán)境。

2.推薦優(yōu)秀書目

指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀，首先根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，做好讀物推薦工作，小學(xué)生求知欲旺盛，但缺乏辨別能力。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的閱讀能力、思想狀況、年齡特點(diǎn)、興趣愛好和教育需要，可以把書直接介紹給學(xué)生，認(rèn)真地幫助他們選擇有益的讀物。推薦的書籍要適合兒童的年齡特點(diǎn)、知識水平和理解水平;思想內(nèi)容要正確健康，符合教育方針和時代的需要;選擇讀物要配合小學(xué)各科教學(xué);題材要廣泛，體裁要多樣;推薦的書籍語言要生動活潑，要規(guī)范，使小學(xué)生從小學(xué)會用普通話，減少方言和不規(guī)范語言的影響。

3.教給閱讀方法，提高課外閱讀效率

授之以魚，不如授之以漁。學(xué)生只有快速準(zhǔn)確地運(yùn)用閱讀方法，做好讀書筆記，課外閱讀才有效率，才有收獲。要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽、篩選等閱讀方法進(jìn)行課內(nèi)外閱讀。培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法，讓學(xué)生掌握一般的閱讀順序——先初讀，感知課文大意，然后精讀品析，最后評議摘錄。其次是輔導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”。養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。邊讀書邊圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、勾勾、畫畫、寫寫，摘錄一些好詞佳句，以便積累運(yùn)用。

4.激發(fā)興趣，使閱讀成為學(xué)生自身的需要

“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最直接動力。只要感興趣的事，他們就不厭其煩地去做。只有當(dāng)學(xué)生在頭腦中樹立了強(qiáng)烈的課外閱讀意識，才能積極主動地去閱讀課外書籍。特別對于那些初學(xué)閱讀的學(xué)生來說，教師尤其應(yīng)該激發(fā)他們的閱讀動機(jī)，使他們在頭腦中將閱讀和樂趣相聯(lián)系。用“興趣”“樂趣”這兩把“金鑰匙”去開啟學(xué)生的心扉，引導(dǎo)他們步入知識的殿堂。

（1）連環(huán)畫激趣

“連環(huán)畫”是學(xué)生最喜歡的課外讀物。教師應(yīng)把學(xué)生和圖書室的所有連環(huán)畫都集中起來，分層次、分類型介紹給學(xué)生，以此來激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

（2）名人效應(yīng)

“榜樣的力量是無窮”，青少年喜歡模仿，而且年齡越小，模仿性越強(qiáng)。平時，教師可以有意識地向?qū)W生介紹毛澤東、高爾基、老舍、葉圣陶、冰心……等名人熱愛讀書的故事;收集本校、本班學(xué)生讀書的感人的故事，取得的成績;在習(xí)作訓(xùn)練中，及時表揚(yáng)班里喜愛閱讀、習(xí)作進(jìn)步較大的同學(xué)，請他們談?wù)n外閱讀的收獲。以名人和身邊的凡人的具體鮮活的事例激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書欲望，從而敲開學(xué)生課外閱讀興趣之門。

（3）開展活動

①朗讀比賽。以小組為單位，讓更多的學(xué)生得到鍛煉機(jī)會;以班級為單位，讓不同程度的學(xué)生都有參加的機(jī)會。

②習(xí)作、出墻報(bào)。選擇寫得比較好的作文出墻報(bào)，交流閱讀成果，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，給學(xué)生閱讀搭建展示的平臺。

③開展讀報(bào)活動。

（4）情景表演

表演是情感的舞臺，能綜合展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，是施展學(xué)生才華的天地。在表演中，學(xué)生通過腦、眼、手、耳、口的綜合活動，能加深對課文內(nèi)容的理解，深化思想教育，發(fā)展記憶力和表達(dá)能力。因此，在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)善于挖掘教材的趣味性，讓學(xué)生演一演。

如《皇帝的新裝》一課，是一個趣味性很強(qiáng)的童話故事。我在教學(xué)這一課時，讓學(xué)生分角色朗讀完課文后，根據(jù)角色讓學(xué)生演課本劇。同時不只看學(xué)生的“演”，還讓學(xué)生有一個明確的目標(biāo)任務(wù)，如突出“臺詞”，可以對原著直接引用，也可以超出文本的獨(dú)特修改，還可以自由添加一些更精彩的語言。從而引導(dǎo)、組織學(xué)生去品，去析，去賞！ 學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情達(dá)到了高潮，個個都喜形于色的表演起來。通過表演，不但能使學(xué)生輕松愉快的閱讀課文，而且提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高了學(xué)生的閱讀興趣。

（5）講故事

故事人人愛聽，尤其是小學(xué)生，一聽老師要講故事，都會挺直身子，豎起耳朵，兩眼閃爍著興奮的目光，嘴角露出甜甜的微笑，聽得津津有味。所以，這時候，當(dāng)老師講完故事，向?qū)W生推薦課外書時，這效果肯定比任何說教都有效。但是，僅僅靠老師講故事，學(xué)生聽還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。講故事的形式可以多變，不僅老師講，還可以讓學(xué)生講，還可以師生、生生之間比賽講。這樣，學(xué)生有了自主的發(fā)言權(quán)，就會千方百計(jì)地尋找自己感興趣的課外書，選擇自己喜歡的故事，或有趣、或驚險、或奇特、或感人……每一個故事，都是一劑培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的催化劑。讓講述者感受成功的喜悅，從而激發(fā)他們愛課外閱讀; 讓聽者在講述者繪聲繪色的講述中感受課外閱讀的誘惑。你看，一舉兩得，何樂而不為呢！

5.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣，每讀一本書，一定要認(rèn)真讀完，不要只翻閱主要情節(jié)，不能只問誰是好人或壞人，對高年級學(xué)生還要提倡動筆摘錄，做好讀書筆記，寫讀書心得。要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，教育學(xué)生熱愛生活，留心生活中各種事物，做生活的有心人。通過認(rèn)真細(xì)致地觀察，抓住事物的本質(zhì)和特點(diǎn)，在頭腦中形成生動、具體的形象。要培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生要邊讀邊思考。要培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)書報(bào)，注意用眼衛(wèi)生，對公共的或別人的書報(bào)，要注意不撕頁、不卷角、不涂抹、不亂卷。要注意閱讀姿勢，不要在吃飯、走路、乘車、睡覺、光線太強(qiáng)或太暗時看書。

通過以上探討，我們可以知道小學(xué)生閱讀興趣不是天生就有的，這需要我們大家共同努力。為了培養(yǎng)小學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣，這就需要教師的不斷努力。通過為學(xué)生創(chuàng)建一個優(yōu)越良好的閱讀環(huán)境之外，還要讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)那榫氨硌?，這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師還要給學(xué)生多多的講故事，當(dāng)學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣之后，還要讓學(xué)生展示個人的閱讀成果，以此來增加學(xué)生閱讀的自信心。 閱讀課外書是學(xué)生終身享用人類文化的寶貴財(cái)富的一條必經(jīng)之路。 語文教師應(yīng)用新課程的思想理念指導(dǎo)教學(xué)，全面啟動課外閱讀，高度重視指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣，使學(xué)生終身受益。

楚雄市三街鎮(zhèn)中心小學(xué)?劉?沙