百花齊放 怒放生命

人們說“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”。起初，我只是覺得這樣神圣的職責(zé)似乎離我這個年輕的教師有些遙遠(yuǎn)，但當(dāng)真正的全心投入教育后，我才發(fā)現(xiàn)：自己在最平常的崗位上，做著的最最平常的事情，卻經(jīng)常能夠在不經(jīng)意間幫助一個個鮮活的生命，讓一個個獨(dú)特的個體以自己獨(dú)有的方式綻放。

回首自己的十年教育路，盡管有曲折，有風(fēng)雨，有艱難困苦，然而，我心頭洋溢的是一種幸福，一種快樂，一種得方法促成功的自信。因為我找到了解決問題的金鑰匙——學(xué)會了真正的愛學(xué)生。也正是這種愛給了我冷靜的思考，讓我明白孩子與孩子之間存在著個體差異。教師心目中的理想境界——班里每一個人都全面發(fā)展，樣樣好的理想境界，是不可能實現(xiàn)的。因為每一個孩子的“花期”總不同，花的顏色、味道等也不同……

孩子才十幾歲，他無力去選擇也不可能改變性別、性格、智力類型、家庭背景等，所以當(dāng)我們期許所有的孩子樣樣都完美的時候，首先就違背了事物發(fā)展的客觀規(guī)律。

我所教的學(xué)生中有一個小羽的男生。雖然頭腦反應(yīng)靈敏，但不努力學(xué)習(xí)，成績較差，生活散漫，還有吸煙等不好的行為。起初，我發(fā)現(xiàn)他的這些問題后，多次找他談話，可是他卻擺出一副無所謂的樣子。有時我覺得，他甚至是有意做一些不好的事情，只為了引起大家的注意。他的反常舉動讓我深思，我告訴自己不該用簡單的方式解決這個問題，我該深入的了解這個孩子的生活成長環(huán)境。

剛開始我試圖給他的家長打電話，想從家長的口中了解一些情況，但卻從其他同學(xué)那了解到：他是單親家庭，爸爸獨(dú)自帶他，經(jīng)常加夜班，生活較困難。他一旦犯了錯誤，每次爸爸知道后就是一頓打罵……了解這些情況后，我放棄了找家長的念頭，當(dāng)他聽說我不找家長時，由衷的對我說：“謝謝您，張老師”。僅僅是因為“不找家長”，就讓孩子如此“感恩戴德”，這讓我的心為之一顫，我告訴自己，對待這個孩子應(yīng)該用更多的愛去全方位的了解、理解和幫助。

為了幫助小羽，我首先從感情上與他建立聯(lián)系，讓他感受到老師是愛他的，讓他從我這得到溫暖。他的校服破了，我知道這對于粗手粗腳的父子倆來說，有點難，盡管我的針腳也不怎么樣，但我還是從家里拿來針線為他縫補(bǔ)。他看著我笨拙的手法，還打趣道：“老師，您的針線水平也不怎么樣呀！”我隨口的答道：“是唄，我這是趕鴨子上架，讓你鍛煉的！”沒想到，我的一句自嘲話，卻讓這個孩子哽咽了…… 我在想，每一個人的心，都是肉長的，更何況是孩子。只要他感受到了真心的關(guān)愛與尊重，他就會認(rèn)可你。慢慢地，他與我的距離拉近了，能和我談他的內(nèi)心困惑和心理感受，有的時候他還向我抱怨，他和爸爸吵架等事情……對于他的家事，我只作為一個傾聽者，用真誠的目光告訴他，我是理解他的，卻從來不評價他的爸爸;對于他學(xué)習(xí)上的困惑，我轉(zhuǎn)變了教師的角色，僅僅讓自己當(dāng)他學(xué)習(xí)的伙伴兒;有時候，他和同學(xué)吵架了，我甚至還有意站到他這邊，先和他痛痛快快的“背后”數(shù)落一番某某的某某行為，數(shù)落數(shù)落，他就忍不住了，自己主動說：唉，他也沒我們說的那樣壞哈。呵呵，就這樣，我用著獨(dú)有的方式和這個獨(dú)特的孩子相處著。

有一次，在上體育課時，小羽隨手拿一塊小石頭往樹干上扔著玩兒，不料石塊反彈到旁邊一個女生的頭上，砸了一個口子。當(dāng)我趕到操場時，那個女生的血已經(jīng)流濕了一大片衣服。闖禍的小羽和其他學(xué)生都嚇懵了，我趕緊一邊安慰小愛羽說沒事兒，一邊馬上通知校醫(yī)并叫車把受傷的女生送到了學(xué)校附近的醫(yī)院。這次，我有意叫上小羽和我一起去醫(yī)院。給女生掛號，扶她進(jìn)急診室，忙前跑后等一切事情我都讓小羽參與。看著女生縫傷口時疼痛難忍的樣子，小羽不停的望天花板或者是旁邊的墻看，我知道，此時他在自責(zé)……當(dāng)受傷的女生家長感到醫(yī)院時，我沒有阻攔，而是選擇讓小羽面對正在心疼女兒的父母。

因為剛才那個女生因自己的過失而痛苦的樣子已經(jīng)讓小羽銘記在心、后悔不已了，所以，當(dāng)面對這個女生的父母時，小羽的慚愧和悔恨是發(fā)自內(nèi)心的，他的道歉是真誠，這也讓女生的父母不好再說什么，反過來還安慰他。而家長的這個舉動，更讓小羽無地自容，他看著，一直看著我，不說話，但我知道，他是真知道自己錯了，他的心真的在疼。我想，這遠(yuǎn)比叫上小羽的父親來一起解決要好得多。

在這個事件中，小羽懂得了有些游戲是危險的，以后不能做;也懂得了一個人應(yīng)為自己的行為負(fù)責(zé)任，要敢擔(dān)當(dāng);她更明白了我的苦心。

在不久的運(yùn)動會中，小羽特別擅長短跑，我除了讓他參加短跑項目外，還讓擔(dān)當(dāng)班里的安全員，他竟能夠為參加不同項目的同學(xué)想好安全措施，并為每一個運(yùn)動員配備專職安全員等等。那次運(yùn)動會，我們班被評為“文明班級”，田徑成績?yōu)槟昙壍谝弧．?dāng)然這是全體學(xué)生共同拼搏取得的，但我及時抓住這個機(jī)會在班上對小羽取得的成績、為班級所作的貢獻(xiàn)大加表揚(yáng)，這些大大增強(qiáng)了他的自信心和集體榮譽(yù)感，點燃了他要求進(jìn)步的思想火花。在以后的學(xué)習(xí)中，小羽逐步端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，克服自身的不少缺點，所有的任課老師都明顯地感覺到他的成長和進(jìn)步。

看著他充滿熱情的樣子，我深切地感受到，作為一名教師，要懂得關(guān)注孩子個體差異，用愛心去探尋每個孩子成長的背后，用愛心去溫暖學(xué)生的真正需要的心靈寒帶，用自己真摯的行動和學(xué)生一起面對困難，真正地讓孩子尊重自己的生命，尊重別人的生命……

有了小羽進(jìn)步的事例，這更讓我明白了每一個孩子都是一個個鮮活的生命個體，他們有著不同的思想、感情、人格……作為教師，真的要像園丁一樣，用不同的方式和方法去培育每一朵花，每一枝花的顏色、香味不同，相同的是，在園丁的精心呵護(hù)下，他們都會盛放！

我要大聲的說，我要當(dāng)一個綠色的園丁，讓我的大花園里——百花都能齊放，生命都能怒放！

北方工業(yè)大學(xué)附屬學(xué)校?張國華