會(huì)變化的影子

韓鷺

教材分析：

“影子”是常見的，也是幼兒所熟悉的、最為感興趣的，他們喜歡在陽光下自由踩影子，在找找玩玩中，對影子產(chǎn)生了極大的興趣，并意識(shí)到有光的地方有影子。影子的時(shí)大時(shí)小、時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的變化總是能引起孩子們強(qiáng)烈的好奇心。中班幼兒喜歡接觸新鮮事物，與小班幼兒相比不僅能夠發(fā)現(xiàn)身邊的變化，而且有著深入探索的興趣，是培養(yǎng)其探索精神的關(guān)鍵。雖然中班幼兒對影子有這些初步的經(jīng)驗(yàn)，但大部分幼兒對影子的認(rèn)知仍然比較模糊，但他們對影子的形成及其位置、大小變化與光之間的關(guān)系并沒有深入的探索和了解。因此，在本次活動(dòng)中為了促進(jìn)幼兒對影子現(xiàn)象更深入的認(rèn)知，真切感受影子隨光變換的樂趣，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)我運(yùn)用“影子舞會(huì)”這一情景貫穿主線，先通過幫助森林小動(dòng)物尋找影子，在輕松愉快的氛圍中發(fā)現(xiàn)影子形成的條件，解決了本次活動(dòng)的重點(diǎn);再通過幫助森林小動(dòng)物編影子舞來自主發(fā)現(xiàn)影子與光之間的秘密并樂于把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同伴，又讓幼兒通過親身體驗(yàn)，鞏固已有經(jīng)驗(yàn)，解決了本次活動(dòng)的難點(diǎn);最后讓幼兒欣賞了皮影戲和影子舞，讓幼兒感受影子為我們帶來的樂趣，并產(chǎn)生繼續(xù)探究影子的興趣。

教法：

情境體驗(yàn)法：在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)“影子舞會(huì)”的情境，幼兒先通過幫助森林小動(dòng)物尋找影子，再通過幫助森林小動(dòng)物編影子舞，引導(dǎo)幼兒參與到活動(dòng)中來，讓幼兒在情境中來自主發(fā)現(xiàn)影子與光之間的秘密。

學(xué)法：

操作交流法：幼兒通過自主探索幫助小動(dòng)物找影子、創(chuàng)編影子舞，發(fā)現(xiàn)影子變化與光的關(guān)系，并能夠把自己的想法通過材料充分表現(xiàn)出來，與同伴進(jìn)行交流。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感知影子現(xiàn)象，初步了解影子的形成。（重點(diǎn)）

2.能大膽探索，發(fā)現(xiàn)影子的變化與光的位置有關(guān)并樂于把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同伴。（難點(diǎn)）

3.感受玩影子游戲的樂趣，產(chǎn)生繼續(xù)探究影子的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、視頻、透明動(dòng)物形象人手一個(gè)、動(dòng)物紙片形象人手一個(gè)、白板每組一個(gè)、手電筒人手一個(gè)、大手電筒。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前帶領(lǐng)幼兒觀察影子，玩“踩影子”游戲。

活動(dòng)過程：

1. 猜謎語，激發(fā)幼兒探究影子的興趣。

謎語：我有一個(gè)好朋友，我走他也走，陽光下面在一起，黑暗里面就分手，想想找找猜一猜，誰是我的好朋友？

提問：你過誰的影子？

小結(jié)：植物有影子，動(dòng)物有影子，物品有影子，人也有影子。

2. 創(chuàng)設(shè)“影子舞會(huì)-小動(dòng)物的影子找不到”情景，幼兒自主探究，交流，發(fā)現(xiàn)影子的條件。

提問：你們是怎么找到影子的？還有什么發(fā)現(xiàn)？

小結(jié)：有光才有影子，光被不透明的東西遮擋就有影子。透明的東西沒有影子。

3.創(chuàng)設(shè)“影子舞會(huì)”情境，大膽探索影子的秘密，發(fā)現(xiàn)影子變化與光的關(guān)系。

（1）幼兒自主探索發(fā)現(xiàn)影子與光的關(guān)系。

提問：小動(dòng)物的影子有什么變化？

小結(jié)：小動(dòng)物的位置不變，光離動(dòng)物越遠(yuǎn)影子越小，離動(dòng)物越近影子越大;光從左邊照影子在右邊，光從右邊照影子在左邊;小動(dòng)物的姿勢不同，影子的形狀也不同。

（2）跟隨音樂完整跳“影子舞”，鞏固已有經(jīng)驗(yàn)。

（3）幼兒自己創(chuàng)編影子舞。

4. 欣賞皮影戲、影子秀表演，感受影子變換的樂趣。

5.延伸活動(dòng)：到戶外玩影子游戲。

活動(dòng)后反思：

《會(huì)變化的影子》主要目標(biāo)是讓幼兒初步了解影子的形成，能大膽探索發(fā)現(xiàn)影子的變化與光的位置有關(guān)并樂于把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同伴。

整個(gè)活動(dòng)充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位，并始終貫徹“影子舞會(huì)”這一主線，引導(dǎo)幼兒游戲、實(shí)驗(yàn)。幼兒的興趣一直很高漲，活動(dòng)的進(jìn)行是由淺入深，由身邊的問題到了解科學(xué)知識(shí)，層層深入的。在第一環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)設(shè)了“影子舞會(huì)-小動(dòng)物的影子找不到”情景，幼兒能夠知道只有打開手電筒有光去照不透明的物體，才會(huì)有影子，透明的小兔子沒有影子，這一環(huán)節(jié)幼兒掌握的比較好。

第二環(huán)節(jié)中，也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，也是通過創(chuàng)設(shè)情境“影子舞會(huì)”讓幼兒幫小動(dòng)物的影子動(dòng)起來，引導(dǎo)幼兒大膽探索影子的秘密，發(fā)現(xiàn)影子變化與光的關(guān)系?；顒?dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒能夠探索到小動(dòng)物的位置不變，光離動(dòng)物越遠(yuǎn)影子越小，離動(dòng)物越近影子越大;光從左邊照影子在右邊，光從右邊照影子在左邊;小動(dòng)物的姿勢不同，影子的形狀也不同。但是，幼兒在上臺(tái)交流展示時(shí)，幼兒操作沒有問題，交流有的困難，有的幼兒能夠完整的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同伴，有的幼兒需要老師提醒。因此，在幼兒交流不同影子的特性時(shí)，我都會(huì)請2-3名幼兒交流，主要為了鍛煉幼兒的完整表述，但是還有個(gè)別幼兒表達(dá)不清楚，這就要求教師對幼兒的引導(dǎo)提出更高層次的要求。在幼兒聽音樂完整進(jìn)行“影子舞會(huì)”時(shí)，幼兒能夠根據(jù)音樂的節(jié)奏讓影子變大變小，跳左跳右，跳上跳下。還有的幼兒直接讓自己的小手也在幕板上跳起舞，鞏固了已有經(jīng)驗(yàn)。看到幼兒游戲的興趣很高，我便用小動(dòng)物的口吻，邀請幼兒自己上臺(tái)進(jìn)行“影子舞會(huì)”，根據(jù)歌詞進(jìn)行影子的變化，并在音樂結(jié)束是創(chuàng)編一個(gè)自己最喜歡的造型，整個(gè)活動(dòng)推向了高潮，效果較好。

最后環(huán)節(jié)中，讓幼兒欣賞了皮影戲和影子舞，讓幼兒感受玩影子的樂趣，并產(chǎn)生繼續(xù)探究影子的興趣。

通過這個(gè)活動(dòng)，我深切地體會(huì)到，教師只有具備敏銳的觀察力或洞察力，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒身邊有價(jià)值的教育活動(dòng)，才能真切貫徹“將科學(xué)教育密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象”的《綱要》精神。同時(shí)也體會(huì)到，以游戲的方式開展科學(xué)活動(dòng)非常適合幼兒，能切實(shí)有效地調(diào)動(dòng)幼兒探索事物的興趣和能量。

中國人民解放軍91286部隊(duì)幼兒園?韓?鷺