情境與操作：《認識千克》教學(xué)設(shè)計

朱潤

本節(jié)課將“感受并認識質(zhì)量單位千克，初步建立千克的質(zhì)量觀念，會用千克表示物體的質(zhì)量”作為教學(xué)的目標(biāo)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)“生活化”的情境，讓學(xué)生在具體的活動中體驗和感悟，獲得對“千克”的充分感知，進而將直觀的感受經(jīng)過頭腦的加工內(nèi)化為適切的質(zhì)量觀念。

【教學(xué)設(shè)計】

片段一：找準(zhǔn)銜接點，激活已有經(jīng)驗

師： 《汪汪隊》中的隊長萊德要過生日了，阿奇和毛毛都帶來了禮物，裝在了盒子里。今天朱老師把這兩個禮物都帶來了。猜一猜，哪個禮物重一些？

生：大的那個重一些。

師：你是用什么方法判斷出來的？（看一看）對??！根據(jù)我們的生活經(jīng)驗，體型大的物品一般比較重。

師：除了看一看，還可以？用手掂一掂。

師：如果要知道它到底有多重，還可以來—稱一稱。計量物體的輕重一般要用到質(zhì)量單位，你知道有哪些質(zhì)量單位嗎？

生：克、千克、斤、公斤、噸。

師：我們先來研究千克這一質(zhì)量單位。

【思考】課開始借用萊德隊長過生日的場景激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，了解到日常生活中常見的重量單位等，這些是學(xué)生認識千克的認知起點，為后續(xù)學(xué)習(xí)埋下了伏筆。

片段二：把握關(guān)鍵點，設(shè)計有效體驗

師：稱物品要用到什么工具來幫忙呢？（生：秤）老師也帶來了一些秤。（出示托盤秤）這是一個托盤秤。仔細觀察，你看到了什么？

生：指針。有數(shù)字。

生：刻度?？潭葞椭覀冏x出物品質(zhì)量。

生：還有兩個字母kg。

師：它是千克的英文名字。（板書：kg）

【思考】教師給出秤，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中進行觀察和交流，豐富其生活認知?？潭群椭羔樖欠Q物品質(zhì)量時需關(guān)注的兩個重點，教師要幫助學(xué)生認識刻度所表示的意義。

片段三：體驗認識1千克

師：萊德隊長知道同學(xué)們也要參加他的生日會，特意拿出巧克力來招待大家。猜一猜，它有多重？用秤來稱一稱。

生：指針從0轉(zhuǎn)到1，表示重1千克。

師：下面請一位同學(xué)上來掂一掂這包巧克力，感受一下1千克的質(zhì)量。請同學(xué)們在組長的帶領(lǐng)下，像剛才那位同學(xué)一樣，輪流、有序地掂一掂，體驗1千克的質(zhì)量。

師：能不能帶著這種感覺，從整理箱中找出1千克的物品呢？（生：花生）

師：1千克巧克力和1千克花生的質(zhì)量相等嗎？

【思考】學(xué)生通過探索、實踐、感知，經(jīng)歷獨立思考、合作交流等多種形式的學(xué)習(xí)活動，架起了實際感知和體驗的橋梁。學(xué)生從體驗活動中獲得的不僅僅是對1千克的感知，更有對研究后有發(fā)現(xiàn)的喜悅。

片段四：反復(fù)操作，建立標(biāo)準(zhǔn)，強化感知點

師：我們每天背著上學(xué)的書包大約有多少千克呢？請同學(xué)們先在小組里輪流拎一拎，再估一估，最后稱一稱。

交流：說說自己的書包大約是幾千克。

【思考】當(dāng)學(xué)生初步建立千克的質(zhì)量觀念之后，還應(yīng)讓學(xué)生及時應(yīng)用、實踐，在豐富多樣的活動中不斷強化體驗，使學(xué)生體會質(zhì)量單位在生活中的廣泛應(yīng)用。

（作者單位：無錫市藕塘中心小學(xué)）