核心素養(yǎng)下小組合作學(xué)習(xí)在初中歷史課堂中開(kāi)展

徐紫鈺

【摘? ?要】? ?新課改的大背景下，教育越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的考察。核心素養(yǎng)不再像以前一樣，僅包括個(gè)人能力和知識(shí)層次的提升，同時(shí)也包含著團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神以及合作交流學(xué)習(xí)技能的提升。在今后的課堂中，重視小組合作學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的核心素養(yǎng)能力。

【關(guān)鍵詞】? ?核心素養(yǎng);小組合作;初中歷史

在核心素養(yǎng)視域下開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的協(xié)作能力、學(xué)習(xí)興趣以及積極性。在初中歷史課堂中堅(jiān)持這樣的觀念，采用核心素養(yǎng)下小組合作學(xué)習(xí)的方法，可以使學(xué)生對(duì)于歷史教材更加熟悉，也有利于幫助學(xué)生鞏固課堂中學(xué)到的歷史觀點(diǎn)。小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)集思廣益的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生可以充分把握資源，提升個(gè)人歷史素養(yǎng)和綜合文化底蘊(yùn)。

一、小組合作形式在歷史課堂上的運(yùn)用現(xiàn)狀

目前課堂教學(xué)仍以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，主要是老師進(jìn)行單獨(dú)的講解，學(xué)生被動(dòng)吸收理解，進(jìn)行知識(shí)的鞏固，很少運(yùn)用到小組合作的方式去獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，深化對(duì)于知識(shí)的理解。傳統(tǒng)的教育模式重視學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的考察，然而小組合作的方式重視團(tuán)隊(duì)綜合水平的考察。二者側(cè)重點(diǎn)不同，但是團(tuán)隊(duì)合作的方式有助于提高學(xué)生將來(lái)更好地進(jìn)行團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的能力。在當(dāng)前的教育背景下，除了重視個(gè)人能力的提高外，更加重視小組協(xié)作能力的考察。雖然說(shuō)目前小組合作形式在課堂上出現(xiàn)的頻率并不高，但是在不久的將來(lái)，小組合作形式在課堂上一定會(huì)得到充分的運(yùn)用。教育工作者一定要著重關(guān)注相關(guān)方面的內(nèi)容，提高小組合作學(xué)習(xí)在歷史課堂上的運(yùn)用。

二、小組合作在歷史課堂上的應(yīng)用

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在當(dāng)前的教育背景下，上課的主要形式是：看起來(lái)每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，但是，老師嚴(yán)厲的口氣和嚴(yán)肅的課堂氛圍，很難充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。然而，采用小組合作的方式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生組內(nèi)合作的熱情，使學(xué)生都能參與其中，感受到個(gè)人在集體中的作用。這樣能夠使學(xué)生更充分地認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，從而有效提高學(xué)習(xí)效率，感受到課堂的獨(dú)特魅力，使學(xué)生將百分之百的精力運(yùn)用到課堂當(dāng)中，以飽滿的精神、昂揚(yáng)的斗志參與課堂學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)初一歷史上冊(cè)第二單元《國(guó)家的產(chǎn)生和社會(huì)變革》的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生采用小組合作的方式進(jìn)行課堂發(fā)言。以小組為單位，一組一組進(jìn)行發(fā)言，表達(dá)學(xué)生最本真的觀點(diǎn)，使每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)闡述“國(guó)家的產(chǎn)生和社會(huì)變革”的相關(guān)內(nèi)容。采用這樣的形式，既可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也可以幫助老師更加清晰地進(jìn)行課堂內(nèi)容的講解，二者相互融合，共同促進(jìn)學(xué)生歷史素養(yǎng)的提高。

2.合理安排，分工合作。教師可以根據(jù)對(duì)于學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的觀察，分析學(xué)生的個(gè)人能力，發(fā)揮每一位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。教師可以事先選擇各個(gè)小組的組長(zhǎng)，然后讓小組長(zhǎng)根據(jù)同學(xué)們的個(gè)人特長(zhǎng)，進(jìn)行合理的分工，充分發(fā)揮出每一位同學(xué)的優(yōu)勢(shì)，只有這樣，才能幫助學(xué)生充分進(jìn)行組內(nèi)協(xié)作，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提高。

3.小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)與自主探究相結(jié)合。小組的合作在學(xué)習(xí)的過(guò)程中固然重要，但是自主探究在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中也是不可或缺的。通過(guò)有效的自主探究，可以充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)。只有充分進(jìn)行自主探究，才能在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中發(fā)揮更大的力量，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)于外在學(xué)習(xí)和內(nèi)在精神上的升華，不斷提高個(gè)人的自主探究能力。

三、小組合作對(duì)于歷史課的促進(jìn)作用

1.提高協(xié)作能力。在歷史課堂上充分利用小組合作形式，可以提高學(xué)生的協(xié)作能力。小組合作注重的是學(xué)生個(gè)人特長(zhǎng)的發(fā)掘，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，只有這樣才能提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)能力。將團(tuán)隊(duì)協(xié)作理念在課堂上普及，可以提高歷史課堂的教學(xué)質(zhì)量。

例如，在教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第三單元《統(tǒng)一國(guó)家的建立》的時(shí)候，教師在歷史課堂上充分利用小組合作的形式，讓學(xué)生積極進(jìn)行課堂發(fā)言，只有這樣才能提高協(xié)作能力。每一位學(xué)生在課堂上的發(fā)言都有利于提高老師在歷史課上的教學(xué)質(zhì)量，也在一定程度上激發(fā)學(xué)生的上課積極性，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，使其感受到歷史課堂的魅力。

2.發(fā)掘個(gè)人潛力。在小組協(xié)作的過(guò)程中，可以充分發(fā)掘?qū)W生的個(gè)人潛力。由于學(xué)生對(duì)于個(gè)人能力的認(rèn)知程度不一樣，對(duì)于自己的判斷也不盡相同。經(jīng)過(guò)一次次的團(tuán)隊(duì)協(xié)作活動(dòng)，每一位學(xué)生都可以在活動(dòng)當(dāng)中充分認(rèn)知自己的能力，根據(jù)個(gè)人水平來(lái)判斷自己的優(yōu)勢(shì)。

總之，對(duì)于核心素養(yǎng)的綜合考察是當(dāng)今學(xué)生進(jìn)行個(gè)人能力評(píng)定的一個(gè)重要憑證，對(duì)于每個(gè)人的個(gè)人能力評(píng)估都是各不相同的，但是可以通過(guò)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的考察得出相對(duì)應(yīng)的結(jié)論。小組合作形式在課堂上的應(yīng)用已經(jīng)是大勢(shì)所趨。作為老師一定要根據(jù)課堂的需要充分利用小組合作的形式豐富課堂內(nèi)容，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)課堂活力，使學(xué)生的歷史成績(jī)穩(wěn)步前進(jìn)，歷史素養(yǎng)逐步提高。

【參考文獻(xiàn)】

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