小學(xué)音樂教學(xué)融入愛國主義教育的教學(xué)策略

李菁

【摘? ?要】? 新課程改革對學(xué)生愛國主義教育的重視程度越來越高，尤其是對小學(xué)生的愛國主義教育。本文將針對小學(xué)音樂教學(xué)中愛國主義教育的滲透策略展開深入研究，旨在為小學(xué)音樂教師的教學(xué)工作提供參考性建議，促進(jìn)小學(xué)生更加健康地成長。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)音樂;愛國主義;教學(xué)策略

小學(xué)生正處于認(rèn)知觀、價值觀構(gòu)建的基礎(chǔ)階段，在這個階段對小學(xué)生進(jìn)行有效的愛國主義教育能夠幫助小學(xué)生更加健康、茁壯地成長起來。而小學(xué)音樂作為一門傳統(tǒng)的藝術(shù)類學(xué)科，其中有非常多的愛國主義教育元素，為此，積極在小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行愛國主義教育的滲透是非常必要的。

一、利用歌曲反應(yīng)的內(nèi)容

小學(xué)音樂教材中的歌曲都是經(jīng)過編寫者精心挑選的，其不僅符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)、認(rèn)知特點(diǎn)，同時也符合新課程改革對小學(xué)生愛國主義教育的要求。因此，小學(xué)音樂教師在教學(xué)過程中可以充分利用歌曲所反映的內(nèi)容進(jìn)行愛國主義教育滲透。例如，《紅旗頌》這首歌曲所反映的內(nèi)容為美麗的五星紅旗在藍(lán)天上飄揚(yáng)，它就像我們心中的旗幟和信仰，引導(dǎo)我們朝著理想奮進(jìn)?；诟枨羞@樣一些內(nèi)容的存在，教師在教學(xué)這首歌曲的時候就可以對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。即讓學(xué)生深刻理解歌曲所表達(dá)意思，接受歌曲的洗禮和引導(dǎo)，逐漸在心中形成熱愛國旗、熱愛祖國的情感，并讓這一情感引導(dǎo)自己的愛國行為。

二、利用歌曲作者的故事

每一首歌曲背后都蘊(yùn)藏著作者的一個故事，或奮斗、或愛國，為此在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師需要充分利用歌曲背后作者的故事來對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。小學(xué)生普遍都愛聽故事，所以教師以這樣一種方式來滲透愛國主義教育，能夠獲得良好的教育滲透效果。例如，在《中華人民共和國國歌》一課的教學(xué)中，教師就可以為學(xué)生講述聶耳和田漢的創(chuàng)作故事來對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育：1931年“九一八事變”后，中日戰(zhàn)爭爆發(fā)，為了激發(fā)國人保家衛(wèi)國的信念，田漢以及聶耳先后作詞作曲完成了《義勇軍進(jìn)行曲》。在中華民族生死存亡之際，這首歌曲就像是戰(zhàn)斗號角鼓舞著廣大民眾投入保家衛(wèi)國的抗日戰(zhàn)爭中。而作者田漢和聶耳先后都加入了中國共產(chǎn)黨，為抗日事業(yè)作出了不朽的貢獻(xiàn)。教師通過講述這樣一個歌曲故事，能夠有效集中學(xué)生的注意力，并在這個過程中對學(xué)生進(jìn)行有效的愛國主義教育。如，引導(dǎo)學(xué)生向歌曲作者田漢、聶耳學(xué)習(xí)，在國家需要的時候挺身而出;或者是努力學(xué)習(xí)，將來成長為一個對祖國有用的人來報效祖國。上述課例，教師充分利用歌曲作者的故事讓學(xué)生接受了愛國主義精神的洗禮，從而也能夠漸漸養(yǎng)成愛國意識。

三、利用歌曲人物的形象

在小學(xué)音樂教材的眾多歌曲中，有歌唱美景的、歌唱文化的，同時也有歌唱英雄人物的。對于歌唱英雄人物的歌曲，教師在教學(xué)過程中要引起高度的重視，因為，小學(xué)生普遍都崇拜英雄人物，所以發(fā)揮英雄人物的榜樣作用能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義熱情。例如，《游擊隊歌》這首歌曲就充分歌唱了游擊隊隊員的聰明、果敢、愛國以及大無畏的犧牲精神。在教學(xué)實踐中，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放一段游擊隊的作戰(zhàn)視頻，同時依托視頻為學(xué)生詳細(xì)講述游擊隊隊員的故事和人物形象。在這個過程中，學(xué)生的注意力將高度集中，同時全面了解游擊隊員的英雄形象，并且在心中感嘆和贊美他們的堅韌不拔、愛國精神和無私奉獻(xiàn)精神。這個時候，教師需要在學(xué)生感悟、感慨的基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行教育，引導(dǎo)學(xué)生向這些英雄人物看齊，學(xué)習(xí)他們的愛國主義精神和堅韌不拔的意志品質(zhì)。教師還需要讓學(xué)生認(rèn)知到，在當(dāng)今時代下同樣有很多像他們一樣默默付出的愛國者，而我們需要做的就是通過努力學(xué)習(xí)來強(qiáng)大自己，從而更好地報效祖國。如此，以歌曲中的英雄人物作為榜樣來影響學(xué)生，倡導(dǎo)學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生形成高漲的愛國主義熱情。

四、利用歌曲優(yōu)秀的文化

在小學(xué)音樂教材中，有很多歌曲都表現(xiàn)了我國豐富多彩的優(yōu)秀文化。小學(xué)音樂教師在教學(xué)過程中可以以此為著手點(diǎn)來對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。即通過讓學(xué)生認(rèn)知豐富的優(yōu)秀文化，讓學(xué)生對祖國產(chǎn)生認(rèn)同感和自豪感，從而全面激發(fā)學(xué)生的愛國主義意識和熱情。教師在教學(xué)過程中，通過向?qū)W生詳細(xì)介紹優(yōu)秀的文化和習(xí)俗，能夠讓學(xué)生在內(nèi)心深處產(chǎn)生深深的向往之情，對祖國大好河山以及優(yōu)秀的民族文化產(chǎn)生深深的敬畏之情。在這些歌曲的教學(xué)過程中，教師還需要充分利用多媒體來播放有關(guān)視頻，讓學(xué)生在直觀生動的視頻情境中有更加深刻的感受。教師通過利用歌曲中描繪、歌唱的優(yōu)秀文化來進(jìn)行愛國主義教育的滲透，能夠收獲非常良好的效果，即能夠讓學(xué)生在敬畏之情、向往之情中深深地愛上祖國。

總之，在小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行愛國主義教育是新課程改革的要求，同時也是學(xué)生健康成長的需求，是非常必要且高度可行的。為此，小學(xué)音樂教師在教學(xué)過程中需要針對現(xiàn)有的教學(xué)問題進(jìn)行完善和創(chuàng)新，從而更好地進(jìn)行愛國主義教育。在具體的教學(xué)實踐過程中，教師可以充分利用歌曲的內(nèi)容、作者的故事、歌曲中的人物以及歌曲的文化背景來進(jìn)行愛國主義教育滲透，從而全面提升學(xué)生愛國主義精神，促使學(xué)生健康、茁壯地成長。