聆聽(tīng)細(xì)語(yǔ)，靜待花開(kāi)

陳晶

【摘? ?要】? ?播種希望，就會(huì)收獲行為;播種行為，就會(huì)收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，就會(huì)收獲品德;播種品德，就會(huì)收獲命運(yùn)?？鬃釉疲骸吧俪扇籼煨裕?xí)慣成天然?！绷?xí)慣是一種習(xí)得性的行為，它是積久養(yǎng)成的一種行為，甚至是一個(gè)自然而然的行為方式。因此，我們要把握最佳教育時(shí)期，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】? ?學(xué)習(xí)習(xí)慣;行為;培養(yǎng)和養(yǎng)成

一、支持與培養(yǎng)孩子的觀察能力

1.知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的獲取來(lái)源于觀察，觀察有益于學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)幼兒的思維發(fā)展、語(yǔ)言表達(dá)能力也十分有益。幼兒的天性中，對(duì)一切新奇的東西都有著極大的興趣，周圍的世界都能引起他們的注意，但是幼兒往往缺乏有目的的觀察。小宇也不例外，他愛(ài)尋找和觀察小動(dòng)物，但是他常常陷入很深，完全走不出來(lái)！對(duì)于這種單純的喜歡、無(wú)目的的觀察，我們應(yīng)幫助幼兒進(jìn)行遷移，讓幼兒從多方面認(rèn)知?jiǎng)游锱笥?。例如，科學(xué)活動(dòng)《有趣的昆蟲(chóng)》、美術(shù)活動(dòng)《我喜歡的小蟲(chóng)蟲(chóng)》等，引導(dǎo)他們初步感受其中的魅力所在，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣！

2.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂(lè)于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。”首先，從幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)，肯定幼兒喜歡、善于觀察的行為，但是教師要善于把握時(shí)機(jī)，參與幼兒觀察中，走進(jìn)幼兒內(nèi)心，并與幼兒交流、互動(dòng)，進(jìn)一步深入挖掘并與他們一起探索，進(jìn)而延長(zhǎng)觀察時(shí)間，避免走馬觀花式觀察，從而提高幼兒的注意力。面對(duì)這類孩子，老師和家長(zhǎng)還應(yīng)做到少安毋躁，我們要知道改變一個(gè)固執(zhí)的習(xí)慣是需要長(zhǎng)時(shí)間的，成人萬(wàn)萬(wàn)不能著急，成人越著急孩子越有挫敗感，不知所措。成人要有足夠的耐心，陪伴是最好的教育，每天抽出時(shí)間與他一起看書(shū)、畫(huà)畫(huà)等，等他短暫地停止這一行為時(shí)給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，告訴他：“原來(lái)，我們的小宇看書(shū)、畫(huà)畫(huà)……都是很認(rèn)真的，真棒！”

二、培養(yǎng)孩子傾聽(tīng)的習(xí)慣

良好的傾聽(tīng)能力是幼兒發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力的前提;是幫助幼兒獲得更多、更有效信息的途徑;是幫助幼兒更好地進(jìn)行人際交往的方法。

小宇常常沉浸在自己的一番小天地里，在集體活動(dòng)中，他總是一個(gè)人，一個(gè)人游戲、一個(gè)人說(shuō)話，當(dāng)有小朋友走近他，他變得啞口無(wú)言;當(dāng)老師和他說(shuō)話時(shí)，他總是答非所問(wèn)。首先，成人應(yīng)以身作則，樹(shù)立榜樣，引導(dǎo)幼兒潛意識(shí)中形成尊重他人的意識(shí)。他人講述時(shí)，眼睛應(yīng)看著對(duì)方，別人講完之后，再發(fā)表自己的想法，學(xué)會(huì)不要打斷別人的話。幼兒的無(wú)意識(shí)注意，需要成人時(shí)刻提醒幼兒，通過(guò)成人長(zhǎng)期有意識(shí)地引導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣。

其次，在與幼兒交談時(shí)，要使用孩子能夠聽(tīng)得懂的語(yǔ)言，嘗試使用形象的語(yǔ)言，便于幼兒的理解。例如，跟孩子交流時(shí)，注意自己的語(yǔ)氣、神情;當(dāng)幼兒提出不合理要求時(shí)，以堅(jiān)定的語(yǔ)氣明確自己的看法;講故事時(shí)，結(jié)合語(yǔ)言、情節(jié)、人物特征，盡量完美詮釋故事，賦予故事獨(dú)特美，從而吸引幼兒的注意力。

最后，應(yīng)創(chuàng)設(shè)“聽(tīng)”的環(huán)境和條件。多種形式引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)，利用空閑時(shí)間，傾聽(tīng)老師、小朋友講故事;傾聽(tīng)輕音樂(lè)，在安靜的氛圍中去聽(tīng)，欣賞音樂(lè)中的美;傾聽(tīng)大自然中的聲音，感受風(fēng)、雨等發(fā)出的奇妙聲音;傾聽(tīng)交通工具發(fā)出的聲音，比較它們聲音的不同之處……在傾聽(tīng)的氛圍、環(huán)境中，利用多種資源，隨時(shí)鼓勵(lì)認(rèn)真聽(tīng)，并在幼兒講述、模仿中，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，并發(fā)展幼兒的想象力。家庭是幼兒成長(zhǎng)的重要環(huán)境，家園合力共促幼兒成長(zhǎng)。請(qǐng)家長(zhǎng)利用假期，帶領(lǐng)幼兒領(lǐng)略大自然中的聲音，領(lǐng)略四季不同的聲音！帶領(lǐng)幼兒到安靜的環(huán)境中，初步體會(huì)“此處無(wú)聲勝有聲”的奇妙之處。

三、培養(yǎng)孩子講述的習(xí)慣

繪本是一種以圖為主、文字為輔，通過(guò)詼諧幽默的圖畫(huà)內(nèi)容，打開(kāi)孩子心扉的讀物。結(jié)合園本特色“繪本閱讀”，我班也開(kāi)展了相關(guān)活動(dòng)。（1）讀書(shū)日，每周二寶貝們邀請(qǐng)自己的爸爸媽媽一起到圖書(shū)區(qū)選擇一本繪本帶回家，家長(zhǎng)與幼兒一起翻閱繪本，引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒自由講述故事的主要內(nèi)容，這樣不僅可以培養(yǎng)孩子大膽說(shuō)話的能力，也可以讓孩子靜下心認(rèn)真做一件事，從而養(yǎng)成幼兒良好的說(shuō)和讀的習(xí)慣。（2）故事大比拼，在讀書(shū)日活動(dòng)開(kāi)展一段時(shí)間后，我們?cè)趫D書(shū)區(qū)設(shè)計(jì)了一個(gè)評(píng)比墻，利用每天飯前休息時(shí)間段，鼓勵(lì)幼兒大膽講述，對(duì)于講述完整、聲音好聽(tīng)的幼兒給予五角星獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)期末比比誰(shuí)的五角星多，換取相應(yīng)的禮物，以獎(jiǎng)勵(lì)的方式引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)說(shuō)、聽(tīng)的習(xí)慣。

好習(xí)慣終身受用，俗話說(shuō)，“21天養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣”，我們要培養(yǎng)孩子們堅(jiān)持不懈的精神，從有目的變成一個(gè)習(xí)慣性的動(dòng)作或想法。作為教師和家長(zhǎng)面對(duì)一張張白紙，我們應(yīng)培養(yǎng)幼兒做事專心、善于觀察、獨(dú)立思考、大膽發(fā)言等優(yōu)良的心理素質(zhì)，應(yīng)該耐心地指導(dǎo)、陪伴、督促。做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，抓住生活中的每一個(gè)“哇”時(shí)刻，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)中影響著孩子，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，讓每個(gè)孩子在游戲中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和適合自己學(xué)習(xí)的方式。

【參考文獻(xiàn)】

[1]中華人民共和國(guó)教育部.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2012.