試論面向社會(huì)需求職校德育教育模式

趙靜衛(wèi)

摘 要：現(xiàn)階段的職校教育工作中，德育教育是當(dāng)前重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容之一，其對于學(xué)生的成長以及教育行業(yè)未來的發(fā)展均具有非常重大的影響。文章基于此，先對職校教學(xué)中有關(guān)德育教育的重要性進(jìn)行了簡要分析，而后總結(jié)了職業(yè)教育過程中關(guān)于開展德育教育的基本原則，進(jìn)而詳細(xì)闡明了有關(guān)職校教學(xué)過程中開展德育教育的具體措施。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 德育教育 面向社會(huì)

On the Moral Education Mode of Vocational Schools Facing the Social Needs

Zhao Jingwei

Abstract：In the current stage of vocational school education， moral education is one of the current key teaching contents， which has a significant impact on the growth of students and the future development of the education industry. Based on this， the article first briefly analyzes the importance of moral education in vocational school teaching， then summarizes the basic principles of moral education in the process of vocational education， and then elaborates on the importance of moral education in the process of vocational school teaching， and specific measures.

Key words：vocational education， moral education， facing society

1 引言

隨著我國關(guān)于教學(xué)改革方面所做工作的不斷深入，素質(zhì)教育逐漸成為了基礎(chǔ)教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)內(nèi)容，而德育教育在這當(dāng)中具有核心、靈魂的地位，倍受各級(jí)學(xué)校所關(guān)注。而職業(yè)教育在我國的教育結(jié)構(gòu)當(dāng)中具有重要的地位，其不但重視學(xué)生的技能培訓(xùn)，同時(shí)也對學(xué)生的品德教育加以重視。在德育教育的過程中，可實(shí)現(xiàn)職校學(xué)生的全方位發(fā)展，使其逐漸成長為社會(huì)所需要的技能型人才。為此，文章對職業(yè)教育過程中的德育教育進(jìn)行相應(yīng)的分析，旨在保證職業(yè)學(xué)校學(xué)生可獲得綜合素質(zhì)方面的提升。

2 職業(yè)教育中德育教育的重要性

德育教育，主要指的是對學(xué)生進(jìn)行思想、法律、心理等多方面內(nèi)容的教學(xué)，這對于學(xué)生的全方位發(fā)展具有重要的價(jià)值及意義。從職業(yè)教育的角度出發(fā)，德育教育所具有的重要價(jià)值主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，在職業(yè)教育內(nèi)容中具有重要組成。職業(yè)教育當(dāng)中所有的教學(xué)工作，以學(xué)生的技能培養(yǎng)為基礎(chǔ)，教學(xué)內(nèi)容大部分是以專業(yè)能力培養(yǎng)為主，使得學(xué)生在面向社會(huì)就業(yè)時(shí)具有非常強(qiáng)的針對性。而職校學(xué)生，極易接觸到社會(huì)的不良風(fēng)氣。為此，在職業(yè)教育過程中積極強(qiáng)化德育教育具有重大的意義;第二，強(qiáng)化學(xué)生的基本素養(yǎng)，保證其可以滿足社會(huì)的實(shí)際要要。在社會(huì)發(fā)展不斷推進(jìn)的情形之下，企業(yè)對于人才的標(biāo)準(zhǔn)也出現(xiàn)了重大改變，要求學(xué)生具備極強(qiáng)的專業(yè)技能與基礎(chǔ)，同時(shí)還必須具備較強(qiáng)的綜合素質(zhì);第三，強(qiáng)化職校影響力。目前國家的職業(yè)發(fā)展規(guī)模得到了進(jìn)一步的發(fā)展，職校數(shù)量及規(guī)模不斷擴(kuò)增，這使得職校所設(shè)專業(yè)幾乎一致。因此，積極開展德育教育可實(shí)現(xiàn)學(xué)校競爭實(shí)力的有效提升，學(xué)生在接受德育教育后，可逐漸形成良好的習(xí)慣，樹立正確的職業(yè)素養(yǎng)、三觀思想。這些學(xué)生對于企業(yè)發(fā)展具有重要的價(jià)值，而企業(yè)也必然會(huì)認(rèn)可學(xué)校所培養(yǎng)的學(xué)生，這對職校的影響力提升與未來的發(fā)展具有極大的提升作用。

3 職業(yè)教育中德育教育實(shí)施原則

德育教育的教學(xué)過程中極具復(fù)雜性，對于學(xué)生的品德形成具有重要意義，因而需要日常的教育工作中，有針對性地開展德育教育?；诘掠逃哂械膹?fù)雜性，因此在進(jìn)行德育的過程中，必須遵循下列幾項(xiàng)基本原則：

3.1 教師主導(dǎo)原則

在職業(yè)學(xué)校中展開德育教育活動(dòng)，必須充分發(fā)揮教師所具有的主導(dǎo)作用。職校教師在日常的教學(xué)過程中，必須堅(jiān)定“以生為本”的工作原則，將德育擺在第一位。同時(shí)，教師需強(qiáng)化自己修養(yǎng)的提升，高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，方可在教學(xué)中全方位實(shí)現(xiàn)德育教育的深入開展。

3.2 課程融合原則

職校在其教學(xué)過程中開展德育教育，需與職校課程相結(jié)合，合理進(jìn)行德育教育工作。在實(shí)際教學(xué)工作中，需深入發(fā)掘課程當(dāng)中的德育元素，適當(dāng)引入課程內(nèi)容框架，有效進(jìn)行課程融合，萬不可生拉硬套。同時(shí)還必須與教材內(nèi)容相結(jié)合深入融合，以防形式化說教，需保證學(xué)生在專業(yè)技能的學(xué)習(xí)過程中，也能夠接受高質(zhì)量的思想教育。

3.3 滿足學(xué)生需求原則

在職校中進(jìn)行德育教育，必須與學(xué)生的心理特點(diǎn)相結(jié)合，全方位了解學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)狀況，以及思想水平，從而設(shè)計(jì)出滿足社會(huì)需要、切合教材內(nèi)容的德育教學(xué)內(nèi)容，并有針對性地逐步開展教學(xué)工作。例如，面對同一個(gè)辯證觀點(diǎn)，不同學(xué)生在受教育程度、成長經(jīng)歷、家庭背景等方面均不一樣，進(jìn)而導(dǎo)致其性格各有特點(diǎn)。因此需要依靠課程，教德育教育滲入教學(xué)之中，迎合學(xué)生需要，方可使得學(xué)生得以接受，進(jìn)而收獲最理想的教學(xué)效果。

4 面向社會(huì)需求職業(yè)教育中德育教育的開展模式

4.1 學(xué)生自主性學(xué)習(xí)

自主性，主要指的是學(xué)生成為教育活動(dòng)的主體，不依附于其他人。在面向社會(huì)需求的職業(yè)教育過程中滲透德育教育，需要保證每位學(xué)生具有獨(dú)立性，有著自身的理想及抱負(fù)以及自主選擇發(fā)展的權(quán)利。學(xué)生的道德水平提升、素養(yǎng)強(qiáng)化以及習(xí)慣的形成，都是教育者所建設(shè)而成的，具有不可替代的作用。因此，在德育教育過程中需充分表現(xiàn)學(xué)生的自主性，這是德育觀念當(dāng)中的重點(diǎn)內(nèi)容。在德育教育中，教師需給予學(xué)生的主體地位高度重視，必須將學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展作為基礎(chǔ)，服務(wù)于學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。課上給予學(xué)生的自主權(quán)，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)掘問題，創(chuàng)造情景，充分展示自己。例如，在課堂上，教師可為學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生們在小組討論、分享過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。而為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，則必須將傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放性教學(xué)。職校在為學(xué)生進(jìn)行德育教育的過程中，必須對社會(huì)層面所具有的教學(xué)因素以及資源進(jìn)行合理的采用，并進(jìn)行相應(yīng)的分類管理及使用。比如在日常的教學(xué)過程中，學(xué)?？砂磿r(shí)組織烈士陵園掃墓、博物館參觀學(xué)習(xí)等活動(dòng)。也可不定期帶領(lǐng)學(xué)生對大型企業(yè)和農(nóng)村進(jìn)行參觀，讓學(xué)生能夠切身體會(huì)到國家與社會(huì)的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r。通過此類教學(xué)模式，可讓學(xué)生有效接觸社會(huì)，在實(shí)踐過程中潛移默化的培養(yǎng)其道德素養(yǎng)。

4.2 加強(qiáng)教育融合

在職校開展德育教育的過程中，無法獨(dú)立進(jìn)行，其需要與其他課程內(nèi)容進(jìn)行有效融合。例如與班會(huì)活動(dòng)等進(jìn)行結(jié)合，在這過程中可針對不同年紀(jì)、時(shí)期，積極展開系列性主題活動(dòng)教學(xué)。在主題教育活動(dòng)中，可與特殊節(jié)日相融合，例如建軍節(jié)、建黨節(jié)、母親節(jié)等，從而培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷、形成正確的政治立場、感恩父母。另外，還可與家庭教育之間相融合，有目的性、系統(tǒng)性的進(jìn)行教育，例如在家學(xué)做家務(wù)、勞動(dòng)，在實(shí)際的勞作過程中實(shí)現(xiàn)對所學(xué)知識(shí)及能力的鞏固與加強(qiáng)，幫助職校學(xué)生形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。另外，還可與實(shí)踐活動(dòng)相融合，讓學(xué)生能夠融入到實(shí)踐工作當(dāng)中，例如福利院志愿者，讓學(xué)生能夠在社會(huì)的公益活動(dòng)中，形成正確的道德素養(yǎng)及是非觀。

4.3 多樣化形式

在面向社會(huì)需求職業(yè)教育之中開展德育教育，必須保證教學(xué)模式具有相當(dāng)強(qiáng)的多樣化。在教學(xué)過程中，首要工作便是讓學(xué)生理清道德教育的知識(shí)結(jié)構(gòu)，逐漸形成正確的道德思想，確定其活動(dòng)方向。在具體的教學(xué)工作中教師需要作為學(xué)生的榜樣，而這當(dāng)中的榜樣大體上有兩類，首先是大家熟知的偉人、英雄，另外便是學(xué)生身旁的榜樣。尤其是同齡的榜樣，從而使得德育教育具備相應(yīng)的說服力、可信性。通過榜樣的力量開展德育教育，可讓學(xué)生掌握具體的發(fā)展方向，并向此方向進(jìn)行努力，規(guī)范自身的言行。另外，還可通過競賽教學(xué)模式開展德育教育，例如將班會(huì)的主題設(shè)為辯論賽、擂臺(tái)賽等，讓學(xué)生這當(dāng)中對自身進(jìn)行完善，認(rèn)知到自身的不足與缺失。

除了上述教學(xué)模式外，德育教育的開展還必須面向社會(huì)。在當(dāng)前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)與發(fā)展進(jìn)程中，不同的思想、文化之間存在著巨大的沖突，而在此社會(huì)多元化的背景之下，職校德育教育必須協(xié)助學(xué)生形成正確的“三觀”思想。在教學(xué)過程中構(gòu)建完善的德育教學(xué)結(jié)構(gòu)，組織豐富的校園活動(dòng)，在當(dāng)中逐步營造德育教育氛圍。同時(shí)還必須對課堂內(nèi)外、校內(nèi)外所具有的影響進(jìn)行合理的處理，實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德水平的提升，強(qiáng)化道德教育質(zhì)量。

5 結(jié)語

綜上所述，在職業(yè)教育中德育教育具有重要地位，其對學(xué)生及學(xué)校的發(fā)展其具重要性。在德育教育中，必須遵循教師的主導(dǎo)地位、滿足學(xué)生的需求原則，并注重教學(xué)模式的多樣性，重視學(xué)生的主體地位，同時(shí)還需實(shí)現(xiàn)教育工作的融合，方可實(shí)現(xiàn)德育教育質(zhì)量的提升，保證職校學(xué)生綜合素質(zhì)的有效發(fā)展。

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