小學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng)新思維運(yùn)用策略

摘要：創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家源源不斷的發(fā)展動(dòng)力。就當(dāng)下的社會(huì)而言，欠缺的就是創(chuàng)新型人才。這和傳統(tǒng)填鴨式的教育密不可分，這種教育模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生空有知識，卻無法在多變的社會(huì)中靈活應(yīng)用。因此，教育的改革也是一種必然的趨勢。小學(xué)體育是一門基礎(chǔ)的課程，該課程對提升學(xué)生的身心素養(yǎng)具有重要的意義。本文就創(chuàng)新思維以及在小學(xué)體育課堂中運(yùn)用創(chuàng)新思維教學(xué)的意義進(jìn)行闡述，分析小學(xué)體育課堂中運(yùn)用創(chuàng)新思維教學(xué)的原則，提出小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)新思維開展教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 創(chuàng)新思維 意義 原則 策略

體育和其他文化知識類學(xué)科是不同的，其主要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在戶外運(yùn)動(dòng)，達(dá)到促進(jìn)身心共同發(fā)展的目的。當(dāng)然，體育教學(xué)也并沒有那么簡單，很多體育訓(xùn)練都需要讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)之上開展，加之體育訓(xùn)練比較枯燥，學(xué)生參與的積極性也不高，這就直接影響了體育課堂中學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。通過在小學(xué)體育課堂中運(yùn)用創(chuàng)新思維開展教學(xué)，不僅可以營造良好的課堂氛圍，還能夠創(chuàng)新原有體育教學(xué)方法，提升學(xué)生的參與度。這符合新課改的基本要求，也促進(jìn)了體育教學(xué)的真正創(chuàng)新。

一、在小學(xué)體育課堂運(yùn)用創(chuàng)新思維教學(xué)的意義

（一）創(chuàng)新思維的含義

創(chuàng)新在當(dāng)下出現(xiàn)的頻率越來越高，其包含三層含義，第一是更新，第二是創(chuàng)造新的東西，第三是改變。創(chuàng)新思維則是指采用較為獨(dú)特、新穎的方法對問題進(jìn)行解決的一種思維過程，這種思維往往會(huì)打破常規(guī)的一些限制，比如采用反常規(guī)的方法去思考，最終闡述一種獨(dú)到的成果或者是見解。

（二）在小學(xué)體育課堂運(yùn)用創(chuàng)新思維教學(xué)的意義

1.有利于實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育課堂教學(xué)的創(chuàng)新

在體育課堂中運(yùn)用創(chuàng)新思維進(jìn)行教學(xué)，實(shí)際上就是對傳統(tǒng)小學(xué)體育課堂的創(chuàng)新。受應(yīng)試教育的影響，一直以來，我國小學(xué)體育教學(xué)都是以教師傳授基礎(chǔ)的體育知識以及自我演示為主，課堂是比較生硬且枯燥的，學(xué)生參與課堂的興趣并不高。通過在體育課堂中融入創(chuàng)新思維，則需要教師對傳統(tǒng)的較為單一的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，融入一些具有趣味性的、獨(dú)特的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的參與，提升小學(xué)體育課堂教學(xué)效果的目的。

2.有利于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識、思維和能力

創(chuàng)新思維在小學(xué)體育課堂中的應(yīng)用，不僅實(shí)現(xiàn)了對傳統(tǒng)小學(xué)課堂模式的創(chuàng)新，還使得整個(gè)課堂在教師的感染之下，形成一種創(chuàng)新的氛圍。例如小學(xué)體育教師會(huì)通過一些逆向思維，或者是讓學(xué)生通過自編自導(dǎo)的方法進(jìn)行訓(xùn)練等，開展一系列的體育活動(dòng)。在這種創(chuàng)新的氛圍之下，小學(xué)生的創(chuàng)新意識、思維和能力也會(huì)被逐步激發(fā)，繼而為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

3.有利于構(gòu)建高效的小學(xué)體育課堂

體育這門課程在小學(xué)階段的設(shè)立，是為了提升小學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和一系列的能力。將創(chuàng)新思維運(yùn)用到小學(xué)體育課堂中，可以使傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式迎來創(chuàng)新，也可以提升課堂的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與其中，達(dá)到體育訓(xùn)練以及提升學(xué)生素養(yǎng)的目的。簡言之，這也是構(gòu)建小學(xué)體育高效課堂的一種有效方式。

二、小學(xué)體育課堂中運(yùn)用創(chuàng)新思維教學(xué)的原則

（一）創(chuàng)新性原則

在小學(xué)體育課堂中，運(yùn)用創(chuàng)新思維開展教學(xué)，需要教師遵循創(chuàng)新性的原則，緊緊圍繞創(chuàng)新這個(gè)概念去開展教學(xué)活動(dòng)。就傳統(tǒng)的小學(xué)體育課堂而言，主要是以教師傳遞知識以及學(xué)生的自主訓(xùn)練為主，這樣的課堂模式缺乏互動(dòng)性、趣味性，學(xué)生的參與度也不高。因此，創(chuàng)新思維教學(xué)的融入，就需要對這一傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，融入趣味性、多樣性的教學(xué)方法，帶動(dòng)學(xué)生的積極參與，提升小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）主體性原則

創(chuàng)新思維教學(xué)，在小學(xué)體育課堂中的應(yīng)用還需要遵循學(xué)生的主體性原則，無論是哪一種創(chuàng)新的教學(xué)手段，都應(yīng)該以學(xué)生為主進(jìn)行創(chuàng)新，保證學(xué)生能夠主動(dòng)、積極地參與其中，同時(shí)讓學(xué)生能夠深入其中進(jìn)行思考，繼而達(dá)到提升體育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的作用。

（三）教育性原則

小學(xué)體育教師在基于創(chuàng)新思維開展一系列教學(xué)活動(dòng)時(shí)，除了要遵循學(xué)生的主體性、創(chuàng)新性原則之外，教育性原則也是必不可少的。簡言之，教師所融入的一系列創(chuàng)新的方法、內(nèi)容、手段都要有明確的教育目的，切勿顧此失彼。

三、小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)新思維開展教學(xué)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生參與體育教學(xué)的興趣

小學(xué)體育課堂中運(yùn)用創(chuàng)新意識的前提是提升課堂的趣味性，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到課堂中。就傳統(tǒng)的小學(xué)體育課堂而言，主要是以滿堂灌為主，學(xué)生對于體育課程的興趣不高。因此，在創(chuàng)新思維的帶動(dòng)之下，小學(xué)體育教師就要善于從學(xué)生的身心特征出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)較為生動(dòng)和形象的情境，在這種情境下給予學(xué)生一定的體驗(yàn)。例如，可以通過多媒體再現(xiàn)情景，或者是讓學(xué)生表演展現(xiàn)情景等方式，引發(fā)學(xué)生的思考，增強(qiáng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。例如在學(xué)習(xí)足球課程時(shí)，為了讓學(xué)生能夠掌握足球訓(xùn)練的一些小技巧，提升對足球的了解。教師就可以利用多媒體播放足球明星比賽的場景，讓學(xué)生在視覺的沖擊下了解足球運(yùn)動(dòng)，并對足球產(chǎn)生興趣。接著，讓學(xué)生回憶之前觀看的視頻，回想足球場上有多少隊(duì)員，每個(gè)人都承擔(dān)著怎樣的職責(zé)。通過這種方式引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，逐步提升學(xué)生自學(xué)的意識和能力。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生積極提問，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

體育這門課程看似毫無難度，實(shí)際上學(xué)生在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的過程中，仍然會(huì)遇到很多的問題。比如在開展某一個(gè)體育項(xiàng)目時(shí)，要遵循一定的戰(zhàn)術(shù)、規(guī)則以及技巧，還有一些體育項(xiàng)目需要不斷掌握訓(xùn)練的方法，開展各種各樣的練習(xí)。在這個(gè)過程中學(xué)生就可能會(huì)面臨問題，如果不對這些問題進(jìn)行解決，不僅不能夠提升學(xué)生的各項(xiàng)能力，反而還會(huì)影響體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。因此，教師應(yīng)在課堂中積極鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，在提出問題的過程中養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣，同時(shí)不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。比如在學(xué)習(xí)籃球這一內(nèi)容時(shí)，很多學(xué)生不了解如何更好地傳球、運(yùn)球和投球。此時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生和同伴之間進(jìn)行基礎(chǔ)的傳球活動(dòng)，讓學(xué)生說出傳球過程中自己認(rèn)為的阻礙，如有的學(xué)生說傳球的速度不夠，而且很難拋準(zhǔn)，感覺缺乏默契度。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考速度與什么有關(guān)，學(xué)生思考后認(rèn)為自身臂力不夠、體力也不夠等。在這種引導(dǎo)之下，學(xué)生不僅發(fā)現(xiàn)自己的問題所在，還能夠創(chuàng)新出屬于自己的一套訓(xùn)練方法。

（三）融入發(fā)現(xiàn)法和討論法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

體育這門課程和其他課程不同，其有自身的特點(diǎn)。這門課程往往并沒有固定的答案，是需要學(xué)生能夠主動(dòng)發(fā)揮自身的能動(dòng)性，利用已有的知識去探索相關(guān)的問題，達(dá)到不斷提升的目的。小學(xué)體育課堂包含很多和基礎(chǔ)體育知識相關(guān)的內(nèi)容，教師可以充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)。比如，短跑是小學(xué)的一門基礎(chǔ)體育課程，學(xué)生在短跑中的能力不一，有一部分學(xué)生并不能夠達(dá)到課程的要求。此時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生觀察其他學(xué)生50米跑的步數(shù)，分析在進(jìn)行短跑時(shí)，多少步是比較合理的，并在小組內(nèi)部討論步子的幅度、頻率以及速度之間存在的關(guān)系，探討如果不減速，哪一種步長更適合自己。在這樣的課堂中，學(xué)生參與的積極性更高，面對一些體育訓(xùn)練時(shí)，也會(huì)主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)和探究，這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識具有重要的意義。

（四）融入體育創(chuàng)編活動(dòng)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新思維在體育課程中的融入，除了需要教師對原有的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。比如通過讓學(xué)生在課后自制體育器材的方式，營造一個(gè)良好的體育創(chuàng)新的氛圍。自制教具，可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦的能力，學(xué)生往往會(huì)根據(jù)體育活動(dòng)創(chuàng)新出較有特色的訓(xùn)練器材。比如像投擲課，有些學(xué)生就自制了紙飛機(jī)等訓(xùn)練器材，通過這類器材可以掌握投擲的要領(lǐng)。再如接力跑課程，有些學(xué)生就自創(chuàng)了一個(gè)五顏六色的火炬。此外，教師還可以融入體操創(chuàng)編活動(dòng)，比如在每節(jié)體育課開始之前都會(huì)先讓學(xué)生進(jìn)行韻律操活動(dòng)。在這項(xiàng)活動(dòng)中，教師就可以讓學(xué)生以小組為單位對韻律操進(jìn)行改編，形成連貫的動(dòng)作。在這個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)小組人員都會(huì)積極思考，發(fā)揮出自身的作用，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)編。除此之外，像變動(dòng)隊(duì)形等，也可以讓學(xué)生自由選擇，比如在課堂快結(jié)束后，所組成的隊(duì)形可以是愛心，可以是以小組為單位，也可以是一條龍的形狀。在這樣的課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性會(huì)大大提升，同時(shí)，課堂的創(chuàng)新氛圍、意識以及能力會(huì)逐步增強(qiáng)。

四、結(jié)語

體育是小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)性課程，其對提升學(xué)生的身體素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展具有重要的作用。通過將創(chuàng)新思維融入小學(xué)課堂中，是對傳統(tǒng)小學(xué)體育課堂教學(xué)模式、方法和學(xué)習(xí)氛圍的一種真正創(chuàng)新，這也使傳統(tǒng)的一言堂體育課堂被徹底顛覆。在這樣的課堂中，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣會(huì)大大提升，會(huì)充分利用自身的主觀能動(dòng)性學(xué)習(xí)各種體育知識，進(jìn)行各種體育器材和活動(dòng)的創(chuàng)編，這對于提升小學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要的作用。

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（作者簡介：徐成巧，女，本科，昆山市張浦中心小學(xué)，中小學(xué)二級教師，研究方向：小學(xué)體育教學(xué)）

（責(zé)任編輯 月嬌）