家校共育中的“家長觀念”問題以及有效對策

白雪

[摘要] “家校合作理念”推動著家校關(guān)系從分離狀態(tài)越來越朝向協(xié)同合作發(fā)展。然而目前中小學(xué)教育現(xiàn)狀是，家校合作工作取得可喜成績的同時，也暴露出相當(dāng)大的問題。為了推動家庭與校方之間真正實現(xiàn)有效、深度合作，本文以中小學(xué)教育為研究對象，就影響其家校合作效果的關(guān)鍵因素“家長觀念”問題進行分析，并據(jù)此提出有關(guān)家校合作有效性提升的幾個具體策略 ，希望能夠給相關(guān)教育教學(xué)工作者一定的參考。

[關(guān)鍵詞] 家校合作;家長觀念;有效對策

近年來，學(xué)生家長與教師發(fā)生沖突的新聞屢見不鮮。家長與教師在學(xué)生的作業(yè)問題上發(fā)生意見分歧，家長一氣之下退出家長群，教師遭遇“家長暴力”等現(xiàn)象，都充分指向了我們當(dāng)前存在的家校溝通不暢、家校合作矛盾凸顯等問題。唯有學(xué)校與家庭真正在學(xué)生教育問題上達成共識，家長教育觀念與教師教育理念達成一致，才能真正實現(xiàn)協(xié)同育人目標(biāo)。以下將從當(dāng)前中小學(xué)生家長觀念普遍現(xiàn)狀及問題入手，并為推動家長教育觀念轉(zhuǎn)變提出一些具體實施策略。

一、家校共育中家長觀念現(xiàn)狀及問題分析

家庭是孩子成長的最初也是最為重要的場所，而家長是孩子的第一任教師。家長對孩子成長的影響是終身性的。家長觀念具體包括對子女的教育、學(xué)校教育以及家校雙方關(guān)系、職業(yè)發(fā)展等方面的認(rèn)識。筆者作為一名具有多年教育經(jīng)驗的中小學(xué)教師，在長期與學(xué)生家長的溝通合作中，對當(dāng)前家長觀念普遍存在的突出問題進行了探究，其主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.家長對孩子抱有過高的期望

我們教師在和學(xué)生家長溝通時，常常會聽到學(xué)生家長這樣說：就希望孩子能考上XX大學(xué)，希望孩子在考試中能夠在班級中達到XX排名。學(xué)生家長普遍存在希望自己孩子往上“夠一夠”的心理，反映出對子女教育的過高期望。這對學(xué)生本身以及學(xué)校教師來說，都可能是一種壓力。對于中小學(xué)生來說，他們的抗壓能力相比較成年人相對較差。因此，家長對孩子過高的期望，不僅可能給孩子造成較大的心理壓力，讓他們覺得自己在學(xué)習(xí)方面總是無法滿足父母的要求，而且會產(chǎn)生一種“自己能力不行”的消極心理，不利于其身心健康發(fā)展。而從學(xué)校教師的角度來看，家長的過高期望與自身的教育目標(biāo)是不一致的。

2.家長家庭教育觀念認(rèn)識模糊與錯位

家庭教育觀念是指學(xué)生家長對自身家庭教育的目的、教育方法、教育內(nèi)容以及所達成的教育效果等方面的一些基本認(rèn)識。城市地區(qū)的家長普遍對于家庭教育的認(rèn)識水平較高，而農(nóng)村地區(qū)的家長相對來說較低。家長對家庭教育的認(rèn)識取決于自身的受教育程度以及自身具備的教育知識。從整體來看，學(xué)生家長普遍缺乏對家庭教育的全面、系統(tǒng)的正確認(rèn)識。雖然很大一部分學(xué)生家長認(rèn)識到自己要關(guān)注學(xué)生的成長，但是對于應(yīng)如何發(fā)揮自身的教育作用、承擔(dān)自身的教育責(zé)任，沒有一個正確的認(rèn)識。具體表現(xiàn)為：過于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，忽視對學(xué)生的德行教育;關(guān)注學(xué)生的身體成長，忽視學(xué)生的心理發(fā)展;家長在家庭教育中占據(jù)主體地位，主客顛倒，家庭教育不能夠真正建立在學(xué)生的需求基礎(chǔ)之上，導(dǎo)致家庭教育成效甚微。

3.家長過分依賴學(xué)校教育

“學(xué)校教育為主，家庭教育為輔;家長的教育是為了配合學(xué)校的教育?！边@樣的教育思想，依然存在。我們認(rèn)為學(xué)校教育與家庭教育應(yīng)是同樣重要的，本應(yīng)相互影響、相互促進、共同發(fā)展的，甚至有些教育學(xué)者還提出家庭教育高于學(xué)校教育的看法。然而我們近些年的家?；顒樱议L參與的興致不高、發(fā)揮的作用不足，充分顯示出家校合作中雙方地位的不對等。

二、推動學(xué)生家長教育觀念更新與發(fā)展的具體策略

家長教育理念的形成受很多方面的影響，包括社會大環(huán)境、家庭環(huán)境以及學(xué)校的影響。從教師的角度來講，通過家校溝通合作來推動學(xué)生家長樹立全新教育理念是職責(zé)。

1.在家長經(jīng)驗交流中吸納新觀念

教師在與學(xué)生家長進行溝通時，除了交流學(xué)生在校的基本情況外，要積極滲透一些全新的教育理念，幫助一些家長擺正自身的位置，讓學(xué)生家長認(rèn)識到自身教育理念存在的偏差。教師可以組織班級家長經(jīng)驗交流會，讓不同層次的學(xué)生家長進行溝通交流，以此讓學(xué)生家長之間展開較為深入的探討，探究自己在開展家庭教育方式方法上有什么不足，并相互學(xué)習(xí)。

2.在班級信息平臺中引導(dǎo)新觀念

學(xué)校教師可以通過微信、直播、微視頻等信息技術(shù)方式，向?qū)W生家長就家庭教育問題展開專業(yè)性的講座以及個性化指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生家長逐步掌握正確的家庭教育方式與手段。有效的教育內(nèi)容與方法指導(dǎo)對家長來說尤為重要。學(xué)校教師尤其是班主任要積極給予學(xué)生家長指導(dǎo)，幫助學(xué)生家長更高效地開展家庭教育。諸如，對于一些家長，可以根據(jù)學(xué)生的特點，給予一些與學(xué)生良好溝通的“小竅門”，幫助其重新審視自己和子女之間的關(guān)系，構(gòu)建良好的親子關(guān)系;日常推送一些有關(guān)先進家庭教育理念的內(nèi)容給學(xué)生家長，潛移默化中幫助其提升家庭教育認(rèn)識。

3.在家校合作活動中形成新觀念

不斷創(chuàng)新家校合作的內(nèi)容和形式，充分挖掘家長資源，以家長的訴求為出發(fā)點，創(chuàng)辦更多有著豐富內(nèi)容的家校合作活動，讓學(xué)生家長在家校合作中的地位不斷提升，使家校合作走出“走過場”的困境，以真正改變家校合作模式以學(xué)校為主的狀態(tài)。諸如，成立家長委員會，鼓勵家長對家校合作活動的內(nèi)容、形式提出意見，提供活動素材或者資金支持;讓學(xué)生家長自行選舉家校合作活動的負(fù)責(zé)人，與學(xué)校教師平等合作，共同為開展家校合作活動獻計獻策。

綜上所述，家庭與學(xué)校是學(xué)生成長的兩股重要力量。而家長對學(xué)生的成長來說，有著至關(guān)重要的影響。希望廣大教育工作者以及相關(guān)人士能夠更多地關(guān)注家庭教育問題、家校合作問題，推動家長教育理念發(fā)展，為家校合作深度發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。

[參考文獻]

[1]楊宏杰.拓寬合作渠道，提升育人能力——家校合作育人實踐中的幾點做法[J].家長，2021（03）：63-64.

[2]袁禮斌.基于有效溝通的家校共育對策探究——以初中為例[J].家長，2021（01）：101-102.

[3]孫昊.朋輩輔導(dǎo) 家校共育——以江蘇省蘇州市立達中學(xué)校學(xué)生品格提升項目為例[J].江蘇教育，2020（96）：39-41.

[4]賀曉彤.分層設(shè)計校班活動 實踐促進家校共育——以學(xué)校為例淺談家校協(xié)作育人途徑[J].教育觀察，2020，（9）：138-140.

白 雪? ?廣東省華南師范大學(xué)附屬南沙小學(xué)副校長，廣州市百千萬教師培養(yǎng)對象，廣州市優(yōu)秀班主任。