潛能生教育的生本德育嘗試

[摘要] 潛能生教育是班主任的重要工作。本文引入生本德育的理念，強(qiáng)調(diào)角色遷移、構(gòu)建良好關(guān)系，讓潛能生參與班級管理并真正成為班級管理中的主人翁，以此突破潛能生教育的困境。

[關(guān)鍵詞] 潛能生教育;班級管理;生本德育;主人翁

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“在我們的創(chuàng)造性教育工作中，對潛能生的工作是最難啃的骨頭之一?！?/p>

在一所學(xué)校或一個班級中，學(xué)業(yè)成績處于中等偏后的學(xué)生稱“潛能生”。從定義看，“潛能生”主要從成績上區(qū)分，不是學(xué)困生，也不是偏離正常行為的問題生，而是優(yōu)生后備軍。

潛能生教育的現(xiàn)狀是，班主任整日進(jìn)行灌輸說教、大包大攬，累得筋疲力盡，甚至激化矛盾，引發(fā)安全問題。在這種情況下，呼喚德育回歸生本，嘗試在潛能生班級管理中引入生本德育，將被忽視的學(xué)生自主體驗(yàn)召回，未嘗不是一條有效的途徑。

生本德育與師本德育相對，是指“以生為本”的現(xiàn)代德育觀和方法論，即以學(xué)生為教育本體的學(xué)校德育?！吧敝笇W(xué)生，“本”為人本、本體。我國現(xiàn)代教育家、華南師范大學(xué)郭思樂教授是“生本教育”的創(chuàng)始人，早在20世紀(jì)末就提出“生本教育”的思想并進(jìn)行實(shí)踐，他最近出版的《教育走向生本》是其教育思想的代表作。具體到潛能生的班級管理中，需要結(jié)合潛能生的自身實(shí)際情況，采取他們樂于接受并積極參與的形式，關(guān)鍵體現(xiàn)潛能生在班級管理活動中的自主體驗(yàn)，讓他們真正成為班級管理中的主體，讓其在自我完善、自我發(fā)展的主動追求中自我體驗(yàn)自我升華，以此提高潛能生班級管理的實(shí)效性，使?jié)撃苌陌嗉壒芾沓蔀橛兄谄渖l(fā)展、生活質(zhì)量提高和精神心靈成長的途徑。

在多屆高中班主任實(shí)踐工作中，筆者曾做過無數(shù)訪談，發(fā)現(xiàn)典型的潛能生的內(nèi)心普遍存在天生的求知動機(jī)，只是這種動機(jī)未被激發(fā)出來，因?yàn)榛A(chǔ)薄弱、習(xí)慣未養(yǎng)成、方法不對、選擇了體藝特長忽視文化課、早戀等因素，學(xué)習(xí)動機(jī)被式微。從初任班主任妄圖從根本上徹底消除潛能生存在的問題到借鑒大禹治水的方法引入生本德育，通過多年實(shí)踐，班級管理的目標(biāo)進(jìn)一步明確：重在強(qiáng)調(diào)潛能生能有效管理自己的學(xué)習(xí)和生活，認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，發(fā)掘自身潛力，有效應(yīng)對復(fù)雜多變的環(huán)境，成就出彩人生，發(fā)展成為有明確人生方向、有生活品質(zhì)的人。

一、從“獨(dú)唱”進(jìn)入“合唱”

華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長、博士生導(dǎo)師郭思樂教授在《教育走向生本》一書中提出，生本教育就是以一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生為旨的教育。生本德育實(shí)踐注重德育形式，既重視教師的言傳身教，又重視學(xué)生的參與。如接手新班級后可做以下嘗試：⑴由學(xué)生民主選舉班干部，組成班級管理委員會。⑵利用開學(xué)初的班會課確定好班級名稱、班歌、班徽、班級口號、班級管理理念等。⑶發(fā)動全體同學(xué)根據(jù)《中學(xué)生行為規(guī)范》和《中學(xué)生守則》共同制定班規(guī)。⑷開展主題班會。⑸實(shí)施常規(guī)紀(jì)律值日班長計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)班集體的全員管理。⑹量化考核扣分加分情況張榜公示。⑺把學(xué)生分成若干個幫扶小組，有效地增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感，使他們心中始終裝著學(xué)習(xí)這項(xiàng)主要任務(wù)。⑻鼓勵全體同學(xué)一起參與布置課室環(huán)境。⑼在課室宣傳欄顯要位置設(shè)立班級文化板塊。⑽組建班級微信交流群，設(shè)置班級BBS留言本板塊進(jìn)行溝通交流。生本德育要求教師要有正確的角色定位——既是教導(dǎo)者又是服務(wù)者。班主任的“獨(dú)唱”容易演變成為“貓捉老鼠”的游戲。實(shí)踐證明，潛能生的成長，需要班主任擔(dān)任的角色有很多種，而其中最重要的，就是“學(xué)習(xí)者”角色，與學(xué)生一起感悟班集體的變化，這樣才能實(shí)現(xiàn)“合唱”的效果。

二、把“對立”轉(zhuǎn)向“對話”

生本德育將學(xué)校德育視為“本體與酶體”，學(xué)生是學(xué)校德育的本體，教師是酶體，必須尊重學(xué)生的人格前提，遵循學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)規(guī)律，樹立教者為學(xué)者服務(wù)的觀念。在德育過程中，班主任容易陷入以自己為主體的德育模式中。師生關(guān)系成為“對立”關(guān)系，班級管理委員會與同學(xué)之間的關(guān)系也成為“對立”關(guān)系，學(xué)校的一系列規(guī)章制度，乃至為了班級建設(shè)而制定的共同宣言、班級公約與學(xué)生之間的關(guān)系也成為“對立”關(guān)系，最后發(fā)展成班主任與學(xué)生家長關(guān)系“對立”了起來，社會和學(xué)校的關(guān)系“對立”了起來。生本德育是一種對話性教育，要求從“教師中心論”走向“師生對話論”。班主任在具體工作中首先應(yīng)該放低自己的身姿，平等地與每一位潛能生進(jìn)行交流。其次需改變與潛能生家長的交流，成為與家長一起教育潛能生的“搭檔”角色。交流時(shí)少一些揭發(fā)和告狀，和學(xué)校對潛能生的違紀(jì)處分通知。再次班主任在處理班委會與潛能生之間的關(guān)系時(shí)，應(yīng)該轉(zhuǎn)換為一個“同伴”的角色，從而實(shí)現(xiàn)生本德育的同伴性特點(diǎn)，讓自己與潛能生的關(guān)系從“對立”中解放出來。最后一點(diǎn)則是班主任必須重視潛能生與學(xué)校的關(guān)系。讓學(xué)生自己去體悟一系列規(guī)章制度的解讀和校領(lǐng)導(dǎo)的意見，把精神生命的發(fā)展主動權(quán)還給學(xué)生，使其主動建構(gòu)和創(chuàng)生自己的道德大廈，煥發(fā)生命體的蓬勃生機(jī)與活力。

三、讓“客人”成為“主人”

生本德育提倡德育一切活動要以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生而展開。郭思樂教授在《德育的真正基礎(chǔ)：學(xué)生的美好學(xué)習(xí)生活》文中指出，德育的主體是兒童的生命自身，德育應(yīng)該以人格養(yǎng)成和精神涵育為目標(biāo)，在兒童的美好生活中發(fā)展。潛能生往往主人翁意識淡薄，不愿意參與班級管理，特別不愿意接觸一些規(guī)范守則性的條條框框。那么如何引導(dǎo)他們培養(yǎng)自己的主人翁意識呢？這里必須另辟蹊徑，也就是要換些角度去幫助他們提升自主的認(rèn)識和體驗(yàn)。比如2018年我接手了一個高三班級，學(xué)校開展文明班集體評比活動，每個月選出常規(guī)紀(jì)律、衛(wèi)生、儀容儀表方面做得好的班級進(jìn)行公開表揚(yáng)。班上同學(xué)對學(xué)習(xí)成績的排名不太重視，但是對這項(xiàng)評比活動卻非?？粗?。我馬上組織成立了“文明班督察組”，特選了一些潛能生來擔(dān)任組長，每天負(fù)責(zé)督查本班哪些地方做得與文明班評分標(biāo)準(zhǔn)相符，哪些地方不符合。這些同學(xué)非常認(rèn)真地做好這項(xiàng)工作，細(xì)致列舉出本班存在的校服穿著不整齊、垃圾桶未及時(shí)清理等問題。最后經(jīng)過全體同學(xué)的一起努力，這個班級拿到了學(xué)校的“文明班”獎狀，幾位“文明班督察組”的組長由此獲得了全班同學(xué)的熱烈掌聲。他們因此樹立了信心，改正了自己過去的一些不文明行為，學(xué)習(xí)上也有了明顯進(jìn)步，儼然成為這個班的“主人”。這次獲獎給我的觸動也很大，也提醒了我潛能生不僅應(yīng)該引導(dǎo)他們成為學(xué)習(xí)上的主人翁，更應(yīng)該成為德育中的主人翁，讓他們自己領(lǐng)悟作為主人翁如何經(jīng)營好這個班集體，一榮俱榮，一損俱損，這正是我們所期望看到的生本德育。

所有的學(xué)習(xí)都是一種道德體驗(yàn)，潛能生的教育過程貫穿著道德體驗(yàn)這條主線。生本德育要求班主任從潛能生的實(shí)際情況出發(fā)，注重德育實(shí)踐形式、找準(zhǔn)自身角色定位，以學(xué)生為中心，與學(xué)生一起在班集體建設(shè)中感悟、體悟、領(lǐng)悟直到覺悟。班主任與潛能生的關(guān)系優(yōu)化成為伙伴關(guān)系、對話關(guān)系、依存關(guān)系，教師通過學(xué)生起作用，使學(xué)生更多地“悟化”，從而達(dá)到育人效果。最終，讓潛能生成為一個真正的人、一個發(fā)展的人，成為德育過程中的主人翁。

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馬景廣? ?廣東省廣州市增城區(qū)新塘中學(xué)辦公室副主任。