話題式教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的有效運(yùn)用探尋

【摘要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及社會(huì)的進(jìn)步，我國(guó)的教育事業(yè)也逐步發(fā)展起來(lái)，教育水平越來(lái)越高。初中階段在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中起著承上啟下的作用，同學(xué)們通過(guò)小升初考試的方式升入初中，但又都面臨著中考的巨大壓力。而英語(yǔ)這門學(xué)科作為初中“三大主科”之一，對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)重要性不言而喻，要想在中考中取得好成績(jī)，考上重點(diǎn)高中，就一定不能忽視對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)。同時(shí)教師在教學(xué)中也要高度重視對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)工作，利用話題式教學(xué)法吸引同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。

【關(guān)鍵詞】話題式教學(xué);初中英語(yǔ);有效運(yùn)用;牛津譯林版

【作者簡(jiǎn)介】鄔璇（1984.10.10-），女，漢族，徐州人，徐州市第三十一中學(xué)，中教二級(jí)，本科，研究方向：初中英語(yǔ)教學(xué)。

引言

話題式教學(xué)，顧名思義，就是以小組合作為實(shí)施方式，選擇貼近學(xué)生生活的話題，以話題為載體，在課堂中創(chuàng)設(shè)真實(shí)的“生活情境”的一種教學(xué)方式，這種教學(xué)方式近些年來(lái)被很多初中英語(yǔ)教師所使用，實(shí)踐證明教學(xué)效果也很好。英語(yǔ)這門學(xué)科對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)起來(lái)都是比較困難的，因?yàn)閷W(xué)好英語(yǔ)需要大量的詞匯積累以及很多語(yǔ)法知識(shí)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，因此同學(xué)們一定要保持耐心。接下來(lái)以牛津譯林版教材為例，分析了目前我國(guó)初中英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀以及話題式教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、當(dāng)前我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

目前我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)中有很多學(xué)校的老師還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還是以自我為中心，用自己習(xí)慣的講課方式把自己頭腦中的知識(shí)強(qiáng)行灌輸給學(xué)生們，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們厭倦學(xué)習(xí)，失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而會(huì)大幅度降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)效果也不會(huì)太好。這樣的教學(xué)方式缺點(diǎn)在當(dāng)今教育時(shí)代下會(huì)被無(wú)限放大，孩子和家長(zhǎng)都會(huì)難以接受這種教學(xué)模式。

其次，教師在教學(xué)過(guò)程中只是注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，對(duì)一些難點(diǎn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容不深入探究。這種教學(xué)方式雖然會(huì)讓學(xué)生們打好基礎(chǔ)，但是卻不能最大程度地發(fā)揮學(xué)生們的潛能，不利于學(xué)生提升英語(yǔ)水平和成績(jī)。但隨著新課改的不斷實(shí)施，中考更加重視的是對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的考查，因此教師在教學(xué)中要重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上能夠更進(jìn)一步。

還有一些英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中不講究方法，總是以完成教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，因此他們的講課速度非?？欤@樣忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和接受能力。要想讓學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有所提升，教師就要改變這種落后的教學(xué)方式。而初中英語(yǔ)相對(duì)于小學(xué)難度有所提升，因此教師在教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，讓他們養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提升會(huì)有一定的幫助，為他們學(xué)習(xí)更深層次的知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

因此，這就需要一些新的有效的學(xué)習(xí)方法去幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)，尤其是在初中這個(gè)學(xué)習(xí)階段，老師可以利用話題式教學(xué)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們以一種非常愉悅的態(tài)度完成老師交給他們的學(xué)習(xí)任務(wù)。這對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率的提升有很大的幫助，同是也潛移默化地讓學(xué)生們接受了知識(shí)的熏陶，提升了自己的英語(yǔ)成績(jī)。

二、話題式教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1.根據(jù)教材內(nèi)容合理導(dǎo)入話題，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。要想讓學(xué)生提升英語(yǔ)成績(jī)，最好的方法就是吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生把注意力集中到課堂上，而議題式教學(xué)可以通過(guò)一些趣味性議題吸引學(xué)生們的興趣，讓學(xué)生喜歡上這門學(xué)科，從而提升英語(yǔ)水平。而教師在選擇話題的時(shí)候，一定要貼近教材，這樣才能達(dá)到最好的效果。

例如，在學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)牛津譯林版教材七年級(jí)上冊(cè)“Let'sce

lebrate”這一單元時(shí)，教師可以選擇關(guān)于我國(guó)的一些傳統(tǒng)節(jié)日以及慶祝這些節(jié)日的慶祝方式。這樣做可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們探索我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日和慶祝方式，這不僅會(huì)讓學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日和文化有更加深刻的理解，同時(shí)也讓學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上有所提升，掌握更多的知識(shí)。

2.在小組合作學(xué)習(xí)中導(dǎo)入話題。小組合作學(xué)習(xí)近些年來(lái)被很多英語(yǔ)教師所使用，這種教學(xué)模式也是最容易進(jìn)行話題導(dǎo)入的教學(xué)方式之一。教師在教學(xué)中可以通過(guò)對(duì)同學(xué)們進(jìn)行分組來(lái)進(jìn)行話題引入，從而達(dá)到教學(xué)效果。

例如，在學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)牛津譯林版教材“Amazing things”這一單元時(shí)，教師在講課之前要把班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，通過(guò)小組合作的方式來(lái)完成對(duì)這一單元的學(xué)習(xí)。教師可以讓學(xué)生通過(guò)小組討論的方式用英語(yǔ)交流在他們生活中發(fā)生的令人驚訝的事情，這樣的教學(xué)方式可以讓在鍛煉英語(yǔ)表達(dá)能力的同時(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這樣做可以幫助學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的方法，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中懂得合作的作用，并且增進(jìn)彼此之間的友誼和了解，為以后更深層次的合作奠定基礎(chǔ)。這種教學(xué)方法同樣也可以吸引學(xué)生們的閱讀興趣并提升他們?cè)谡n堂上的活躍程度，從而在一定程度上提升課堂效率。這樣的教學(xué)同樣可以拉近師生間的距離，通過(guò)合作的方式讓同學(xué)們更好地完成對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

3.通過(guò)話題引入增強(qiáng)學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力。目前有很多英語(yǔ)老師在教學(xué)中只是教給學(xué)生們簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，他們?cè)诮虒W(xué)中總是以背誦單詞和課文為主，這樣的教學(xué)方式只會(huì)讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，但是卻不能培養(yǎng)同學(xué)們的表達(dá)能力。而當(dāng)今中考更加重視的是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)方面核心素養(yǎng)的考查，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力在一定程度上會(huì)影響聽(tīng)力成績(jī)，從而會(huì)導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)科的總體成績(jī)不好。因此老師在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)方面的教學(xué)，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，要通過(guò)話題引入的方式，在課堂上讓學(xué)生積極發(fā)言，給予他們充分展示自己的機(jī)會(huì)。例如在學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)牛津譯林版“Know yourself”這一課時(shí)，教師可以讓每一位同學(xué)用英文做自我介紹，向?qū)W生展示自己的英語(yǔ)表達(dá)能力，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，對(duì)他們英語(yǔ)成績(jī)的提升也會(huì)有很大幫助。

4.在課堂教學(xué)中引入話題式教學(xué)法。教師作為學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程上的領(lǐng)路人，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中扮演著非常重要的角色。因此教師在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)工作，改變?cè)械慕虒W(xué)方式，通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行話題引入來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)牛津譯林版九年級(jí)下冊(cè)“cultures around the world”這節(jié)課時(shí)，老師可以通過(guò)多媒體教學(xué)的方式來(lái)完成教學(xué)工作。教師可以在網(wǎng)上搜集一些國(guó)內(nèi)外的文化，通過(guò)把視頻和圖片進(jìn)行整合制作成PPT進(jìn)行教學(xué)。這樣做可以最大程度上吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的目光吸引到課堂上。同時(shí)，教師也可以讓學(xué)生在課下搜集一些有關(guān)的知識(shí)，教師通過(guò)提出議題，讓學(xué)生以議題為中心進(jìn)行交流，通過(guò)交流可以讓他們對(duì)這些文化有一個(gè)更深刻的了解，同時(shí)也可以幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有所提升。

5.通過(guò)議題式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。目前很多初中生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候不講究方法，這也是導(dǎo)致同學(xué)們學(xué)習(xí)效率低下的一個(gè)重要原因。大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)并不重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，他們總會(huì)做一些較難的閱讀理解，認(rèn)為把這些難題做對(duì)會(huì)有一種成就感，這種學(xué)習(xí)方法是錯(cuò)誤的。因?yàn)樵谥锌紩r(shí)簡(jiǎn)單題占有很大一部分分?jǐn)?shù)比重，因此掌握基礎(chǔ)知識(shí)是非常重要的，這就需要教師在學(xué)習(xí)方法上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教師可以通過(guò)議題式教學(xué)的方式來(lái)增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，在上課時(shí)，通過(guò)提出議題讓學(xué)生商討。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生不僅鍛煉了思維邏輯能力和表達(dá)能力，同時(shí)對(duì)他們的學(xué)習(xí)也有很大幫助，這種議題式教學(xué)可以幫助他們提升寫作能力和水平。

6.教師通過(guò)議題式教學(xué)增加與學(xué)生的互動(dòng)交流。教師和學(xué)生之間的關(guān)系是相互的，初中階段的學(xué)生大多都不愿意接觸老師，因此教師一定要加強(qiáng)和同學(xué)們之間的聯(lián)系，減少師生間的距離感。通過(guò)課上的議題式教學(xué)多多給予學(xué)生指導(dǎo)，從而使學(xué)生愿意接觸老師，這樣才能充分地學(xué)習(xí)。學(xué)生如果喜歡這個(gè)老師，一定也會(huì)很努力地學(xué)習(xí)這門課，這種現(xiàn)象是很常見(jiàn)的，老師們應(yīng)該多加關(guān)注。

教師可以經(jīng)常和學(xué)生互動(dòng)，老師應(yīng)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，分享身邊的趣聞樂(lè)事，多多了解學(xué)生的愛(ài)好，情緒變化，關(guān)愛(ài)他們，尊重他們，讓他們信任自己，接納自己，課上是師生，課下是好伙伴，成為他們的良師益友。這樣學(xué)生才能真正地對(duì)老師充滿喜愛(ài)，對(duì)所教的科目同樣充滿熱愛(ài)，師生和諧才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師在議題式教學(xué)過(guò)程中要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，及時(shí)解答學(xué)生提出的各種問(wèn)題，要循循善誘，教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，從而提高他們的各項(xiàng)綜合能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中英語(yǔ)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中扮演著非常重要的角色，學(xué)生要更加重視對(duì)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)。而老師也要重視對(duì)這門學(xué)科的教學(xué)工作，通過(guò)議題式教學(xué)來(lái)幫助學(xué)生提升英語(yǔ)成績(jī)，從而讓為他們以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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