基于“問(wèn)卷星+騰訊課堂+QQ群”的高中英語(yǔ)線上教學(xué)模式探索

【摘要】 現(xiàn)階段，高中英語(yǔ)線上教學(xué)主要面臨教師信息技術(shù)能力不足、師生缺乏有效互動(dòng)、學(xué)生聽(tīng)課狀態(tài)難以監(jiān)控的挑戰(zhàn)，使用“問(wèn)卷星+騰訊課堂+QQ群”進(jìn)行線上教學(xué)，能充分涵蓋課前準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、課后反饋三大環(huán)節(jié)。在這一模式下，教師備課更有針對(duì)性，課上直播效果清晰流暢，課堂互動(dòng)達(dá)到最大化，學(xué)生聽(tīng)課狀態(tài)得以有效監(jiān)控，課后批改作業(yè)便捷，能夠較高質(zhì)量地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。此外，該模式在技術(shù)層面上操作簡(jiǎn)單、易上手，可在高中教師群體中推廣運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);線上教學(xué);信息技術(shù)

【作者簡(jiǎn)介】潘祎明，常州市第三中學(xué)。

一、引言

2020年春，教育部辦公廳于2月12日下發(fā)《關(guān)于中小學(xué)延期開(kāi)學(xué)期間“停課不停學(xué)”有關(guān)工作安排的通知》，鼓勵(lì)有條件的地方和學(xué)校開(kāi)展線上教學(xué)，并采取多種途徑加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生科學(xué)制定居家學(xué)習(xí)計(jì)劃（教育部 2020）。

為響應(yīng)教育部的號(hào)召，各地中小學(xué)充分利用各類(lèi)學(xué)習(xí)平臺(tái)，努力構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式，發(fā)揮線上教育優(yōu)勢(shì)。對(duì)廣大一線教師而言，線上教學(xué)是“停課不停學(xué)”期間的主要教學(xué)模式。對(duì)高中英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，如何克服挑戰(zhàn)，借助信息技術(shù)更好地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)是現(xiàn)階段需要思考的重點(diǎn)。實(shí)行線上教學(xué)以來(lái)，筆者通過(guò)對(duì)多個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的實(shí)踐，逐步形成了使用“問(wèn)卷星 + 騰訊課堂 + QQ群”相結(jié)合的線上教學(xué)方式，并認(rèn)為這一模式能幫助教師在課前充分了解學(xué)情;課中有效組織、管理課堂，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng);課后及時(shí)反饋?，F(xiàn)筆者結(jié)合一節(jié)高二英語(yǔ)習(xí)題講評(píng)課談一談自己的想法。

二、高中英語(yǔ)線上教學(xué)的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)

1.教師難以快速適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)授課，信息技術(shù)能力不足。從線下到線上教學(xué)，轉(zhuǎn)變的不僅是教學(xué)形式，如果教師只是將平時(shí)授課的內(nèi)容錄成視頻，或用直播的方式照搬到網(wǎng)課中，教學(xué)效果必定大打折扣。錄課軟件、直播平臺(tái)的選擇，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)節(jié)奏的調(diào)整，這些都是教師在課前準(zhǔn)備階段需要仔細(xì)考慮的問(wèn)題。此外，英語(yǔ)作為文科，在線下教學(xué)時(shí)主要依靠教師的板書(shū)或PPT演示，教學(xué)形式相對(duì)單一。因此英語(yǔ)教師整體的信息技術(shù)水平與理科老師相比還有待提高。如果課前準(zhǔn)備不夠充分，對(duì)線上教學(xué)的軟件或平臺(tái)操作不熟悉，精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)就無(wú)法順利推進(jìn)，從而影響教學(xué)效果，也會(huì)讓教師產(chǎn)生心理落差。

2.師生缺乏有效互動(dòng)。教學(xué)是一種社會(huì)性認(rèn)知活動(dòng)，學(xué)習(xí)內(nèi)容是動(dòng)態(tài)生成的，是由師生在探究過(guò)程中共同協(xié)商，合作建構(gòu)的。有效的師生互動(dòng)能讓課堂變得更加豐富有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。線上教學(xué)時(shí)，師生無(wú)法面對(duì)面地交流互動(dòng)，如果采取教師提前錄好視頻，學(xué)生自主收看的模式，師生互動(dòng)就幾近為零。即使是直播，教師依然看不到學(xué)生的神情，無(wú)法得到學(xué)生的即時(shí)反饋，這不僅會(huì)增加教師和學(xué)生的不適感，也讓師生少了很多現(xiàn)場(chǎng)靈感激發(fā)，碰撞智慧火花的契機(jī)，教學(xué)因此容易陷入機(jī)械，缺乏樂(lè)趣（王國(guó)芳 2020）。

3.學(xué)生聽(tīng)課狀態(tài)難以監(jiān)控。線上教學(xué)突破了空間限制，在方便師生居家授課、聽(tīng)課的同時(shí)也給教師對(duì)學(xué)生聽(tīng)課狀態(tài)的關(guān)注帶來(lái)挑戰(zhàn)（楊璐，江可 2020）?！?0”后的高中生心智尚未成熟，居家學(xué)習(xí)時(shí)難免懈怠，時(shí)常出現(xiàn)網(wǎng)課缺席，未能按要求收看直播或錄播視頻，或視頻開(kāi)著卻沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)，甚至離開(kāi)房間去做其他事的情況。如何避免此類(lèi)事件的發(fā)生，切實(shí)提高線上教學(xué)的有效性是教師亟待解決的問(wèn)題。

三、基于“問(wèn)卷星 + 騰訊課堂 + QQ群”的高中英語(yǔ)線上教學(xué)模式

1.課前準(zhǔn)備。（1）使用“問(wèn)卷星”布置在線練習(xí)。線上教學(xué)開(kāi)始后，教師每天會(huì)布置適量的練習(xí)，以回顧當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容以及保持題感。由于英語(yǔ)學(xué)科題型多為選擇、填空，使用“問(wèn)卷星”平臺(tái)的在線考試功能布置練習(xí)，不但能讓批改更加快捷、統(tǒng)計(jì)答卷更加直觀準(zhǔn)確，也能確保學(xué)生限時(shí)完成，培養(yǎng)他們良好的作業(yè)習(xí)慣。

教師注冊(cè)“問(wèn)卷星”后，使用文本導(dǎo)入功能可直接將word文檔轉(zhuǎn)為在線試卷，隨后進(jìn)入試卷編輯頁(yè)面設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)答案、分值、選項(xiàng)排列方式等。試卷設(shè)計(jì)完畢后，教師還可利用“考試設(shè)置”功能歸定作答時(shí)間、作答次數(shù)及成績(jī)單的顯示方式。最后，將試卷鏈接粘貼至QQ群分享給學(xué)生，以供答題，學(xué)生收到鏈接后，可在指定時(shí)間內(nèi)用電腦或手機(jī)在線作答后提交。

（2）分析學(xué)生作答情況。限時(shí)練習(xí)結(jié)束，教師在“成績(jī)&數(shù)據(jù)”頁(yè)面下載答卷數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)十分詳實(shí)，不但有每位學(xué)生的基本信息、得分、作答時(shí)間，也包含他們的全部作答內(nèi)容。教師還能使用“分類(lèi)篩選”功能下載不同班級(jí)的題目正確率報(bào)告，在備課階段把握學(xué)生錯(cuò)誤率較高的題目和選項(xiàng)，以便在授課時(shí)突出重難點(diǎn)，達(dá)到更好的教學(xué)效果

（3）確立教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)對(duì)“問(wèn)卷星”報(bào)告和試題的分析，筆者確立了四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1）幫助學(xué)生理解練習(xí)中的易錯(cuò)點(diǎn)和難點(diǎn);2） 在引導(dǎo)學(xué)生分析長(zhǎng)難句的過(guò)程中提升他們的語(yǔ)言能力;3）在對(duì)閱讀理解的評(píng)講中提升學(xué)生的解題能力和思維品質(zhì);4）補(bǔ)充相關(guān)課外知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。

2.教學(xué)過(guò)程。（1）基于“騰訊課堂”直播的屏幕分享功能展開(kāi)教學(xué)。騰訊課堂支持分享屏幕、攝像頭直播、播放音視頻、分享PPT等多種授課模式。高二英語(yǔ)閱讀理解篇幅較長(zhǎng)，一頁(yè)P(yáng)PT無(wú)法完整呈現(xiàn)文章和題目，影響學(xué)生的聽(tīng)課體驗(yàn)，因此筆者采用屏幕分享word文檔的授課形式。以語(yǔ)篇填空為例，對(duì)于學(xué)生正確率較高的題目，可直接給出答案;而對(duì)于學(xué)生普遍出錯(cuò)的題目，可先將答案和需要補(bǔ)充的句型做好，設(shè)置為白色，等學(xué)生思考回答后再調(diào)整為黑色或紅色，既能達(dá)到近似PPT的效果，也節(jié)約了直播打字的時(shí)間。此外，對(duì)語(yǔ)篇中需要學(xué)生掌握的各類(lèi)知識(shí)點(diǎn)也可用不同的顏色標(biāo)注，使授課更直觀（圖1）。

除麥克風(fēng)授課外，騰訊課堂也支持播放視頻和音頻，具體做法為點(diǎn)擊“播放控制-音頻設(shè)置”，將電腦的聲音輸入設(shè)備從麥克風(fēng)改為系統(tǒng)聲音。在講評(píng)一篇關(guān)于納瓦霍密碼的閱讀時(shí)，筆者播放了一小段二戰(zhàn)時(shí)美軍利用納瓦霍密碼傳遞情報(bào)的視頻，幫助學(xué)生營(yíng)造畫(huà)面感，從而對(duì)文章的相關(guān)語(yǔ)段理解地更加透徹，同時(shí)獲得了新的文化知識(shí)，文化意識(shí)得到增強(qiáng)。

（2）線上師生互動(dòng)。線上教學(xué)時(shí)，多樣而有效的師生互動(dòng)不但能增強(qiáng)學(xué)生的參與感，提升他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)另一端學(xué)習(xí)的自律性和積極性，也能讓教師掌握學(xué)生的實(shí)時(shí)表現(xiàn)，調(diào)整課堂節(jié)奏，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)態(tài)生成。

筆者這節(jié)練習(xí)講評(píng)課最主要的互動(dòng)方式為師生問(wèn)答。問(wèn)題不同，學(xué)生不同，回答形式也不同。如講評(píng)語(yǔ)篇填空錯(cuò)誤率較高的題目時(shí)，需要讓學(xué)生分析句子后給出答案，在分析句子的過(guò)程中，教師需要適時(shí)追問(wèn)，學(xué)生接連回答;講閱讀時(shí)，可讓學(xué)生自主分析文章，根據(jù)問(wèn)卷星數(shù)據(jù)挑選得分較高的同學(xué)談?wù)剬?duì)某些易錯(cuò)題的思路。這時(shí)可利用騰訊課堂的“舉手”功能，學(xué)生在直播界面點(diǎn)擊“舉手”按鈕后出現(xiàn)在教師的直播界面，教師點(diǎn)擊“上臺(tái)”，師生就能語(yǔ)音交流且被其他學(xué)生聽(tīng)見(jiàn)了。而對(duì)于答案較為簡(jiǎn)短的問(wèn)題，可讓學(xué)生在討論區(qū)打字回答（圖2）。

除了點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的問(wèn)答之外，教師還能實(shí)現(xiàn)點(diǎn)對(duì)面的互動(dòng)。由于分享屏幕模式下教師看不到學(xué)生的反應(yīng)，若感覺(jué)一道題講完后學(xué)生接受有困難，不確定學(xué)生是否理解，可讓聽(tīng)懂的同學(xué)在討論區(qū)輸入“1”，沒(méi)聽(tīng)懂的同學(xué)輸入數(shù)字“2”，根據(jù)討論區(qū)的回答情況調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，方便快捷，也能提升學(xué)生的線上參與感。

（3）課堂考勤。不同于當(dāng)面授課，線上教學(xué)對(duì)學(xué)生的考勤管理相對(duì)困難。騰訊課堂的“簽到”和“考勤記錄”功能有效解決了這一問(wèn)題。教師開(kāi)啟直播后，在課前、課中、課后均可發(fā)起學(xué)生簽到，避免有學(xué)生上課中途離開(kāi)。結(jié)束直播后，教師可在“歷史課程—考勤記錄”中下載該課的考勤記錄，記錄包括學(xué)生姓名、進(jìn)入直播時(shí)間、觀看直播時(shí)長(zhǎng)、是否簽到等，了解學(xué)生的上課情況。

（4）課后鞏固與反饋。課后，教師將本課教學(xué)材料上傳至班級(jí)QQ群，通過(guò)“作業(yè)”群應(yīng)用布置整理錯(cuò)題的任務(wù);學(xué)生若仍有困惑，可在騰訊課堂回看課程，也可以在QQ上與老師或其他同學(xué)交流。學(xué)生上傳作業(yè)照片后，教師在線批改，根據(jù)作業(yè)質(zhì)量給予相應(yīng)反饋，對(duì)于優(yōu)秀作業(yè)還可保存圖片，發(fā)在班級(jí)群展示，激發(fā)學(xué)生的作業(yè)積極性和主動(dòng)性。課余時(shí)間，通過(guò) QQ 群加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及學(xué)習(xí)需求，以此來(lái)及時(shí)總結(jié)、調(diào)整教學(xué)方式方法。

四、總結(jié)與反思

通過(guò)多次教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)“問(wèn)卷星+騰訊課堂+QQ群”的線上教學(xué)模式能充分涵蓋課前準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、課后反饋三大環(huán)節(jié)。在這一模式下，教師備課更有針對(duì)性，課上直播效果清晰流暢，批改作業(yè)便捷，能夠較高質(zhì)量地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。此外，該模式在技術(shù)層面上操作簡(jiǎn)單、易上手，可在高中教師群體中推廣運(yùn)用。另一方面，本文以英語(yǔ)習(xí)題講評(píng)課為例，并沒(méi)有用到上述平臺(tái)的全部功能，對(duì)于師生互動(dòng)的展示還不夠充分。教師可根據(jù)自身課型和教學(xué)目標(biāo)靈活調(diào)整，以達(dá)到最好的教學(xué)效果。

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