鄉(xiāng)村小學(xué)生課外英語學(xué)習(xí)精準(zhǔn)扶貧策略研究

林秀健 陳景林 陳慕賢

【摘要】根據(jù)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)村小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面普遍存在發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、英語聽力困難、缺乏講英語的信心等問題，英語專業(yè)的農(nóng)村大學(xué)生也普遍存在發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)和聽力水平低的問題，而且英語專業(yè)大學(xué)生普遍認(rèn)為小學(xué)階段的英語聽說水平與日后的英語水平成正相關(guān)關(guān)系，課外英語學(xué)習(xí)對提高英語學(xué)習(xí)水平發(fā)揮著重要作用。本文從教育精準(zhǔn)扶貧的視角出發(fā)，通過調(diào)研恩平市5個(gè)鎮(zhèn)的鄉(xiāng)村小學(xué)生課外英語學(xué)習(xí)情況，探索鄉(xiāng)村小學(xué)生課外英語學(xué)習(xí)幫扶策略，助力教育精準(zhǔn)扶貧。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村小學(xué);課外英語;幫扶;策略

【作者簡介】林秀健，陳景林，陳慕賢，五邑大學(xué)。

一、前言

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）明確指出：“應(yīng)組織生動活潑的課外活動，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)?！庇⒄Z課外活動是培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生語言運(yùn)用能力的重要途徑。英語課外活動旨在使學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主性，還豐富了英語課堂教學(xué)內(nèi)容，是小學(xué)生英語教育必不可少的組成部分。然而，鄉(xiāng)村小學(xué)由于現(xiàn)實(shí)條件的限制，英語課外活動難以切實(shí)開展。

二、鄉(xiāng)村小學(xué)生課外英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

習(xí)近平總書記在關(guān)于扶貧工作的重要論述中指出，要堅(jiān)持精準(zhǔn)扶貧，發(fā)展教育脫貧一批。扶貧先扶志，扶貧必扶智，扶智離不開教育。當(dāng)前城鄉(xiāng)英語教育差距巨大的問題引起了社會的廣泛關(guān)注。恩平市相較于珠三角其他地區(qū)，經(jīng)濟(jì)略為落后，本文以恩平市農(nóng)村區(qū)域小學(xué)生為研究對象，通過問卷調(diào)查、訪談和實(shí)地考察的形式，從學(xué)生、家長以及教師三個(gè)維度調(diào)查了恩平市農(nóng)村區(qū)域小學(xué)英語課外學(xué)習(xí)的情況。回收有效問卷情況為學(xué)生280份，家長76份，教師7份。經(jīng)分析、研究得出如下結(jié)論：

1.課外英語學(xué)習(xí)資源短缺。教師調(diào)查問卷顯示，100%的教師認(rèn)為課外英語學(xué)習(xí)對提升學(xué)生的英語水平至關(guān)重要，且對學(xué)校開展英語興趣班持積極的態(tài)度，但是鄉(xiāng)村小學(xué)的課外英語學(xué)習(xí)資料、英文圖書寥寥無幾，組織英語課外活動的次數(shù)屈指可數(shù)。另一方面，學(xué)生缺少課外英語學(xué)習(xí)場所。實(shí)地考察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)區(qū)域內(nèi)缺乏英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，僅有少數(shù)家庭式經(jīng)營的托管中心散落在學(xué)校周圍，托管中心僅為督促學(xué)生完成課后作業(yè)服務(wù)，并無拓展學(xué)生課外英語知識的功能。

2.教師對學(xué)生課外英語學(xué)習(xí)缺乏引導(dǎo)。據(jù)調(diào)查，43%的教師表示課堂時(shí)間緊張，需要妥善管理課堂紀(jì)律、控制活動進(jìn)程來完成課程大綱的教學(xué)目標(biāo)，忽略對課外英語學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。小學(xué)生正處于英語學(xué)習(xí)的初級階段，課外英語學(xué)習(xí)中需要教師為學(xué)生指引學(xué)習(xí)方向和傳授技巧。

3.家長對學(xué)生課外英語學(xué)習(xí)認(rèn)識不足。從客觀的角度來說，家長的經(jīng)濟(jì)條件決定其子女課外英語學(xué)習(xí)的機(jī)會和質(zhì)量。大多數(shù)農(nóng)村家庭的經(jīng)濟(jì)來源為務(wù)農(nóng)和務(wù)工，收入微薄，難以為孩子的課外英語學(xué)習(xí)提供條件。據(jù)調(diào)查，53%的家長沒有給孩子買過英文讀物，70%的家長沒有給孩子請過英語家教或送孩子去英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，家長認(rèn)為學(xué)好教材內(nèi)容足以應(yīng)付學(xué)?？荚嚭蜐M足日后發(fā)展需要，從而導(dǎo)致小學(xué)生缺失家庭英語學(xué)習(xí)氛圍和參加課外英語學(xué)習(xí)的機(jī)會。

4.缺少課外英語學(xué)習(xí)的機(jī)會。調(diào)查顯示，86%的學(xué)生在小學(xué)三年級才開始學(xué)英語，相較于城鎮(zhèn)中參加學(xué)前英語教育的同齡人，鄉(xiāng)村小學(xué)生的英語啟蒙時(shí)間晚;73%的小學(xué)生沒有參與過課外英語輔導(dǎo);53%的小學(xué)生表示除了小學(xué)課本沒有看過其他英文書籍（如英語繪本、故事書），47%的小學(xué)生所在學(xué)校沒有英文讀物，在學(xué)校學(xué)習(xí)10首英文歌曲以下的學(xué)生占65%。可見，農(nóng)村小學(xué)生非常缺少英語課外活動。

三、鄉(xiāng)村小學(xué)生課外英語學(xué)習(xí)幫扶策略

1.地方政府為鄉(xiāng)村小學(xué)課外英語學(xué)習(xí)提供有力保障。政府的重視是鄉(xiāng)村小學(xué)開展英語課外活動的有力保障，應(yīng)將農(nóng)村小學(xué)生的課外英語學(xué)習(xí)納入教育扶貧體系，為學(xué)生創(chuàng)造課外英語學(xué)習(xí)條件。在硬件資源上，政府可匯集社會資源，引導(dǎo)高校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、企業(yè)、個(gè)人參與到教育扶貧活動中來，如為農(nóng)村小學(xué)捐贈英語圖書或者設(shè)立專項(xiàng)扶貧資金為鄉(xiāng)村小學(xué)添置豐富的英語課外學(xué)習(xí)書刊，如英語繪本、英語童話等，豐富小學(xué)生的課外英語閱讀活動，促進(jìn)小學(xué)生心理健康成長。完善學(xué)校設(shè)施，開辦校內(nèi)英語興趣班，增設(shè)課外英語學(xué)習(xí)活動場地，推廣多媒體設(shè)備的應(yīng)用。另一方面，精準(zhǔn)發(fā)力，建立健全英語教育機(jī)構(gòu)的相關(guān)規(guī)范和制度，積極落實(shí)扶持教育機(jī)構(gòu)發(fā)展，給予資金補(bǔ)助和義務(wù)宣傳招生，鼓勵支持引導(dǎo)教育機(jī)構(gòu)落地鄉(xiāng)村，為小學(xué)生提供校外英語學(xué)習(xí)場地。同時(shí)，引導(dǎo)城市小學(xué)定點(diǎn)幫扶農(nóng)村小學(xué)，為城鄉(xiāng)小學(xué)教師的英語課外活動交流架起橋梁，在扶貧過程中建立健全優(yōu)質(zhì)教育資源共享機(jī)制，協(xié)力打造知識互通、活動共享、機(jī)會平等的城鄉(xiāng)課外英語學(xué)習(xí)共同體。

2.鄉(xiāng)村教師要主動提高組織英語課外活動的能力。鄉(xiāng)村學(xué)校要重視對教師英語教學(xué)技能和創(chuàng)新教學(xué)能力的培養(yǎng)，要結(jié)合“請進(jìn)來”與“送出去”的方法，助力教師由傳統(tǒng)專注課堂型的教師向多渠道開展課外英語教學(xué)的新時(shí)代英語教師的轉(zhuǎn)變。教師以互聯(lián)網(wǎng)為依托，創(chuàng)新英語學(xué)習(xí)形式，走理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的道路。課堂上耐心講解課本理論知識和習(xí)題，課后在家長微信群中發(fā)布課堂實(shí)踐內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)第二課堂活動和英語課外活動有機(jī)融合，開展形式多樣的英語課外活動。如：讓學(xué)生在家長微信群里“趣”配音，教師一一認(rèn)真點(diǎn)評，為學(xué)生創(chuàng)造課外用英語交流的機(jī)會和濃厚的學(xué)習(xí)氛圍;給學(xué)生推薦英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和App，如大耳朵英語、VIPKID英語等。除此之外，教師可以充分發(fā)揮校內(nèi)英語興趣班的作用，一周開展兩到三次課外英語活動，模擬交際情景或者創(chuàng)設(shè)生活情境。如：根據(jù)粵人版小學(xué)英語課本五年級上冊Unit6“Shopping for a school party”，教師創(chuàng)新課外教學(xué)形式，就地取材，開展一場關(guān)于物品“How much is it”的英語交流活動，滿足小學(xué)生的表現(xiàn)欲，夯實(shí)學(xué)生的英語基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而促進(jìn)課堂教學(xué)的效果。教師通過不斷學(xué)習(xí)提高教學(xué)技能，創(chuàng)新英語教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，讓學(xué)生成為課外英語學(xué)習(xí)的主力軍，自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

3.鼓勵大學(xué)生志愿者在鄉(xiāng)村小學(xué)開設(shè)寒暑假課外英語學(xué)習(xí)興趣班。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分鄉(xiāng)村小學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件一般，缺少為學(xué)生提供寒暑假參加豐富多彩的課外英語學(xué)習(xí)活動的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，假期活動單一。因此，大學(xué)生志愿者在寒暑假為鄉(xiāng)村小學(xué)生開設(shè)英語學(xué)習(xí)興趣班對于提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力尤為重要。高校組織大學(xué)生志愿者以支教的形式參與到鄉(xiāng)村小學(xué)教育扶貧項(xiàng)目中，實(shí)現(xiàn)志愿者與小學(xué)的精準(zhǔn)對接，豐富教育扶貧形式。課外英語學(xué)習(xí)是一個(gè)長期積累的過程，不能一蹴而就，所以大學(xué)生志愿者幫扶鄉(xiāng)村小學(xué)要有一個(gè)延續(xù)性，除了在寒暑假開設(shè)英語學(xué)習(xí)興趣班外，日常志愿者也要通過線上課堂指導(dǎo)鄉(xiāng)村小學(xué)生的課外英語學(xué)習(xí)，如錄制課程微視頻、英語聽說在線網(wǎng)絡(luò)課等，實(shí)現(xiàn)課外英語幫扶的不間斷和有效性。

4.英語（師范）專業(yè)大學(xué)生開發(fā)課外英語學(xué)習(xí)課程體系，為大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”支教活動提供專業(yè)素材。鄉(xiāng)村小學(xué)可以通過接收英語（師范）專業(yè)大學(xué)生實(shí)習(xí)的方式，使青年大學(xué)生和當(dāng)?shù)赜⒄Z教師零距離接觸，共同探究、開發(fā)課外英語學(xué)習(xí)課程體系，該體系又可以為服務(wù)本校的志愿者提供專業(yè)素材，保障本校英語課外活動的質(zhì)量。課程開發(fā)要立足小學(xué)生實(shí)際情況，充分考慮小學(xué)生現(xiàn)有的英語知識水平，深入研究課程的種類和可行性，確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，形成有教材、教案、課程PPT教具等組成的完整的小學(xué)生課外英語學(xué)習(xí)課程體系，滿足小學(xué)生對課外英語知識的求知欲和當(dāng)前社會發(fā)展的需求。如，英語繪本課有利于訓(xùn)練學(xué)生猜測詞匯的能力，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣和增強(qiáng)其閱讀理解能力;有關(guān)中國傳統(tǒng)節(jié)日的英語課程，不僅能夠傳授用英語表達(dá)傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)單詞和句型，還提高了學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日的保護(hù)和傳承意識;英語電影課既能培養(yǎng)學(xué)生健康的價(jià)值觀，又能充分調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性;英語戲劇課和英語配音課有利于鍛煉學(xué)生的英語發(fā)音和表達(dá)能力，寓教于樂，消除學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的抵觸情緒。

5.動員社工助力鄉(xiāng)村小學(xué)課外英語學(xué)習(xí)發(fā)展。動員社工貫徹國家教育精準(zhǔn)扶貧的政策，為鄉(xiāng)村小學(xué)生課外英語學(xué)習(xí)提供服務(wù)。完善相關(guān)部門的聯(lián)系機(jī)制，實(shí)現(xiàn)社工組織、學(xué)校和村民委員會的有機(jī)融合，增強(qiáng)課外英語扶智的精準(zhǔn)性。加強(qiáng)與當(dāng)?shù)匦W(xué)和村委會的交流，開展建檔結(jié)對工作，“1+1”精準(zhǔn)幫扶農(nóng)村貧困小學(xué)生，籌集捐贈的英語圖書，解決他們無法獲得課外英語學(xué)習(xí)資料的后顧之憂，緩解其課堂英語學(xué)習(xí)跟不上教師進(jìn)度的焦慮心理。社工還可以通過定期在村委會開展英語知識講座、組織英語競賽活動（如小小辯論家、演講挑戰(zhàn)杯等），以賽促學(xué)，以學(xué)知趣，為鄉(xiāng)村小學(xué)生營造濃厚的課外英語學(xué)習(xí)氛圍，提供展示自己英語水平的機(jī)會。

四、結(jié)語

在對419名英語專業(yè)大學(xué)生的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，86%的大學(xué)生認(rèn)為小學(xué)階段的英語聽說讀寫能力水平影響日后的英語學(xué)習(xí)，95%的大學(xué)生認(rèn)為課外英語學(xué)習(xí)對英語聽說讀寫能力的促進(jìn)作用很重要。小學(xué)階段是學(xué)生奠定英語基礎(chǔ)的關(guān)鍵期，由于課堂時(shí)間有限，課外英語學(xué)習(xí)對學(xué)生今后英語聽說讀寫技能的發(fā)展貢獻(xiàn)非凡，為提高鄉(xiāng)村小學(xué)生的英語聽說讀寫能力，為高年級英語學(xué)習(xí)筑牢基礎(chǔ)，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣，對鄉(xiāng)村小學(xué)實(shí)行課外英語學(xué)習(xí)教育扶貧刻不容緩。

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