初中數(shù)學(xué)教學(xué)重在提高學(xué)生的綜合能力

周興斌

【摘? ? 要】初中數(shù)學(xué)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的各種綜合能力，學(xué)生的綜合能力提高了，那么相應(yīng)的學(xué)生的自學(xué)能力也就提高了。數(shù)學(xué)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，學(xué)生在數(shù)學(xué)思想的指導(dǎo)之下，利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，有效的開展各種數(shù)學(xué)活動。數(shù)學(xué)思維能力，決定了學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，思維能力特別強的學(xué)生數(shù)學(xué)就一定學(xué)得好，所以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，是數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)。教師在教學(xué)的過程中，還要不斷地進行反思，反思自己的教學(xué)方法，所采取的教學(xué)策略，是不是符合學(xué)生的實際情況。只有經(jīng)過深刻的反思，才能找到教學(xué)當(dāng)中的不足，才能找到改進的措施，教學(xué)水平才能夠在不斷的積累中前進。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);反思課堂;思維邏輯，綜合能力

中圖分類號：G633.6? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）13-0073-02

Mathematics Teaching in Junior High School Focuses on Improving Students' Comprehensive Ability

（No .3 Middle School， Gaotai County， Zhangye City， Gansu Province，China） ZHOU Xingbin

【Abstract】Junior high school mathematics teaching focuses on cultivating students' comprehensive ability， and the students' comprehensive ability is improved， then the corresponding students' self-study ability is improved. Mathematics teaching focuses on cultivating students' mathematics thought. Under the guidance of mathematics thought， students make use of the mathematics knowledge， they have learned to carry out all kinds of mathematics activities effectively. The mathematics thinking ability determines the student's mathematics level， the thinking ability is particularly strong student， his mathematics must learn well， therefore trains the student's mathematics thinking ability， is the mathematics teaching main task. In the process of teaching， teachers should constantly reflect on their own teaching methods and adopt teaching strategies in line with the actual situation of students. Only through deep reflection can we find the deficiency in teaching， find the improvement measures， and the teaching level can advance in the continuous accumulation.

【Keywords】Junior high school mathematics; Reflective classroom; Thinking logic; Comprehensive ability

一、反思課堂構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂

實際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，任何一堂高效的課堂教學(xué)，都離不開學(xué)生的積極主動參與，也離不開活躍的課堂氣氛。如何構(gòu)建活躍的課堂氣氛，調(diào)動起學(xué)生積極的自主學(xué)習(xí)性，就是一個值得反思的問題。數(shù)學(xué)課堂首先要營造一種師生和諧的融洽氛圍。師生關(guān)系決定了課堂效果的成敗，因此很多的優(yōu)秀教師都受到學(xué)生的喜歡，有些教師的教學(xué)成績上不去，在一定程度上是因為沒有營造一種和諧的師生關(guān)系，從而無法營造出師生和諧的課堂氛圍，學(xué)生心里就對數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生了抵觸心理。教師首先要研究學(xué)生、了解學(xué)生，研究學(xué)生學(xué)習(xí)水平差異，研究每個學(xué)生性格上的差異，同時還要注意學(xué)生情緒的變化，能有效地調(diào)動學(xué)生的情緒，在課堂上才能夠游刃有余。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，與教師所采取的教學(xué)方法有很大關(guān)系，良好的教學(xué)方法能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，能讓學(xué)生能夠接受教師所提出的課堂要求，達到教師的教學(xué)目的。在具體的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，這種數(shù)學(xué)思維能力需要學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同轉(zhuǎn)變思考問題的方式。諸多數(shù)學(xué)上的細(xì)節(jié)問題都需要學(xué)生通過反思總結(jié)經(jīng)驗，并靈活地運用到日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，才能做到知彼知己百戰(zhàn)不殆。數(shù)學(xué)教學(xué)也需要教師和學(xué)生進行教學(xué)對話，在對話過程中有的學(xué)生口語表達能力不好，需要對學(xué)生進行大膽的鼓勵，讓他們心中充滿自信心，長時間的教學(xué)對話訓(xùn)練能提高學(xué)生的對話能力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。教學(xué)對話的方式方法是多種多樣的，教師可以通過與學(xué)生的交流，及時地作出反思總結(jié)，并根據(jù)課程內(nèi)容選擇出最佳的對話方式，有效地提高課堂教學(xué)效率。邏輯性非常明顯的數(shù)學(xué)題，需要教師經(jīng)常鼓勵學(xué)生說出解題的方法或者過程，通過口語表述的方式，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)表達能力和思維邏輯能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維邏輯能力

學(xué)生的邏輯思維的訓(xùn)練，是能不能學(xué)好數(shù)學(xué)知識的前提條件。數(shù)學(xué)這門學(xué)科需要學(xué)生具備嚴(yán)密的邏輯思維能力和靈活的空間思維抽象能力，學(xué)生有邏輯思維能力和空間思維抽象能力，才能夠從問題中尋找條件，并找到解決問題的最佳方法，從而科學(xué)有效地進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)課本的編排按照循序漸進的程序安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力不好，就無法很好棣利用前面學(xué)過的知識，解決新出現(xiàn)的問題;也不能夠很好地利用以前的學(xué)習(xí)方法，找到解決新問題的途徑，最終會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率上不去，學(xué)習(xí)成績無法取得很大的進步。

日常教學(xué)當(dāng)中如果能夠借助“反例”教學(xué)，將對學(xué)生的思維訓(xùn)練起到很大的幫助，能夠拓展學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生靈活多樣地掌握解決數(shù)學(xué)問題的方法，全面地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。有些數(shù)學(xué)問題必須經(jīng)過嚴(yán)密的邏輯思維思考后才能得出正確的答案，如果不加思考就去運算，勢必會出現(xiàn)一些邏輯性的錯誤，導(dǎo)致最后計算結(jié)果錯誤。比如證明題的解答，必須有嚴(yán)密的邏輯思維，才能從已知的條件推導(dǎo)出未知的數(shù)，推導(dǎo)出需要求解的數(shù)。只有通過不斷訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維邏輯能力，才能讓學(xué)生掌握基本的計算方法，掌握基本的數(shù)學(xué)思維，正常地思考問題、分析問題、解決問題。

三、通過開展數(shù)學(xué)技能大賽提高學(xué)習(xí)效率

隨著社會的發(fā)展時代的進步，教育教學(xué)的方式發(fā)生了根本性的變化，教學(xué)技能大賽成了一種常態(tài)化的教學(xué)形式。這種教學(xué)形式能夠極大地調(diào)動起教師的積極性，能夠讓教師之間形成激烈的競爭，在競爭當(dāng)中提升教師的教育教學(xué)的素養(yǎng)，間接性提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與效率。教師為了提高自身的競爭能力，不得不學(xué)習(xí)各種各樣的教學(xué)理念，充實自己的教學(xué)思想。而教師服務(wù)的對象是學(xué)生，如果教師不完全了解學(xué)生，那么所有的備寫教案就毫無用處，教師沒有了方向，不知該如何正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也會影響教案的備寫質(zhì)量。因此教師了解學(xué)生，做到知彼知己，是上好一堂技能大賽課的基本條件之一。

鉆研教材，備寫教材，也是教師完成教學(xué)技能大賽的要求之一。教學(xué)技能大賽畢竟是一堂展示課，不能疏忽大意，教師只有透徹地研究教材，才能夠精心準(zhǔn)備出一堂精彩的教案。完整的教案能夠保證教師順利地完成教學(xué)技能大賽。在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，就需要教師預(yù)估學(xué)生的實際情況，制定切實可行的教案，制定有效的教學(xué)策略，打造一堂高質(zhì)量的技能大賽課。教師可以通過參與教學(xué)技能大賽，提升自身的教學(xué)素養(yǎng)，增加教學(xué)知識儲備，在競爭中磨煉自我，并以此為契機為學(xué)生打造更優(yōu)質(zhì)的課堂，讓學(xué)生得以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、形成競爭意識、更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高吱聲的綜合能力。

數(shù)學(xué)探究實驗是對學(xué)生要求較高的一種教學(xué)方法，需要學(xué)生具備一定的實驗操作能力。因此，在教學(xué)過程中，需要教師耐心細(xì)致地示范操作，對學(xué)生進行指導(dǎo)?？茖W(xué)探究的基本過應(yīng)是：提出問題——猜測和假設(shè)——制定計劃——獲取事實與證據(jù)——思考與結(jié)論———表達與交流。因而，科學(xué)探究能力應(yīng)是多種能力的綜合。提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維和空間抽象思維，師生共同反思總結(jié)，共同構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂，才能提高教師與學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，達到更好的教學(xué)效果。

參考文獻：

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（責(zé)編? 林? ?娟）