高中體育教育中存在的問題及教學(xué)方法改革

康鴻鳴

【摘? ? 要】隨著社會發(fā)展進(jìn)程的不斷加快，教育教學(xué)方式也隨之發(fā)生著多種多樣的變化，為了適應(yīng)當(dāng)前的社會發(fā)展進(jìn)程，塑造符合社會發(fā)展要求的綜合性人才，學(xué)校通過不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)教育質(zhì)量，以求能夠盡快培養(yǎng)符合社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的優(yōu)秀人才，因此高中體育教育逐漸成為高中校園主要關(guān)注的教學(xué)內(nèi)容之一。

【關(guān)鍵詞】高中體育;問題;改革

中圖分類號：G633.96? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）13-0055-02

Problems Existing in High School Physical Education and Teaching Method Reform

（Wushan County Sports Development Center， Gansu Province，China） KANG Hongming

【Abstract】With the continuous acceleration of the social development process， various changes in education and teaching methods have also taken place. In order to adapt to the current social development process and to shape comprehensive talents that meet the requirements of social development， the school continuously improves students' comprehensive quality education quality， in order to be able to cultivate excellent talents in line with the socialist modernization construction as soon as possible， so high school physical education has gradually become one of the main teaching contents of high school campuses.

【Keywords】High school sports; Problem; Reform

在素質(zhì)教育改革不斷優(yōu)化的今天，高中對于學(xué)生的體育教育的關(guān)注度不斷提升，在專業(yè)課程的正常學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，通過一定的體育鍛煉，有效地降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心，已經(jīng)成為高中體育教學(xué)的主導(dǎo)內(nèi)容。在體育教育的過程中，不僅強(qiáng)健了高中生體魄，同時(shí)也能加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提升。但是在我國當(dāng)前的高中體育教育過程中，教師的教學(xué)方式依舊秉承著傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，這種方式不僅不能有效地適應(yīng)當(dāng)前的社會發(fā)展要求，同時(shí)也降低了高中體育教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量。因此只有不斷優(yōu)化當(dāng)前的體育教學(xué)方式，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，從而有效地提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生提升自身綜合素質(zhì)。

一、高中體育教育的重要性

高中時(shí)期是教育教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前社會發(fā)展的實(shí)際需求，以提升素質(zhì)教育的方式進(jìn)一步優(yōu)化教師的教學(xué)方式已經(jīng)成為當(dāng)前我國教育教學(xué)的核心和重點(diǎn)。在漫長的歷史時(shí)期中，教育教學(xué)中的素質(zhì)教育一直都是教育領(lǐng)域研究的主體，如何充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成已經(jīng)成為教師關(guān)注的重點(diǎn)。而通過結(jié)合體育教育的實(shí)際意義，調(diào)整教師的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，逐漸成為教育教學(xué)的主體內(nèi)容。

二、高中體育教育存在的問題

（一）體育教學(xué)課程內(nèi)容相對較少

在現(xiàn)階段的高中體育教育過程中，為了有效地達(dá)到素質(zhì)教育要求，學(xué)校要求體育教師在教學(xué)的過程中通過多種方式的體育教學(xué)課程，加快體育教育發(fā)展進(jìn)程。但是在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，因?yàn)檎n程規(guī)劃的束縛，體育教師在進(jìn)行課程教學(xué)中主要以球類或田徑運(yùn)動(dòng)為主，所有的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也是在學(xué)校正常運(yùn)動(dòng)會中經(jīng)常會開展的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這些項(xiàng)目因?yàn)樵趯W(xué)生的學(xué)習(xí)過程中占據(jù)較大的教學(xué)時(shí)間，因此學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性相對較差，很多學(xué)生在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的過程中也以敷衍為主。很多學(xué)生表示當(dāng)前的體育課程內(nèi)容相對較少，教學(xué)過程相對枯燥，這就導(dǎo)致當(dāng)前的體育教學(xué)作用不能充分發(fā)揮，體育教學(xué)所蘊(yùn)含的綜合素質(zhì)教育要求不能有效地發(fā)揮出來。另外很多高中在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中仍舊沿襲傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式和教學(xué)課程，傳統(tǒng)的教學(xué)課程主要以降低學(xué)生學(xué)習(xí)壓力為主，根本不能適應(yīng)當(dāng)前的社會主義現(xiàn)代化教育教學(xué)課程要求，也不能達(dá)到學(xué)生的期望值，學(xué)生對于體育課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量相對較低。

（二）教學(xué)時(shí)間不能滿足學(xué)生的多種需求

高中時(shí)段學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間相對緊張，因此在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的過程中，因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間的約束，學(xué)生的體育教學(xué)時(shí)間就相對較少。為了規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，在傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響下，當(dāng)前高中體育教學(xué)方式主要以一周兩次專業(yè)體育課程訓(xùn)練，每天定期的體育大課間為主。但是也正是因?yàn)橄薅ǖ慕虒W(xué)實(shí)踐造成學(xué)生在學(xué)習(xí)壓力較大的情況下，不能以寬泛的學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行體育訓(xùn)練。

隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對于學(xué)生的綜合素質(zhì)要求也逐漸提升，學(xué)生對于體育課程的練習(xí)時(shí)間要求也呈現(xiàn)上升趨勢，這就導(dǎo)致在既定的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生對于體育教學(xué)的很多學(xué)習(xí)想法不能有效地表述出來，同時(shí)正是因?yàn)闀r(shí)間的不確定，導(dǎo)致學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力相對較低，綜合能力提升難以為繼。

（三）教學(xué)理論落實(shí)較差

體育教學(xué)與傳統(tǒng)其他專業(yè)課程的教育教學(xué)一樣有一定的教學(xué)理論依據(jù)，但是實(shí)際的教學(xué)過程中，很多教師都忽視了教育教學(xué)理論知識與體育教學(xué)過程結(jié)合的重要性，認(rèn)為體育的教學(xué)核心都是在課堂教學(xué)的環(huán)境中展示出來的，這就造成體育教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)際聯(lián)系不緊密，體育教學(xué)踐的理論意義不能得到有效發(fā)揮。在實(shí)際的高中教學(xué)過程中僅僅能夠保證每周兩次的體育教學(xué)時(shí)間，在較短的時(shí)間中，教師只能將體育的相關(guān)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行簡單的講述，而不能有效地將自己核心的教學(xué)理論知識表述出來。這就造成教育教學(xué)過程中教學(xué)的實(shí)際理論和充分落實(shí)之間的差距相較甚遠(yuǎn)，體育教學(xué)的實(shí)際作用不能有效地發(fā)揮。在當(dāng)前的教育教學(xué)過程中體育教師在教學(xué)之初，將自己幾堂課的知識一股腦教授給學(xué)生，以示范練習(xí)給學(xué)生做出一定的示范，然后讓學(xué)生自己掌握體育運(yùn)動(dòng)的技巧，學(xué)生在一周或者幾周的體育課堂教學(xué)過程中進(jìn)行練習(xí)，這種方式的產(chǎn)生不僅不能達(dá)到體育教學(xué)的實(shí)際目的，也會因?yàn)閷W(xué)生自身體育動(dòng)作的錯(cuò)誤，導(dǎo)致身體的損傷。

三、高中體育教學(xué)方式改革策略

（一）轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念

為了更好地發(fā)展當(dāng)前高職院校的體育課程，要求高職院校不斷改變自身想法，將變革與未來的發(fā)展思路充分結(jié)合起來，只有不斷地轉(zhuǎn)變自身的教育理念和教育方式，才能更好地保證未來高職院校發(fā)展的持續(xù)性和高效性。為此高職院校的體育課程改革要充分結(jié)合當(dāng)前的社會發(fā)展趨勢和高中發(fā)展趨勢，在不斷地優(yōu)化體育課程的前提下穩(wěn)步推進(jìn)。新時(shí)期下為了更好地幫助高職院校完成體育課程的變革，各種專業(yè)型人才都對此進(jìn)行了一定的專業(yè)研究，同時(shí)在專業(yè)基礎(chǔ)知識的前提下提出了自己的意見和建議，他們認(rèn)為當(dāng)前的高職院校體育課程改革首先要轉(zhuǎn)變的就是自身的思想理念，只有轉(zhuǎn)變根本的思想理念才能根本地解決體育課程改革中出現(xiàn)的各種問題。

（二）優(yōu)化體育課程內(nèi)容

體育課程改革的最終目的其實(shí)就是讓更多的學(xué)生群體參與到當(dāng)前的體育教育課程之中。但是對于當(dāng)前的體育課程而言，很難有學(xué)生完全參與當(dāng)前體育課程中，有的學(xué)生甚至完全不去體育課，這種情況嚴(yán)重地制約了體育課程的開展，影響了體育課程改革的有效性。其實(shí)在當(dāng)前的體育課程改革過程中只有不斷讓學(xué)生充分的融入當(dāng)前的體育運(yùn)動(dòng)中，才能有效地發(fā)揮體育課程的目的性。

（三）健全體育課程教師隊(duì)伍建設(shè)

在傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)中，教學(xué)思維方式相對落后，很多教學(xué)的手段也相對傳統(tǒng)，更缺少系統(tǒng)的體育教學(xué)評價(jià)機(jī)制，導(dǎo)致教學(xué)效果很難發(fā)揮。這種傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式不僅不能與先進(jìn)的教學(xué)理念相吻合，也與教學(xué)體制改革要求背道而馳，不僅不能滿足學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求，也很難更好地實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的目的。高中體育課程改革的過程是漫長的，作為體育課程改革而言，這是一項(xiàng)具有專業(yè)技術(shù)性的工作，所需要的組建者也必須是擁有一定的專業(yè)技術(shù)知識的人員，這就要求在開展體育課程改革的過程中，所有的改革內(nèi)部人員都必須擁有一定的專業(yè)技術(shù)能力，為此在選擇人員的時(shí)候，就要求高職院校的體育課程教師必須有系統(tǒng)的專業(yè)知識、高質(zhì)量的職業(yè)素養(yǎng)，選擇這樣的人往往能進(jìn)一步提升體育課程改革團(tuán)隊(duì)的專業(yè)素質(zhì)，有效地保證體育課程的有效開展。

四、結(jié)語

高中時(shí)期的體育教育是學(xué)生綜合素質(zhì)教育學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容之一，雖然經(jīng)過新課程改革的推動(dòng)和新的教學(xué)理念的提出，學(xué)校對于高中體育教育的關(guān)注度已經(jīng)逐漸增加，但是在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，由于多方面的問題，在開展高中體育教育過程中仍舊存在的多種多樣的問題，因此要不斷明確當(dāng)前高中體育教育過程中存在的問題，分析這些問題產(chǎn)生的原因，同時(shí)通過有效的教學(xué)方式變革，以求能夠充分地發(fā)揮高中體育教育的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)教育的穩(wěn)步增長。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭金奎.高中體育教育淺論[J].考試周刊，2015（26）.

[2]李臻.淺談高中體育教育中的三種教學(xué)方法[J].神州，2012（35）.

（責(zé)編? 楊? ?菲）