新媒體技術(shù)在幼兒繪本閱讀的實踐運用分析

文燕妃

摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展進(jìn)步，幼兒教學(xué)課程在教師們心里已經(jīng)有了十分重要的認(rèn)識。然而在幼兒教育中占教學(xué)比重較大的就是幼兒繪本閱讀，她不僅對幼兒的啟蒙學(xué)習(xí)階段提供幫助，還能對幼兒身心的健康成長提供平臺。但是在這個科技飛速發(fā)展的社會背景下，幼兒教學(xué)過程中已經(jīng)不斷的融入新媒體技術(shù)。文章對新媒體技術(shù)在幼兒的教學(xué)中起到的作用進(jìn)行了細(xì)致分析，提出相關(guān)建議策略來促進(jìn)幼兒的繪本閱讀順利開展，為幼兒的健康成長提供了良好平臺。

關(guān)鍵詞：新媒體技術(shù)1;繪本閱讀2;應(yīng)用策略3;

最近這幾年來，由于社會信息技術(shù)的飛度發(fā)展，我們國家逐步邁入了新媒體的信息時代。繪本閱讀作為幼兒的啟蒙讀物，他們初次接受繪本學(xué)習(xí)，不僅能夠為幼兒的身體心理健康發(fā)展和思維開發(fā)等多方面的成長提供幫助，還能讓幼兒得到良好的教學(xué)體驗。因此繪本閱讀的教育在幼兒今后的成長道路上起到了非常關(guān)鍵的作用。但是在傳統(tǒng)的幼兒繪本教學(xué)中，往往還需要解決教學(xué)過程中存在著的大量缺陷，為了讓幼兒繪本閱讀中將新媒體技術(shù)融入教學(xué)的模式，本文展開了以下討論。

一、目前幼兒繪本閱讀教育現(xiàn)狀以及存在的問題

由于不斷改革提高發(fā)展幼兒教育，幼兒教師對幼兒的繪本閱讀教育重視程度不斷提高，已經(jīng)在日常的教學(xué)中安排了幼兒繪本閱讀課程，但是在教學(xué)的過程中不斷出現(xiàn)了許多問題。

（一）教師與學(xué)生缺乏互動

繪本教學(xué)在幼兒的教學(xué)課程中是很有意思的課程，由于許多教師在教學(xué)中制作一個PPT課件給孩子觀看，教師在電腦上進(jìn)行操作，幼兒則進(jìn)行觀看，整個教學(xué)過程結(jié)束后，繪本上到底講述的是什么內(nèi)容，幼兒們是否能夠全部理解，是否能夠?qū)L本上的內(nèi)容進(jìn)行講解，是否能夠進(jìn)行模仿等等，這幾點對我們來說都是未知的。而且，在整個教學(xué)過程中，教師和幼兒之間完全沒有進(jìn)行互動，沒有活躍課堂氛圍，教師講到哪一點內(nèi)容學(xué)生就看繪本中的內(nèi)容，直接造成了幼兒沒有明確理解繪本的含義。

（二）幼兒缺乏自主性

如今社會人們都提倡幼兒的全面發(fā)展，人們對幼兒的自主性和靈活性越來越關(guān)注，因為這兩點直接關(guān)系到幼兒以后的成長發(fā)展趨勢。通過日常教學(xué)我們可以發(fā)現(xiàn)，大致的教學(xué)過程都是教師對幼兒進(jìn)行提問，幼兒進(jìn)行深入思考。

二、幼兒繪本閱讀中融入新媒體技術(shù)的優(yōu)勢

概括的說來，我們國家的信息技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等新媒體技術(shù)，在最近這些年來有了很明顯的發(fā)展與進(jìn)步，并且新媒體技術(shù)在不斷地成熟進(jìn)步，在社會中的多個行業(yè)崗位和行業(yè)領(lǐng)域中，并且在各個行業(yè)中都取得了不小的成績。同時，在幼兒繪本教育中也可以將新媒體技術(shù)融入進(jìn)來，使教師的教學(xué)資源更加豐富，教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提升。在幼兒教學(xué)中結(jié)合新媒體技術(shù)后，教師們可以利用多媒體信息技術(shù)把繪本上講述的內(nèi)容用圖片或者動畫的形式變現(xiàn)出來，并不單單只是把書面繪本內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。運用新媒體的技術(shù)結(jié)合繪本教學(xué)，不僅可以將幼兒帶入繪本故事的情境中，對幼兒的學(xué)習(xí)熱情和興趣有了一定的調(diào)動，能夠讓幼兒繪本課堂變得更加多姿多彩。除了以上幾點以外，幼兒教師還可以把繪本上的教學(xué)難點和重點的標(biāo)注以多媒體的方式呈現(xiàn)出來，用來幫助幼兒們進(jìn)行理解學(xué)習(xí)，提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。

三、新媒體技術(shù)在幼兒繪本閱讀中的實際應(yīng)用策略

（一）利用新媒體技術(shù)把靜態(tài)課堂化為動態(tài)課堂

由于對于剛剛進(jìn)入學(xué)習(xí)階段的幼兒的年齡較小，并且幼兒具有對事物充滿好奇的特點，所以幼兒在好奇心的驅(qū)使下對直觀、動態(tài)的事物產(chǎn)生興趣。但是若果教師運用傳統(tǒng)的教學(xué)方式對幼兒進(jìn)行教學(xué)，由于繪本上的內(nèi)容都是靜態(tài)的，靜態(tài)畫面并不能調(diào)動幼兒的興趣和好奇心，導(dǎo)致繪本教學(xué)的課堂效果并不理想。但是在幼兒繪本閱讀教育引入新媒體技術(shù)教學(xué)后，教師們可以利用交互式電子白板以及相關(guān)的課件內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造一個動態(tài)的課堂學(xué)習(xí)分為，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個身臨其境的環(huán)境，帶給幼兒一場視聽盛宴。另外，教師可以運用音頻、圖像等功能，給繪本帶來新的活力，讓平面的事物變得立體豐富，用這個方法來對教學(xué)氛圍進(jìn)行優(yōu)化，充分調(diào)動對繪本閱讀的積極主動性。在進(jìn)行繪本閱讀的過程中，教師可以為繪本搭配上相應(yīng)的伴奏音樂等等，讓幼兒走進(jìn)故事情境，有效的提升幼兒繪本閱讀的效率。

（二）利用新媒體技術(shù)實現(xiàn)多維互動

由于幼兒繪本的故事都比較簡短，語言不豐富并且故事情節(jié)也不復(fù)雜，對于幼兒來說，繪本閱讀的教育仍然有較高的價值體現(xiàn)。由于之前人們并不重視幼兒教育，幼兒的閱讀教育效率很低，師生之間缺乏一定的互動成為最主要原因。所以在目前的幼兒教育中，教師在幼兒教學(xué)中要把實際的繪本閱讀內(nèi)容帶入師生間的溝通里，并且對幼兒進(jìn)行鼓勵，鼓勵他們表達(dá)自己的想法和看法。此時，教師和幼兒可以通過新媒體技術(shù)建立一個溝通平臺，課后主動引導(dǎo)幼兒與教師產(chǎn)生互動，這個舉措不僅能夠幫助教師對幼兒的思想進(jìn)行一定的了解，還能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，幫助幼兒提高邏輯思維能力，從本質(zhì)上幫助幼兒進(jìn)行繪本理解，為以后的學(xué)習(xí)生涯打下良好的基礎(chǔ)。

（三）全方位閱讀可以通過新媒體技術(shù)來實現(xiàn)

由于傳統(tǒng)的幼兒繪本閱讀僅僅只限于課堂教學(xué)，幼兒在放學(xué)后對繪本的閱讀也不能進(jìn)行，這樣對幼兒繪本閱讀或多或少都會產(chǎn)生影響。而利用新媒體設(shè)備的輔助，能夠讓幼兒在進(jìn)行繪本閱讀過程中更為生動立體，充分跨越時間與空間的限制，隨時隨地學(xué)習(xí)繪本中的相關(guān)知識，如若出現(xiàn)了疑問就能夠直接在新媒體設(shè)備中完成答疑，有效增強了幼兒繪本閱讀質(zhì)量與效率的同時，也讓幼兒有了更高的繪本閱讀興趣，這對于幼兒的健康成長大有裨益。

四、結(jié)束語

綜上所述，近年來我國科學(xué)技術(shù)水平有了長足的進(jìn)步，幼兒教育在體制方面的改革也日趨深化，針對幼兒開展繪本教育有著重要的意義與價值。傳統(tǒng)教學(xué)方式相對較為死板，無法將幼兒的個性充分發(fā)揮出來，不利于幼兒的健康成長。因此可以通過新媒體技術(shù)的應(yīng)用，充分調(diào)動幼兒的繪本閱讀興趣，掌握科學(xué)的繪本閱讀技巧，提升繪本閱讀質(zhì)量與效率，從而有效促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

海南省萬寧市后安鎮(zhèn)中心幼兒園