在道德與法治課中創(chuàng)新情感教學(xué)新模式

付作強(qiáng)

情感，是人對客觀事物是否符合自己的需要、愿望和觀點(diǎn)而產(chǎn)生的體驗，是人對客觀事物的一種特殊的反應(yīng)方式。情感是心靈的鑰匙，愛是教育的基礎(chǔ)。深厚、融洽的師生之情會使教學(xué)形成一種輕松、愉快的氣氛，學(xué)生精力飽滿，情緒高漲，思維積極主動，有助于道德與法治課教學(xué)獲得成功。因此，道德與法治課教師必須愛自己的工作，愛自己的學(xué)生，要重視與學(xué)生的思想情感交流，既要做他們的“良師”，又要做他們的“益友”，以一種平等親切的姿態(tài)主動去理解、關(guān)心、愛護(hù)、信任學(xué)生。

一、以情感激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基說：“教師應(yīng)當(dāng)成為孩子的朋友，深入到他的興趣中去，與他同歡樂，共憂傷，忘記自己是老師，這樣孩子才會向老師敞開他的心靈?！闭n余時間經(jīng)常深入到學(xué)生當(dāng)中去，和他們一起踢足球、打籃球、打乒乓球，在激烈的對抗中我們成了要好的朋友。我經(jīng)常跟同學(xué)們說上課我們是師生，下課我們就是朋友，讓我們共同努力，一起進(jìn)步。我們班的馮某某是個運(yùn)動健將，在縣運(yùn)動會上分獲400米和800米兩項冠軍，但是學(xué)習(xí)成績卻比較差，不愛和人說話，同學(xué)關(guān)系也不是很好。為了了解他的情況，我每天跟他一起訓(xùn)練，早晨和他一起到校，晚上和他一起離校。他看我每天都到校陪他訓(xùn)練，不拋棄、不放棄，逐漸打開心扉。原來他的父母離異，母親帶著他和弟弟，日子過得比較艱難，他計劃初中畢業(yè)就不上了回家?guī)椭鷭寢?。我了解到這些情況，覺得他有體育特長不上有點(diǎn)可惜，就幫助他聯(lián)系學(xué)校，蘆臺一中、二中紛紛表示愿意接收他到校上學(xué)。通過多方努力，他如愿以償?shù)目既×颂J臺二中，現(xiàn)在他也成為一名優(yōu)秀的體育教師。深入學(xué)生生活，關(guān)心關(guān)愛學(xué)生，以興趣為契機(jī)，以情感為紐帶，既收獲了成功，又收獲了親情。

二、以情感明確真理追求

列寧說：“沒有人的感情，就從來沒有也不可能有人對真理的追求?！辈还苁侵v概念還是原理，我都注意寓理于情，使抽象的理論閃耀出情感的色彩，以增強(qiáng)學(xué)生對道德與法治課的濃厚興趣。

1.語言含情，講活知識

我以飽滿的情緒講授每節(jié)課，同時注意語言的抑揚(yáng)頓挫?；蚋甙簾崃?，或深沉凝重，或雨絲般的描述，使學(xué)生們的情緒隨我的語調(diào)而變化。

2.故事滲情，吸引學(xué)生

在汶川大地震中，當(dāng)我們的救援隊員來到北川，大家驚訝的發(fā)現(xiàn)，這里最嚴(yán)重的地方不是汶川而是北川，戰(zhàn)士們在這里巡回，突然聽到在廢墟里發(fā)出微弱的聲音：“救我！誰來救我！”救援人員把那廢墟搬開，用千斤頂把預(yù)制板掀開，發(fā)現(xiàn)里面有一個不到3歲的小女孩，她們已經(jīng)被壓了一天一夜，天就要亮了，戰(zhàn)士們把那孩子拉了出來，小姑娘奄奄一息：“叔叔，快去救我的爸爸媽媽，解放軍叔叔來了！”戰(zhàn)士們聽到以后，把預(yù)制板再撬起后發(fā)現(xiàn)，下面躺著的是孩子的父親，母親，而那一目讓所有的戰(zhàn)士流淚，孩子的父母已經(jīng)離開了人世，媽媽面朝上，支撐那塊預(yù)制板，父親背朝下，像俯臥撐一樣，背上壓著一塊預(yù)制板，就在父親母親手臂交叉的中間，那個小小的空隙里，那位小姑娘幸存了，那是父母親對女兒最后的呵護(hù)！

3.媒體育情，形情交融

情感教學(xué)讓學(xué)生有實實在在的認(rèn)知收獲，產(chǎn)生或多或少的生命感悟。

三、以情感引導(dǎo)學(xué)生行為

道德與法治課的任務(wù)，不僅是教給學(xué)生基本知識，增強(qiáng)其認(rèn)識和分析問題的能力，更重要的是提高學(xué)生的思想道德與法治覺悟。因此，我竭力以情感導(dǎo)之以行。

1.教師身先士卒，作出表率

常言到：身教重于言教。如講“關(guān)心他人”時，我視學(xué)生為自家的孩子，思想上鼓勵他們進(jìn)步，主動當(dāng)他們?nèi)雸F(tuán)介紹人;學(xué)習(xí)上耐心輔導(dǎo);晚自習(xí)后，還護(hù)送路遠(yuǎn)的同學(xué)回家。講“熱愛勞動”，在學(xué)校大掃除中，我不怕臟累干在前。從我的行動中，同學(xué)們懂得了什么是率先垂范。

2.以情啟思，明理踐行

如講“孝敬父母”的內(nèi)容時，我列舉大量事例，表明父母對子女的慈愛之情。又展示《游子吟》的詩句，引導(dǎo)學(xué)生們討論一下：“父母是怎樣關(guān)心自己的？”最后，我給同學(xué)們播放了鄒越演講的視頻《讓世界充滿愛》，當(dāng)視頻當(dāng)中的同學(xué)們喊出：“媽媽！你辛苦了！媽媽我愛你！爸爸！你辛苦了！爸爸！我愛你！爺爺奶奶辛苦了！外公外婆辛苦了！我愛你們！”同學(xué)們也感動的熱淚盈眶。之后，我經(jīng)常接到家長的電話，都是反映自己的孩子長大了，懂事了。

3.嚴(yán)中有情，端正學(xué)風(fēng)

對于那些調(diào)皮的學(xué)生，我不是一味的簡單粗暴，也不是包庇縱容，而是曉之以理，動之以情，有理有節(jié)的批評。幫助他們分析危害，并與他們一起學(xué)習(xí)關(guān)于“ 遵守紀(jì)律”的內(nèi)容，使他們明白“嚴(yán)是愛、縱是害、不管不問能變壞”的道理。

四、用情感投身社會實踐

長期以來的道德與法治課教學(xué)，是一種封閉、孤立的教學(xué)，缺乏富有情感色彩的各種社會實踐活動，這樣必然影響到道德與法治課教學(xué)的效果和質(zhì)量，使其難以完成既定的教育教學(xué)目標(biāo)。而社會實踐活動既可以激發(fā)人的情感，也可以豐富和鞏固人的情感。如組織學(xué)生到社會上做有益的事情，可以使他們在親身活動中，培養(yǎng)愛親人、愛老師、愛同學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛中國共產(chǎn)黨的思想感情。毫無疑問，沒有行為的實踐，就不可能有切身體驗，也難于形成人的真情實感，不利于塑造學(xué)生良好的道德素養(yǎng)。因此，道德與法治課不僅要進(jìn)行與情感有關(guān)的課堂教學(xué)，還必須有相應(yīng)的社會實踐活動，把有關(guān)教學(xué)內(nèi)容與豐富多彩、扎實有效的社會實踐活動緊密結(jié)合起來，以行激情，以情育理，從而促使教學(xué)最終取得全面的成功。

實踐證明，“情”從“愛”中來，有了濃厚的愛，才能成為學(xué)生的良師益友;也只有情感教學(xué)為先，才能促使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，學(xué)好、用好道德與法治課的知識;也只有擁有豐富的情感，才能學(xué)好用好實踐好社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學(xué)生真正為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。

天津市寧河區(qū)造甲城鎮(zhèn)中學(xué)