融數(shù)學(xué)文化，悟數(shù)學(xué)魅力

李衍飛

數(shù)學(xué)文化融入課堂教學(xué)，可以彌補傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的不足。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)家創(chuàng)造與發(fā)展知識的過程，幫助學(xué)生了解知識的來龍去脈，感悟數(shù)學(xué)家的思想，把握數(shù)學(xué)的本質(zhì)。同時，還能增強學(xué)生對內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強數(shù)學(xué)的育人功能。

“居家學(xué)習(xí)”條件下，濟寧學(xué)院附小太白湖校區(qū)一年級數(shù)學(xué)線上教學(xué)，將數(shù)學(xué)文化逐漸融入數(shù)學(xué)教學(xué)中。幫助學(xué)生認識數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的知識視野。

一、了解歷史，感悟智慧

推薦視頻《古代計時工具》，讓學(xué)生認識古代的計時工具，探索計時的原理，學(xué)習(xí)古人的智慧。

教師自制微視頻《人民幣的面值》，帶領(lǐng)學(xué)生一起解密人民幣中的數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生了解人民幣中的“重要數(shù)”。在鞏固所學(xué)知識的同時，充分感受數(shù)學(xué)既源于生活，又應(yīng)用于生活。

教師自制微課《中國古代的貨幣》，為學(xué)生帶上時空穿梭鏡，感受勤勞智慧的古人是如何交換物品。同時，認識人民幣的演變歷程，了解我國悠久的歷史文化，感悟古人的智慧。

二、探索奧秘，增趣益智

教師自制微課《奇妙一筆畫》為學(xué)生帶來不一樣的課堂體驗。數(shù)學(xué)與藝術(shù)融合，探索“一筆畫”的奧秘，尋求多種方法，發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)生的思維能力。

教師自制微課《有趣的數(shù)獨游戲》，突顯數(shù)學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，鍛煉學(xué)生的思維。

三、動手操作，實踐體驗

學(xué)生自主探究，交流互動，親子間互動進行擺小棒、撥計數(shù)器、制作和撥鐘表面，研究學(xué)習(xí)內(nèi)容，寓教于樂。

依據(jù)小學(xué)生愛玩、好動、好奇的特點，教師設(shè)計微課《硬幣小游戲》，鍛煉孩子們實踐能力和邏輯思維能力。

教師根據(jù)班級學(xué)生需要適時提供學(xué)習(xí)材料，學(xué)生自主拓展研究，師生之間角色互換，采用“你講我聽”的學(xué)習(xí)方式，體驗當“小老師”的樂趣。在實踐操作的過程中，鍛煉學(xué)生的表達力、實踐能力與自主學(xué)習(xí)能力。

四、親子閱讀，情智共生

一年級學(xué)生的數(shù)學(xué)課外閱讀，以親子閱讀的方式為主，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣與習(xí)慣，借此機會增進父母與孩子之間的情感交流。組內(nèi)教師提供前期制作的記錄冊，記錄冊的制作可以幫助學(xué)生回顧梳理書籍中的數(shù)學(xué)知識，感悟書中蘊含的數(shù)學(xué)文化。

將數(shù)學(xué)文化合理地融入數(shù)學(xué)課堂，借助多樣化的活動，讓學(xué)生經(jīng)歷人類社會生產(chǎn)的過程，獲取知識和體驗，逐漸實現(xiàn)數(shù)學(xué)的育人價值。

通過對學(xué)生作業(yè)的反饋情況看，益智類的趣味數(shù)學(xué)或者操作類的活動更受學(xué)生歡迎，學(xué)生愿意去挑戰(zhàn)，積極地獲得成功的體驗與喜悅。同時這種學(xué)習(xí)模式吸引了很多家長，尤其是孩子的爸爸參與到活動中來，爸爸相對于媽媽的思維方式或者教育方式，會給孩子帶來不一樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，這一現(xiàn)象對孩子的成長具有很大的幫助。同時，教師只需要說明問題以及提供游戲規(guī)則，學(xué)生嘗試探索去解決問題，對于教師的教學(xué)而言，操作非常方便，更像是學(xué)生先學(xué)教師后評的教學(xué)模式。關(guān)于數(shù)學(xué)史的知識，對資料的要求比較高，一般是結(jié)合課本內(nèi)容進行補充講授，有利于學(xué)生建構(gòu)完整的知識體系，使得學(xué)生對所學(xué)知識有了更深刻的認識。但是，數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)與文學(xué)藝術(shù)，這兩個模塊的內(nèi)容涉及過少，今后會收集能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用價值的資源，在實際問題情景中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。整個過程，學(xué)生的自愿參與度比較高，而且通過觀察孩子的活動視頻還能夠發(fā)掘孩子們的潛質(zhì)，教師能夠更深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和已有經(jīng)驗。無論是教學(xué)活動還是資源的收集與整理，對教師的專業(yè)素養(yǎng)也是一種歷練與提升。

融入數(shù)學(xué)文化的教學(xué)模式，梳理以下幾點問題。

第一點是缺乏系統(tǒng)的優(yōu)質(zhì)資源，教材提供的有關(guān)知識非常少，所以教學(xué)資源的收集與篩選存在一定的難度，特別是有年級針對性的數(shù)學(xué)文化素材。解決這方面的問題，需要教師整理本年級甚至小學(xué)階段的數(shù)學(xué)文化素材，然后將素材進行分類整理。為了合理的融入數(shù)學(xué)文化，我們需要提前制定實施計劃與方案，合理安排課程與時間，做到不強制、不要求而是讓孩子能夠積極主動的參與到課堂中來，這樣更能激發(fā)孩子的興趣吧！

第二點是缺乏教學(xué)時間，相對線下教學(xué)而言，教學(xué)任務(wù)稍重，教材知識會占用更多的時間，因此課堂上數(shù)學(xué)文化的融入會比較少。解決這一方面的問題，由線上教學(xué)的優(yōu)勢出發(fā)，除了課堂上融入數(shù)學(xué)文化知識，在課堂之外，我們可以錄制視頻或者制作任務(wù)單，分享資源給學(xué)生，讓學(xué)有余力的孩子獲得學(xué)習(xí)的素材，滿足學(xué)生的個性需求。

第三點是完善評價形式，設(shè)計特色作業(yè)，幫助學(xué)生有意義學(xué)習(xí)。由于是線上教學(xué)，通過作業(yè)的反饋情況看，不能深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，所以可以增加問卷調(diào)查或者學(xué)生講解視頻相結(jié)合的方式，調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而幫助教師更好的設(shè)計教學(xué)。

關(guān)于數(shù)學(xué)文化融入數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式，我們?nèi)孕柽M一步學(xué)習(xí)、研究、探索與實踐。立足滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需要，讓數(shù)學(xué)好玩，讓學(xué)生愛學(xué)。

濟寧市太白湖實驗小學(xué)