中職升學(xué)班數(shù)學(xué)教學(xué)策略與方法的探究

唐境

中職升學(xué)是高考領(lǐng)域內(nèi)的一道別具一格的“風(fēng)景線”，它是融合文化基礎(chǔ)和專業(yè)技能考試的特殊高考模式，是搭建職業(yè)技術(shù)學(xué)校與普通高等學(xué)校之間的橋梁，因此，倍受家長(zhǎng)和學(xué)生的關(guān)注和青睞。

家長(zhǎng)們?yōu)榱俗屪约旱暮⒆幽苌洗髮W(xué)，將來(lái)找個(gè)好的工作，往往鼓勵(lì)孩子就讀升學(xué)班。而職業(yè)學(xué)校為了發(fā)展壯大，擴(kuò)大招生規(guī)模，于是沒(méi)有分?jǐn)?shù)限制，只要學(xué)生愿意就可以就讀升學(xué)班，這樣升學(xué)班的學(xué)生文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力長(zhǎng)短不一。學(xué)生文化基礎(chǔ)決定了教學(xué)工作的難度，于是需要任課教師通過(guò)利用有效的教學(xué)方法和策略來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們有效的學(xué)習(xí)，從而讓文化基礎(chǔ)不同的學(xué)生最大限度地掌握相應(yīng)的知識(shí)。

為了探究中職升學(xué)班數(shù)學(xué)的教學(xué)策略與方法，筆者對(duì)18級(jí)、19級(jí)升學(xué)班學(xué)生，進(jìn)行了關(guān)于中職升學(xué)班數(shù)學(xué)教學(xué)基本情況的現(xiàn)狀調(diào)查。筆者通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，剖析了當(dāng)前職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀及原因，并針對(duì)現(xiàn)狀闡述了自己的思考與對(duì)策。

一、教學(xué)現(xiàn)狀及原因分析

（一）基礎(chǔ)差、厭學(xué)

經(jīng)過(guò)問(wèn)卷調(diào)查顯示：70%的同學(xué)，義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)成績(jī)較差;25%的同學(xué)，義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)成績(jī)一般;5%的同學(xué)，義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)成績(jī)較好;可見(jiàn)大部分同學(xué)在義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)成績(jī)都不是很好。筆者在和同學(xué)們交流的過(guò)程中得知，他們?cè)诹x務(wù)教育階段數(shù)學(xué)成績(jī)時(shí)期數(shù)學(xué)就很少及格。數(shù)學(xué)難學(xué)，聽(tīng)不懂，已經(jīng)在他們心里扎根，打心底不想學(xué)數(shù)學(xué)。進(jìn)入了中職學(xué)校，他們堅(jiān)信自己學(xué)不好數(shù)學(xué)，無(wú)論老師怎么講，就是聽(tīng)不懂，考不好。于是在數(shù)學(xué)課上做與課堂無(wú)關(guān)的事：發(fā)呆、睡覺(jué)、看小說(shuō)、說(shuō)話等。問(wèn)其何故？則堂而皇之、理直氣壯地答道：“老師，我為啥沒(méi)考上普高，就是因?yàn)閷W(xué)不好數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)有抗體，聽(tīng)不懂，考不好。哎呀，老師你不要管我們嘛，你按計(jì)劃講你的嘛！”

（二）聽(tīng)不懂，考不好

據(jù)調(diào)查有45%的同學(xué)表現(xiàn)為聽(tīng)不懂，考不好。他們腦子都是游戲、小說(shuō)，再也裝下一點(diǎn)點(diǎn)與學(xué)習(xí)有關(guān)的東西。無(wú)論老師講得再怎么好，都是“對(duì)牛彈琴”;有時(shí)偶爾聽(tīng)一下，又聽(tīng)不懂。最后放棄聽(tīng)課，老師、學(xué)生各人干各人的。

（三）公式多記不住、記不牢

經(jīng)過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，有70%的同學(xué)，學(xué)不好的原因都是認(rèn)為數(shù)學(xué)公式、定理多記不住、記不牢、易混淆。昨天記住了今天就記不清了，今天聽(tīng)懂的定理明天又不清楚了，再過(guò)幾天后就全部還給老師了，等到期末考試，腦袋里面一片空白，整學(xué)期的學(xué)習(xí)幾乎等于沒(méi)學(xué)。

（四）習(xí)題多、難度大、難完成

筆者在和同學(xué)們交流中得知，他們每科都有大量的作業(yè)，專業(yè)課還有技能訓(xùn)練，尤其數(shù)學(xué)作業(yè)量最大，不光要把教材的練習(xí)題要做到作業(yè)本上，還要各年的真題，甚至有時(shí)候還要補(bǔ)充一些模擬題。習(xí)題多、難度大、難完成的時(shí)候，同學(xué)們只有抄襲網(wǎng)上的答案，應(yīng)付老師的檢查。再加上學(xué)生厭學(xué)的心理，不想花時(shí)間去思考、去總結(jié)、去認(rèn)真做大量的聯(lián)系題。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果當(dāng)然不好。

二、教學(xué)策略與方法的研究

本文通過(guò)分析問(wèn)卷調(diào)查研究，仔細(xì)分析了本校數(shù)學(xué)課的教學(xué)現(xiàn)狀及原因，針對(duì)存在的問(wèn)題，從本校實(shí)情實(shí)際出發(fā)，提出了一些對(duì)策，以供參考。

（一）幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念、樹(shù)立信心

作為數(shù)學(xué)老師首先應(yīng)從學(xué)生心理和思想上去引導(dǎo)和幫助學(xué)生，幫助他們重拾信心。義務(wù)教育階段他們的數(shù)學(xué)也許從未及格過(guò)，但要知道以前的學(xué)習(xí)成績(jī)不代表今后的學(xué)習(xí)結(jié)果;以前沒(méi)學(xué)好并不代表永遠(yuǎn)都學(xué)不好，原來(lái)聽(tīng)不懂并不代表永遠(yuǎn)都聽(tīng)不懂。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

為了讓學(xué)生能在課堂上最大限度地接收和掌握知識(shí)，作為數(shù)學(xué)教師一定要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓大家都參與，而不是老師一個(gè)人“自編，自導(dǎo)，自演，自賞”。筆者在此提供一些方法以供參考：

1.教師自身素質(zhì)影響著學(xué)生的興趣。數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重提高自身的綜合素質(zhì)，努力樹(shù)立好榜樣，扮演好教師的多重角色，處處為學(xué)生做好示范作用，做一個(gè)優(yōu)秀的中職教師。

2.充分使用現(xiàn)代化教學(xué)課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望?？茖W(xué)合理使用多媒體教學(xué)課件可以使得課堂錦上添花，讓其教學(xué)內(nèi)容直觀形象，生動(dòng)易懂。

（三）夯實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)行“初高中數(shù)學(xué)有機(jī)融合”教學(xué)

中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)十分薄弱。教師僅用每節(jié)數(shù)學(xué)課簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識(shí)不夠的。如學(xué)到《解一元二次不等式》時(shí)，教師僅用5分鐘復(fù)習(xí)一元二次方程和二次函數(shù)的相關(guān)知識(shí)，但大多數(shù)學(xué)生完全不知所云。因?yàn)橐辉畏匠膛c二次函數(shù)是初中數(shù)學(xué)較難的知識(shí)。很多學(xué)生相當(dāng)于“零基礎(chǔ)”學(xué)習(xí)一元二次方程和二次函數(shù)。如果教師只用5分鐘左右的時(shí)間來(lái)簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)這些知識(shí)，那么教學(xué)效果令人堪憂。因此，要讓升學(xué)班的學(xué)生達(dá)到中職數(shù)學(xué)考試大綱的要求，就必須先將初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)補(bǔ)足。

（四）指導(dǎo)學(xué)生高效地記住公式

通常公式記得牢，不一定就是記性好，而是記的方法好，于是教會(huì)學(xué)生如何高效地記住知識(shí)點(diǎn)這才是數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的重要策略之一。教師在要求學(xué)生記公式的時(shí)候，可以將公式的推導(dǎo)過(guò)程演示給學(xué)生，讓他們明白此公式從何而來(lái)，幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶。只要學(xué)生公式記得牢，那么學(xué)習(xí)起來(lái)自然就輕松了。

（五）重基礎(chǔ)，舉一反做練習(xí)

中職升學(xué)的數(shù)學(xué)要比普高數(shù)學(xué)的難度低很多，那么我們就不能照搬普高的教學(xué)模式。題海戰(zhàn)術(shù)、應(yīng)試突擊、攻堅(jiān)難題、內(nèi)容全面、補(bǔ)充練習(xí)等都應(yīng)該不適用于我們中職數(shù)學(xué)。我們中職的數(shù)學(xué)應(yīng)該重基礎(chǔ)，只需要把書(shū)本上的基礎(chǔ)知識(shí)掌握好，會(huì)用相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)解決同類型的題就行，做到觸類旁通、舉一反三。于是數(shù)學(xué)教師沒(méi)有必要讓學(xué)生做大量的習(xí)題，只需選擇性地布置一些典型的題，適當(dāng)加以練習(xí)即可。然后定期進(jìn)行一次檢測(cè)，以便學(xué)生查漏補(bǔ)缺和進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

中職學(xué)校升學(xué)班學(xué)生入學(xué)門(mén)檻低，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，并且學(xué)習(xí)積極性不高，但數(shù)學(xué)成績(jī)對(duì)學(xué)生將來(lái)升學(xué)又是至關(guān)重要的。升學(xué)班的數(shù)學(xué)教師面臨這樣的授課群體，則需要不斷改進(jìn)教學(xué)方法以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并不斷鼓勵(lì)學(xué)生多思考，勤練習(xí)，善總結(jié)，循序漸進(jìn)，逐步掌握。

四川省攀枝花市建筑工程學(xué)校