《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)反思

鄒靈

《機(jī)械基礎(chǔ)》是機(jī)電專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，主要包括常用機(jī)構(gòu)、傳動知識、軸系零件、金屬工藝等內(nèi)容。作為一門專業(yè)基礎(chǔ)理論課程，其概念繁雜，內(nèi)容抽象，涉及面廣，對于中職學(xué)生來說學(xué)習(xí)難度較大，而且是一門有一定理論分析且應(yīng)用性較強(qiáng)的機(jī)電類綜合課，其教學(xué)目標(biāo)是為學(xué)生從事與機(jī)電專業(yè)相關(guān)工作做基礎(chǔ)知識儲備，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)及工匠精神，為后續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)課程打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

一、現(xiàn)狀分析

目前市面上缺乏與時俱進(jìn)的中職教材，大多都是傳統(tǒng)高職教材，要么沒有配套資料，要么配套資料只有PPT，不夠多樣，缺乏直觀性，總體還是以傳統(tǒng)模式為主，只是難易程度上稍稍有點(diǎn)變化。該課程是機(jī)電專業(yè)的入門課程，課程涉及“工程材料”、“工程力學(xué)”、“聯(lián)接”、“機(jī)構(gòu)”、“支撐零部件”、“機(jī)械傳動”和“液壓與氣壓傳動”等多方面內(nèi)容。目前，由于中職學(xué)校辦學(xué)條件和經(jīng)費(fèi)不足等原因，《機(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)模具、實(shí)習(xí)器材十分匱乏和落后，很多項(xiàng)目不能開展;再加上教師的教學(xué)方法死板，沒有推陳出新，所以學(xué)生對本課程學(xué)習(xí)興趣不濃。

二、教學(xué)改革

任課教師應(yīng)結(jié)合本校中職機(jī)電專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)情，大膽對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，找到一些學(xué)生感興趣的點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。《機(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)內(nèi)容繁瑣，教師應(yīng)本著機(jī)電專業(yè) “必須、夠用”的原則，整合教學(xué)內(nèi)容，針對機(jī)電專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，重點(diǎn)放在與后續(xù)的其他專業(yè)課程緊密結(jié)合的知識點(diǎn)上，最好能結(jié)合專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化。刪除一些純理論的知識，增加相關(guān)“四新”內(nèi)容，從而達(dá)到優(yōu)化專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的目的，突出職業(yè)教育結(jié)合社會前沿技術(shù)的特征。

三、采用豐富的教學(xué)模式和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)活動中，重視并認(rèn)真解答學(xué)生的各種提問，關(guān)注學(xué)生感興趣的點(diǎn)，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣點(diǎn)擴(kuò)展知識面，結(jié)合多樣的教學(xué)手段，并營造一個輕松愉快、生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。在教學(xué)中，本文著重從以下幾方面入手培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）以“趣味性”教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“趣味性”教學(xué)，不但可活躍課堂氣氛，又可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)做到寓教于樂。如：槽輪機(jī)構(gòu)是一種常用的間歇運(yùn)動機(jī)構(gòu)。它的用途非常廣泛，比如在電影放映機(jī)中的卷片機(jī)構(gòu)上的應(yīng)用、在轉(zhuǎn)塔車床的刀架轉(zhuǎn)位機(jī)構(gòu)中的應(yīng)用、在冰淇淋罐裝生產(chǎn)線上的應(yīng)用等。配合視頻資料列舉生活中經(jīng)常能見到的東西，可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）以“新”激趣

課堂中的“新”能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“新”是學(xué)習(xí)動力的源泉。學(xué)生對新鮮事物都好奇，心理學(xué)上稱這種特征為“潛興趣”，教學(xué)時充分利用“新”就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之在快樂中學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)輪系時，可以先播放一段駕駛員駕駛汽車的操作視頻，同時向?qū)W生提問：駕駛員在駕駛汽車時，經(jīng)常用手撥動車輛中間的擋桿，汽車行駛速度也時快時慢，有時還要向后倒車，那么為什么撥動擋桿就可以實(shí)現(xiàn)車輛快慢速度的調(diào)節(jié)，還可以實(shí)現(xiàn)倒車功能？生活中司空見慣的事情，當(dāng)有人問原理時，我們往往會有想要了解學(xué)習(xí)的沖動，可以先讓學(xué)生以小組形式討論，學(xué)生普遍對汽車感興趣，討論起來自然非常激烈，就能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

作為專業(yè)課程的教師，要不斷更新調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好和熱情。傳統(tǒng)的教學(xué)手段是教師用教案、黑板、模型、實(shí)物、掛圖進(jìn)行教學(xué)。而模型、實(shí)物、掛圖靈活性差，演示不方便，基本靠教師用語言來描述或用手來比劃機(jī)械零件的結(jié)構(gòu)、作用和傳動機(jī)構(gòu)的原理等，教師講得很賣力，學(xué)生依然一片茫然，與教師的期望值有很大的差距?？梢钥紤]運(yùn)用多種教學(xué)方法提高教學(xué)的效果。

1.互動教學(xué)

課堂教學(xué)是師生情感交流的場所，教師要充分給予學(xué)生參與的權(quán)利和機(jī)會，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。有效的提問不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能啟發(fā)思維，激勵學(xué)生積極思考。在介紹齒輪傳動時，作者首先選取了對外嚙合的齒輪進(jìn)行提問，“這兩個齒輪嚙合轉(zhuǎn)動時方向是相同還是相反？”同學(xué)們有的說相同，有的說相反。接下來，我又在旁邊擺出一對內(nèi)嚙合的齒輪進(jìn)行提問，“這兩個齒輪嚙合轉(zhuǎn)動時方向是相同還是相反？”同學(xué)們還是有的說相同，有的說相反。這時，我從兩種不同的聲音中分別選擇一名同學(xué)上臺來手動演示模型，讓其他同學(xué)觀察，由于都有自己的隊員在臺上演示，因此同學(xué)們的興趣都很高，迫切想要知道自己的答案是否正確。最終，同學(xué)們通過觀察得出結(jié)論：齒輪外嚙合時方向相反，內(nèi)嚙合時方向相同。接下來，我們用同樣的方法又討論了三個齒輪和更多齒輪嚙合時方向的判斷，學(xué)生們很快掌握了本節(jié)課的內(nèi)容。同學(xué)之間的互動參與可以活躍課堂氣氛，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.實(shí)踐教學(xué)

本課程不但有較強(qiáng)的理論性，而且與工程實(shí)際結(jié)合緊密，注重實(shí)踐性教學(xué)也是學(xué)生學(xué)好這門課程的重要一環(huán)。在學(xué)習(xí)螺旋傳動時，差動螺旋傳動不太好理解，因此我們舉出了一個應(yīng)用實(shí)例——千分尺。千分尺是機(jī)電專業(yè)學(xué)生常用的一種精密量具，為了幫助大家透徹的理解差動螺旋傳動，我們簡單分析了千分尺的設(shè)計原理以后，要求學(xué)生以小組為單位，自制一把簡易的千分尺。讓中職生來制作千分尺，對大家來說很有挑戰(zhàn)，但同學(xué)們的熱情很高，馬上著手準(zhǔn)備。學(xué)生們四處查找資料，研究請教差動螺旋傳動的工作原理，然后準(zhǔn)備材料，找到有兩段不同螺距的螺桿和兩個匹配的螺母。最終，學(xué)生們做出了各式各樣的千分尺，雖然不夠美觀，也不夠精密，但掌握差動螺旋傳動的工作原理的學(xué)習(xí)任務(wù)非常順利地完成了。

四、結(jié)束語

作為《機(jī)械基礎(chǔ)》課程的老師要儲備豐富的專業(yè)知識，能利用多樣且較為先進(jìn)的教學(xué)方法，針對中職學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行教學(xué)，能讓學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中潛移默化地學(xué)習(xí)到專業(yè)知識，幫助學(xué)生樹立良好的品德，注重職業(yè)道德和工匠精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生適應(yīng)新形勢，為進(jìn)一步深造或就業(yè)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

四川省攀枝花市建筑工程學(xué)校