淺析如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性

吳雪梅

【摘? ? 要】小學(xué)語(yǔ)文作為教學(xué)的重點(diǎn)科目，教師需要不斷改善教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。本文從提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、營(yíng)造良好的課堂氛圍、提高學(xué)生的閱讀水平和寫作水平這四個(gè)方面，為提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂的有效性提供了參考意見。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文? 課堂教學(xué)? 有效性

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.14.179

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)既包含語(yǔ)言教學(xué)，又包含文化教學(xué)，課堂也應(yīng)該呈現(xiàn)教學(xué)多元化，利用多種教學(xué)手段來豐富教學(xué)課堂，提高教學(xué)效率。知識(shí)教育固然重要，但能力的培養(yǎng)也不容忽視，教師要引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)和解決問題，只有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生才能學(xué)到更多的知識(shí)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)必不可少的內(nèi)容就是閱讀與寫作，閱讀與寫作是學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的表現(xiàn)形式，教師要提高學(xué)生的寫作和閱讀水平，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提高。

一、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于學(xué)生來說極其重要，知識(shí)無窮無盡，如果僅依靠教師的傳授遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)生通過自身的努力和不斷探索，才能獲取更多的知識(shí)，提高文化素養(yǎng)。語(yǔ)文是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生既要學(xué)習(xí)一定的文化知識(shí)，又要在學(xué)習(xí)中提高思想認(rèn)識(shí)，改善思維方式，才能不斷提高語(yǔ)文成績(jī)。小學(xué)是知識(shí)入門階段，知識(shí)相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)環(huán)境也相對(duì)輕松，教師要注意在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究水平，讓學(xué)生不斷了解新鮮事物，增長(zhǎng)學(xué)生見識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教師在上課之前可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，并且給學(xué)生準(zhǔn)備幾道預(yù)習(xí)的問題，然后讓學(xué)生討論課文想要表達(dá)的思想情感，在正式上課的時(shí)候找?guī)讉€(gè)學(xué)生來分享自己的看法，以此來了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的思考，提高學(xué)生的思維能力。教師也可以準(zhǔn)備一個(gè)成語(yǔ)，讓學(xué)生來思考這個(gè)成語(yǔ)的意思并用成語(yǔ)造句，然后學(xué)生翻字典查閱成語(yǔ)的意思，最后教師再進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生對(duì)于自己動(dòng)手學(xué)到的知識(shí)往往印象更加深刻，教學(xué)效果也會(huì)有明顯的提高。自主學(xué)習(xí)能力是每個(gè)領(lǐng)域中必不可少的技能，要從小學(xué)開始培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能為將來的學(xué)習(xí)做好鋪墊，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。

二、營(yíng)造良好的課堂氛圍

學(xué)習(xí)環(huán)境是影響教學(xué)效率的重要因素之一，良好的課堂氛圍能夠增強(qiáng)學(xué)生的參與感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)教學(xué)課堂的進(jìn)步。小學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域都充滿好奇心，只要教師加以引導(dǎo)，就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。語(yǔ)文是一門比較活躍的學(xué)科，需要輕松的氛圍讓學(xué)生自由地表達(dá)觀念，提高思考力。如果課堂過于嚴(yán)肅或者是以教師為主導(dǎo)，就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生不好的心理狀態(tài)，部分學(xué)生也會(huì)封閉自己的內(nèi)心，這樣不利于教學(xué)的順利進(jìn)行，更不能提高課堂教學(xué)的有效性。教師要尊重學(xué)生的主體地位，營(yíng)造良好的課堂氛圍，從而提高教學(xué)效果。

教師在上課之前可以先與學(xué)生共同玩一個(gè)游戲，如采取快問快答的方式，讓學(xué)生快速地回答問題，從而提高學(xué)生的課堂參與感和學(xué)習(xí)情緒，然后教師再進(jìn)行課堂教學(xué)。教師在講課期間，可以經(jīng)常與學(xué)生互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生與課堂的黏性，并且讓學(xué)生融入課堂，不斷思考，提高教學(xué)質(zhì)量。教師在教授學(xué)生認(rèn)識(shí)病句類型的時(shí)候，可以先給出幾個(gè)病句例句，讓學(xué)生討論和探究病句的錯(cuò)誤之處，并且積極發(fā)言，表達(dá)觀點(diǎn)。學(xué)生在討論的過程中可能會(huì)產(chǎn)生不同的意見，需要學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。教師要根據(jù)學(xué)生的情況規(guī)劃教學(xué)，不斷提高教學(xué)效果，讓學(xué)生在課堂中學(xué)有所得。

三、提高學(xué)生的閱讀水平

閱讀在社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步和學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)中都有著重要的作用，閱讀是獲取知識(shí)的重要手段，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中一個(gè)重要的內(nèi)容。通過閱讀能夠提高學(xué)生的理解力，領(lǐng)悟更多人生道理，獲取更多知識(shí)，不斷開拓眼界，提高思想認(rèn)識(shí)，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有著很大的幫助。如果學(xué)生缺少閱讀或者閱讀水平較低，成長(zhǎng)進(jìn)步的速度也會(huì)降低，不會(huì)有很大的進(jìn)步空間。教師要提高自身的閱讀教學(xué)水平，才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

課文是學(xué)生必讀的文章，教師在進(jìn)行課文教學(xué)的時(shí)候，要教授學(xué)生一定的閱讀方法，幫助學(xué)生了解課文的中心點(diǎn)和一些寫作手法，提高學(xué)生對(duì)課文的理解能力，促進(jìn)學(xué)生閱讀效率的提高，為提高學(xué)生的閱讀水平奠定基礎(chǔ)。除了閱讀課本文章之外，教師還要幫助學(xué)生找一些適合學(xué)生閱讀的書籍，比如讓學(xué)生閱讀一些青少年版本的文學(xué)作品，對(duì)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)有一定的啟蒙作用。在閱讀的過程中，教師可以舉辦閱讀會(huì)，讓學(xué)生自由分享自己的閱讀方法和在閱讀中悟得的道理，在交流中交換思想觀念，讓學(xué)生學(xué)會(huì)明辨是非，提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力。學(xué)生閱讀水平的提高能夠促進(jìn)思想的進(jìn)步和思維的提高，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)課堂有著積極的影響。

四、提高學(xué)生的寫作水平

寫作是表達(dá)思想觀念的一種方式，寫作能夠讓學(xué)生在思考中對(duì)事物產(chǎn)生更深刻的理解，提高感悟能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。寫作是語(yǔ)文教學(xué)中的一大重點(diǎn)內(nèi)容，也是考試的重點(diǎn)，學(xué)生的寫作意識(shí)更要從小培養(yǎng)。寫作需要學(xué)生不斷觀察和思考事物，更需要學(xué)生具備一定的邏輯思維和良好的文筆，才能更好地完成寫作。如果學(xué)生的寫作水平較低，則對(duì)其語(yǔ)文學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生不良的影響。教師要提高課堂教學(xué)有效性，利用科學(xué)合理的手段幫助學(xué)生提高寫作水平。

小學(xué)作文更多偏向于記敘文的寫作，教師應(yīng)提高學(xué)生對(duì)生活的觀察能力，讓學(xué)生在平凡的生活中能夠感悟更多人生道理。寫作的靈感往往來源于不經(jīng)意之間，教師可以讓學(xué)生平時(shí)寫一些片段，記錄生活的點(diǎn)滴以及當(dāng)時(shí)的感悟，之后再不斷地閱讀和理解，最后再將這些素材寫進(jìn)作文之中，提高作文的真實(shí)性和感染力。教師也需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，比如描寫一個(gè)人的外貌，有些學(xué)生寫得過于簡(jiǎn)單和表面，不能通過外貌來襯托人物的性格，對(duì)學(xué)生存在的這一寫作情況，教師就要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)外貌描寫的訓(xùn)練。在寫作過程中，不同的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不同的問題，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，耐心教導(dǎo)，不斷促進(jìn)學(xué)生寫作水平的進(jìn)步。

總而言之，小學(xué)是學(xué)生知識(shí)啟蒙的階段，也是學(xué)生正式學(xué)習(xí)和理解新事物的階段，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，不斷提高教學(xué)有效性，幫助學(xué)生提高語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生未來全方面的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]張國(guó)翰.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)與學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)研究[J].新課程，2021（32）：48.

[2]江潔.基于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升的教學(xué)實(shí)踐與反思[J].小學(xué)生（中旬刊），2021（08）：96.