新型學(xué)徒制校企合作模式的研究

賈清華

【摘? ? 要】隨著時代的發(fā)展，教育水平也在不斷提高。企業(yè)新型學(xué)徒制是當(dāng)今產(chǎn)教融合制度下的一種有效人才培養(yǎng)模式。部分企業(yè)與技工院校選擇合作培養(yǎng)社會所需的各類人才，但校企合作存在很多問題，導(dǎo)致企業(yè)的參與度不高，人才培養(yǎng)成效不顯著。因此，早期探索了現(xiàn)代學(xué)徒制，現(xiàn)在則轉(zhuǎn)向企業(yè)新型學(xué)徒制，這是一種更有效率的人才培養(yǎng)模式。本文對新型學(xué)徒制、新型學(xué)徒制校企合作運行中存在的問題以及校企合作模式下新型學(xué)徒制的改進(jìn)措施進(jìn)行了簡單的分析。

【關(guān)鍵詞】新型學(xué)徒制? 校企合作? 人才培養(yǎng)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.14.115

新型學(xué)徒制是職業(yè)教育發(fā)展過程中形成的一種人才培養(yǎng)模式，在各級各類職業(yè)學(xué)校和行業(yè)企業(yè)都有著廣泛的運用，為推進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。但新型學(xué)徒制屬于職業(yè)教育改革的創(chuàng)新舉措，在運行過程中難免會出現(xiàn)一些問題，當(dāng)前應(yīng)該深入研究并積極討論尋找對策，以保障新型學(xué)徒制的順利實施和全面鋪開。

一、新型學(xué)徒制

本文研究的主題是基于新型學(xué)徒制，其與現(xiàn)代學(xué)徒制在實施意義、指導(dǎo)思想上都存在不一樣的地方，從人才培養(yǎng)模式的角度來說，區(qū)別更大?，F(xiàn)代學(xué)徒制是學(xué)校和企業(yè)簽訂合作協(xié)議，共同培育人才，但學(xué)校是主導(dǎo)，而新型學(xué)徒制雖然同樣需要簽訂協(xié)議，但企業(yè)和學(xué)校分別進(jìn)行人才培養(yǎng)，并且工學(xué)一體。在新型學(xué)徒制上，突出的是企業(yè)的主導(dǎo)作用，人才的培養(yǎng)是為企業(yè)服務(wù)的，企業(yè)會主導(dǎo)并且確定具體的培養(yǎng)任務(wù)，然后企業(yè)和教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會分別承擔(dān)相應(yīng)的培養(yǎng)任務(wù)，企業(yè)培養(yǎng)會通過企業(yè)導(dǎo)師帶徒弟的方式培養(yǎng)學(xué)徒，而教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)則采取工學(xué)一體化的人才培養(yǎng)方式。在培養(yǎng)的人才主體上，新型學(xué)徒制主要是針對與企業(yè)簽訂勞動合同的技能崗位新招用人員和新轉(zhuǎn)崗人員，培養(yǎng)的主體是企業(yè)，教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)則是起到輔助作用。這是一種新型的校企合作形式，能夠推動校企深度合作。

二、新型學(xué)徒制校企合作運行中常見問題

（一）合作雙方對新型學(xué)徒制認(rèn)識深度不夠

在機(jī)制運行中，部分合作雙方對其認(rèn)識程度不夠，不明白該機(jī)制的具體意義和重要性。認(rèn)識程度不夠?qū)е鲁霈F(xiàn)的主要問題是企業(yè)積極性不足，工作不配合。不少企業(yè)覺得學(xué)校才是讓人們進(jìn)行培訓(xùn)的地方，企業(yè)不需要承擔(dān)這種責(zé)任。這種錯誤認(rèn)識直接妨礙了新型學(xué)徒制的順利推開，阻礙了職業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展，如果不及時處理，將會使新型學(xué)徒制制度徒勞無功，無法深層次培養(yǎng)與現(xiàn)代社會發(fā)展相適應(yīng)的技能人才，學(xué)生實踐性不足，技能水平不高，空有學(xué)歷而無能力。

（二）培訓(xùn)方案制定實施的完整性、規(guī)范性不足

就目前而言，實行新型學(xué)徒制的企業(yè)與院校都簽訂了培訓(xùn)方案，然而方案還缺少統(tǒng)一規(guī)范性。主要有以下問題：一是合作雙方制訂方案前討論不夠充分、細(xì)節(jié)不夠完善，具體實施的頂層設(shè)計方案還需要更多專業(yè)教師、企業(yè)專家去不斷完善。二是實施過程中評價不夠全面、管理不夠精細(xì)，企業(yè)實踐導(dǎo)師缺少管理學(xué)生的經(jīng)驗，工作繁忙，沒有多余精力去認(rèn)真完成對學(xué)生工作的監(jiān)控和審查。以上兩種主要原因?qū)е路桨笇嵤┑耐暾院鸵?guī)范性受到影響，雙方無法及時全面了解學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，期待目標(biāo)實現(xiàn)困難。

（三）部分院校缺乏專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)與職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)

在實施過程中，一些院校課程教學(xué)層面存在一定不足，課程內(nèi)容、培訓(xùn)形式都不能滿足新型學(xué)徒制的標(biāo)準(zhǔn)要求，缺乏專業(yè)知識、職業(yè)技巧的培訓(xùn)。如果未能及時有效地處理這個問題，則會導(dǎo)致學(xué)生在培訓(xùn)過程中無法系統(tǒng)學(xué)習(xí)到相關(guān)知識、技能，職業(yè)素養(yǎng)不高。

三、校企合作背景下企業(yè)新型學(xué)徒制改進(jìn)措施

（一）建立健全企業(yè)新型學(xué)徒制

建立健全企業(yè)新型學(xué)徒制，需要高校與企業(yè)的通力合作，只有在合作的基礎(chǔ)上才能達(dá)成共識，從而共同保障該制度的順利實施。企業(yè)新型學(xué)徒制制度內(nèi)容應(yīng)該包含企業(yè)送往高校人員選拔要求、送往高校人員學(xué)習(xí)安排、企業(yè)高校之間資金流向、機(jī)構(gòu)使用情況、企業(yè)新型學(xué)徒制監(jiān)督制度、企業(yè)新型學(xué)徒制驗收制度等方面。這就說明企業(yè)新型學(xué)徒制制度內(nèi)容應(yīng)該是具體的，涉及實施過程中的方方面面，而不是“假、大、空”條文的集合體。企業(yè)和高校在建立企業(yè)新型學(xué)徒制時，可以參考高?，F(xiàn)有學(xué)徒制和國外相關(guān)教育制度，并立足于校企合作背景，賦予企業(yè)新型學(xué)徒制新的概念和特征。企業(yè)與高校還可以參考現(xiàn)在已有的企業(yè)新型學(xué)徒制，并發(fā)揮本企業(yè)與高校聯(lián)合的特色與優(yōu)勢，進(jìn)行一定的改進(jìn)，從而使其更加符合實際發(fā)展需求。企業(yè)新型學(xué)徒制制度建設(shè)完畢并不代表企業(yè)與高校就可以高枕無憂，而是應(yīng)該密切注意、時刻觀察企業(yè)新型學(xué)徒制的實施情況，并將該制度進(jìn)行適時更新，以更加適應(yīng)實際發(fā)展的需求。

（二）建立有效監(jiān)督機(jī)制

建立有效的監(jiān)督機(jī)制，不僅需要對企業(yè)新型學(xué)徒制中所涉及的人進(jìn)行監(jiān)督，也需要對該制度所涉及的資金進(jìn)行監(jiān)督，這樣才能夠保障企業(yè)新型學(xué)徒制的有效實施。

（三）提升新型學(xué)徒制驗收門檻

提升新型學(xué)徒驗收門檻，即合理提升企業(yè)新型學(xué)徒制下員工的“出師”門檻。在實際落實中，員工的學(xué)習(xí)時間應(yīng)該不超過一年，但這并不代表員工可以僅學(xué)習(xí)一年而沒有任何成果，這樣將會造成企業(yè)與高校資源的浪費。因此，企業(yè)和高校應(yīng)該適當(dāng)提升新型學(xué)徒制驗收門檻，給員工適當(dāng)壓力，使其不斷提升自己的理論素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，提升公司的人才和科技競爭力。

（四）促進(jìn)企業(yè)新型學(xué)徒制成為理論知識孵化場所

只有理論知識轉(zhuǎn)化為實踐成果或者管理思想才能夠?qū)ζ髽I(yè)有所助益，因此企業(yè)也應(yīng)該采取一定措施促進(jìn)企業(yè)新型學(xué)徒制成為理論知識的孵化場所，以先進(jìn)的科學(xué)理論成果提升企業(yè)的競爭力。對科研成果，企業(yè)應(yīng)該提升敏感度，在第一時間爭取成果權(quán)利歸屬。

由此可見，新型學(xué)徒制的建立不僅可以滿足企業(yè)的人才匱乏問題，還可以緩解院校生源問題。校企合作培養(yǎng)技能型人才是一項長久的工程，新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式需要校企雙方共同打造，這種人才培養(yǎng)模式能打通校企合作的“最后一公里”，真正實現(xiàn)校企深度融合，是更高質(zhì)量、更有效率的人才培養(yǎng)模式?！净痦椖浚喊^輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院一般研究項目“新型學(xué)徒制校企合作模式的研究”（項目批準(zhǔn)號：QY2020-1-13）】

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