如何以信息化促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平的提升

江暉

【摘? ? 要】隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)得到了廣泛運(yùn)用，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，教師也越來(lái)越注重采用信息技術(shù)的方式提高課堂的教學(xué)效率。信息技術(shù)的出現(xiàn)有效地改變了傳統(tǒng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師要掌握以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)方式，進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平的提高。

【關(guān)鍵詞】信息化? 小學(xué)語(yǔ)文? 教學(xué)水平

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.14.038

教育的信息化帶來(lái)了教學(xué)環(huán)境和模式的轉(zhuǎn)變。合作學(xué)習(xí)目前成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一種普遍應(yīng)用的教學(xué)模式，這種教學(xué)方式也受到了很多教師的關(guān)注。在教學(xué)中把合作學(xué)習(xí)同信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行整合可以提升合作學(xué)習(xí)的效果，也可以促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。

一、信息化資源與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效整合的意義

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，以教師為主體地位的教學(xué)形式，教師依靠課本及板書(shū)對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)地接受，很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至還使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。比如，對(duì)于某一首詩(shī)歌的意境進(jìn)行分析，教師單純靠口頭表述很難將作者想要表達(dá)的情感傳遞給學(xué)生，學(xué)生也很難體會(huì)作者想要表達(dá)的愛(ài)國(guó)精神或憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷，不利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教師科學(xué)有效地將信息化資源與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效整合，充分體現(xiàn)學(xué)生“主人翁”的教學(xué)地位，多元化的教學(xué)形式不僅豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源和內(nèi)容，還能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尊重學(xué)生的差異性，釋放學(xué)生的天性，更加活躍課堂氣氛，將語(yǔ)文知識(shí)更加形象具體地展示給學(xué)生，為構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂奠定基礎(chǔ)。信息化資源的應(yīng)用，首先，為教師提供了更廣闊的教學(xué)空間，教師要勇于創(chuàng)新，積極尋找適合當(dāng)代學(xué)生的教學(xué)方法及思路。所謂“興趣是最好的老師”，教師要整合有效的教育資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。其次，可以使學(xué)生更加簡(jiǎn)單明了地掌握教學(xué)內(nèi)容、體會(huì)教學(xué)思想，鞏固學(xué)生的知識(shí)，使其更加牢固。再次，信息資源的合理運(yùn)用可以有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維，充分彰顯學(xué)生的主體地位，有效地促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的提升。

二、如何以信息化促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平的提升

（一）借助交互電子白板，優(yōu)化合作學(xué)習(xí)模式

交互電子白板是目前課堂教學(xué)中廣泛應(yīng)用的一種信息化教學(xué)手段，其結(jié)合了電子計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。借助這個(gè)手段落實(shí)教學(xué)活動(dòng)改變了傳統(tǒng)課堂黑板、粉筆主導(dǎo)模式，教師完全可以利用電子白板實(shí)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)、標(biāo)注重要信息和對(duì)內(nèi)容編輯等功能，這樣可以讓教學(xué)變得更加動(dòng)態(tài)化和信息化。小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要階段，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中教師更需要為學(xué)生搭建一個(gè)合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)手段和合作學(xué)習(xí)的整合，讓學(xué)生加深體驗(yàn)，這樣也可以為如今的小學(xué)語(yǔ)文課堂注入一些新鮮的血液，提升課堂的活力。

（二）提高小學(xué)語(yǔ)文教師的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力

要想有效地提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率，就必須充分地對(duì)語(yǔ)文教師的信息化教學(xué)能力進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)新。由于在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中，大部分的小學(xué)語(yǔ)文教師考慮的是將課堂教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)傳遞給學(xué)生，但是還要考慮到如何能夠有效地對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和設(shè)計(jì)，這樣就導(dǎo)致在創(chuàng)新和設(shè)計(jì)的過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)了很多問(wèn)題。而采用信息技術(shù)教學(xué)，小學(xué)語(yǔ)文教師就可以在一個(gè)整體性和系統(tǒng)性的大局觀(guān)念之下，充分地注重以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)地位，利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)資源，合理地對(duì)課堂上每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)化和安排，進(jìn)而做到臨危不亂，充分地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的精細(xì)安排。

（三）應(yīng)用信息化技術(shù)科學(xué)有效地進(jìn)行情景教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文的靈活性較強(qiáng)，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生很難理解作者想要表達(dá)的思想、情感以及寫(xiě)作目的，這就阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。由于小學(xué)生的年齡限制，人生經(jīng)歷、生活經(jīng)驗(yàn)比較欠缺，或許不是因?yàn)閷W(xué)生不愿意學(xué)習(xí)、不愿意思考，而是通過(guò)傳統(tǒng)的教師說(shuō)教模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)較為單一、枯燥，不利于學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。教師通過(guò)有效的信息資源利用可以有效地為學(xué)生構(gòu)建教學(xué)情景，使學(xué)生更直觀(guān)地感受理解語(yǔ)文所學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的代入感，更加深刻地理解作者的情感，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的開(kāi)展。

（四）利用信息化渲染學(xué)習(xí)氛圍，提升合作學(xué)習(xí)效率

小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中一定要注意觀(guān)察學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，能夠不斷地探索出新的教學(xué)方法，滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)生的好奇心，有效地提升學(xué)生探究知識(shí)的積極性。這樣才能讓學(xué)生在合作中進(jìn)行自主探究和實(shí)現(xiàn)合作共贏(yíng)。為了達(dá)到這樣的效果，需要教師借助信息技術(shù)為學(xué)生渲染一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣學(xué)生才會(huì)在氛圍的感染下主動(dòng)參與到語(yǔ)文課堂中，進(jìn)一步完成合作和探究學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

將信息化資源與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效整合已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，信息化技術(shù)推動(dòng)了小學(xué)語(yǔ)文發(fā)展的步伐。將信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)地整合，可以改變傳統(tǒng)單一又枯燥的課堂氛圍，拓寬學(xué)生獲得知識(shí)的渠道，積極調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的熱情。通過(guò)信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，可以將抽象不易理解的知識(shí)轉(zhuǎn)化成具體的、直觀(guān)的畫(huà)面來(lái)理解，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

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