產(chǎn)教融合視角下的 物流管理“順豐班”探索與實(shí)踐

翁世洲 朱俊 王超 朱春燕

摘? 要：以產(chǎn)教融合為視角，以廣西民族師范學(xué)院物流管理專業(yè)為研究對(duì)象，探索校企合作的新模式。首先論證了開設(shè)“順豐班”的必要性與可行性，進(jìn)而梳理了國(guó)內(nèi)高校開設(shè)“訂單班”的辦學(xué)情況，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)用于指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。最后提出了開設(shè)“順豐班”的運(yùn)行機(jī)制與保障條件，從各方面保護(hù)學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)的合法權(quán)益。對(duì)促進(jìn)校企合作的順利實(shí)施具有重要指導(dǎo)意義，同時(shí)也可為同類高校開展聯(lián)合辦學(xué)提供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;校企合作;物流管理;順豐班;廣西民族師范學(xué)院

中圖分類號(hào)：G642? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Abstract： From the perspective of the industry-education integration， with the logistics management major of Guangxi Normal University for Nationalities as the research object， explore a new model of school-enterprise cooperation. First， it demonstrates the necessity and feasibility of setting up“SF class”， and then sorts out the running situation of domestic universities setting up “order classes”， and sums up the experience to guide teaching practice. Finally， the operating mechanism and guarantee conditions for the setting up“SF class”are proposed to protect the legitimate rights and interests of schools， students and enterprises from all aspects. It has important guiding significance for promoting the smooth implementation of school-enterprise cooperation， and at the same time can provide reference for similar universities to carry out joint education.

Key words： industry-education integration; school-enterprise cooperation; logistics management; SF class; Guangxi Normal University for Nationalities

0? 引? 言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，物流行業(yè)也迎來了屬于自己的重大發(fā)展機(jī)遇，伴隨而來的是對(duì)物流人才的需求量劇增，由此對(duì)高校物流管理人才培養(yǎng)提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。雖然近年來諸多高校均抓住機(jī)遇開設(shè)了物流管理專業(yè)，每年向企業(yè)輸送的畢業(yè)生數(shù)量逐漸增加，但由于人才培養(yǎng)與企業(yè)需求脫節(jié)，使得人崗不匹配的問題日益凸顯。為此，基于校企合作和產(chǎn)教融合視角，探索新的物流管理人才培養(yǎng)模式成為高校物流管理教育工作者必須面臨和深入思考的問題。

筆者所在學(xué)校廣西民族師范學(xué)院是一所典型的應(yīng)用型地方本科院校，多年來與眾多知名企業(yè)保持密切合作。但新形勢(shì)下，物流企業(yè)的技術(shù)快速更新，學(xué)校教學(xué)的教材和理念往往跟不上行業(yè)發(fā)展，因此，與企業(yè)開展深入合作，直接緊扣企業(yè)對(duì)人才的需求、采用企業(yè)正在使用的新思路新技術(shù)進(jìn)行人才培養(yǎng)就顯得尤為重要了。鑒于此，廣西民族師范學(xué)院已于2019年與浙江順豐速運(yùn)有限公司簽訂校企合作協(xié)議，開設(shè)“順豐班”聯(lián)合培養(yǎng)人才。本文擬就相關(guān)問題展開分析和探究，為校企合作雙方實(shí)現(xiàn)互利共贏保駕護(hù)航。

1? 開設(shè)“順豐班”的必要性與可行性論證

1.1? 必要性

（1）地方本科院校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展的內(nèi)在要求。作為地方院校，受應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展要求，重實(shí)踐而輕理論，與“雙一流”、“985”、“211”等名校在生源、師資等各方面均存在差距，人才輸出質(zhì)量也難以與重點(diǎn)學(xué)校學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)。因此，通過“訂單班”形式，讓學(xué)生提前接觸企業(yè)，對(duì)接企業(yè)需求開設(shè)課程，更大限度地滿足企業(yè)崗位需求，畢業(yè)時(shí)已是經(jīng)驗(yàn)豐富的半個(gè)職場(chǎng)人，如此可在就業(yè)擇業(yè)中比重點(diǎn)學(xué)校畢業(yè)生稍有優(yōu)勢(shì)，提升地方院校的人才培養(yǎng)與就業(yè)質(zhì)量。

（2）校企合作深度發(fā)展的必然選擇。廣西民族師范學(xué)院物流管理專業(yè)自2005年開設(shè)以來，便一直積極開拓就業(yè)市場(chǎng)，積極尋求與知名物流企業(yè)開展合作，在專業(yè)見習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)環(huán)節(jié)已有成熟且穩(wěn)定的合作基礎(chǔ)。但多年來，合作仍然較為松散，缺乏深度合作，主要聚焦于完成部分實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，若想進(jìn)一步深化校企合作，在課程教學(xué)、教材和教學(xué)資源開發(fā)、技能競(jìng)賽、畢業(yè)論文指導(dǎo)等環(huán)節(jié)全面滲透，以“訂單班”形式將校企合作常態(tài)化，以合作協(xié)議的形式予以明確更有助于保障各方權(quán)益。

（3）提升學(xué)生綜合能力的重要途徑。限于學(xué)校師資和教學(xué)資源所限，學(xué)生所學(xué)多為陳舊過時(shí)的理論知識(shí)，對(duì)行業(yè)企業(yè)的新理念、新技術(shù)、新設(shè)備和新工作方法知之甚少，缺乏綜合分析問題和解決問題的能力。采用“訂單班”培養(yǎng)模式，將課堂搬到企業(yè)，有助于拓展學(xué)生視野，直面企業(yè)實(shí)際問題，學(xué)生可獲取企業(yè)第一手資料，嘗試用理論知識(shí)解決企業(yè)存在的問題。在學(xué)校和企業(yè)的共同培養(yǎng)下，學(xué)生的綜合能力必將得到顯著提升。

（4）拓展學(xué)生就業(yè)渠道的重要保障。人才培養(yǎng)的重要目的是向社會(huì)輸送優(yōu)秀的物流人才，就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量也是教育主管部門和社會(huì)評(píng)價(jià)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，實(shí)施“訂單班”計(jì)劃，學(xué)生一旦報(bào)名入選，畢業(yè)即錄用，就業(yè)崗位和就業(yè)質(zhì)量得到了保障，可以使學(xué)生安心學(xué)習(xí)，免除了畢業(yè)季四處奔波擇業(yè)的苦惱。

1.2? 可行性

（1）順豐速運(yùn)在行業(yè)內(nèi)的良好形象得到社會(huì)各界普遍認(rèn)可。順豐速運(yùn)作為中國(guó)5A級(jí)物流企業(yè)，位列“2019年中國(guó)企業(yè)500強(qiáng)”第213位（唯一一家上榜的快遞企業(yè)）、“2019年中國(guó)品牌發(fā)展指數(shù)百強(qiáng)榜”第61位、“2019年胡潤(rùn)品牌榜”第48位，擁有眾多知名頭銜的順豐速運(yùn)，在業(yè)內(nèi)擁有良好口碑，并常年處于行業(yè)領(lǐng)先地位。因此，選擇順豐作為合作伙伴，在實(shí)力、品牌、口碑、資源等各方面都具有顯著優(yōu)勢(shì)和可靠保障，良好的企業(yè)文化對(duì)學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力，可為畢業(yè)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

（2）本校與順豐速運(yùn)多年的合作經(jīng)歷造就雙方互信基礎(chǔ)。廣西民族師范學(xué)院自2015年起，便與浙江順豐速運(yùn)達(dá)成初步合作關(guān)系，并于2015年10月派出超過50人的學(xué)生隊(duì)伍前往順豐開展為期半年的實(shí)習(xí)。隨后幾年，每年均有20～40名學(xué)生前往順豐開展畢業(yè)實(shí)習(xí)（招生規(guī)模有所減少），順豐也每年定期前往本校開展宣講會(huì)，雙方合作關(guān)系良好。2019年，經(jīng)慎重考察和多輪磋商，廣西民族師范學(xué)院與浙江順豐速運(yùn)簽訂了開辦“順豐班”的校企合作協(xié)議，自物流管理2019級(jí)開始正式實(shí)施。因此，良好的政策和合作意愿已為深入合作奠定基礎(chǔ)，只待合作協(xié)議的具體落實(shí)和實(shí)施。

2? 同類高校開辦“訂單班”的現(xiàn)狀與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

以“訂單班”形式開展校企合作的辦學(xué)模式由來已久，并非本校首創(chuàng)，因此，在深入落實(shí)“訂單班”辦學(xué)的各項(xiàng)工作前，對(duì)國(guó)內(nèi)其他高校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行借鑒和學(xué)習(xí)是十分必要的。本文通過查閱文獻(xiàn)，梳理歸納了國(guó)內(nèi)部分高校物流管理專業(yè)與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)開設(shè)“訂單班”的基本情況，如表1所示。

從文獻(xiàn)梳理結(jié)果來看，可以得出以下幾點(diǎn)結(jié)論：

（1）開設(shè)物流管理“訂單班”的高校多為高職類院校，僅有廣州理工學(xué)院（原廣東技術(shù)師范大學(xué)天河學(xué)院）為本科辦學(xué)層次。

（2）與高校物流管理專業(yè)開展“訂單班”辦學(xué)模式的企業(yè)，多為在業(yè)內(nèi)具有良好形象口碑的知名企業(yè)，如順豐、德邦、京東、蘇寧等企業(yè)在大學(xué)生群體和業(yè)內(nèi)可謂人盡皆知。

（3）高校與企業(yè)以“訂單班”形式的辦學(xué)模式，主要合作途徑為企業(yè)進(jìn)校授課，學(xué)生到企業(yè)見習(xí)、實(shí)習(xí)，以及聯(lián)合編寫教材和教學(xué)資源等。

鑒于國(guó)內(nèi)高校在這方面的探索與嘗試，廣西民族師范學(xué)院作為地方本科院校，也已經(jīng)邁出了第一步。由于目前開設(shè)“訂單班”的多為高職院校，在本科院校中的案例還比較少見，因此，這既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。本文將充分借鑒已有的成功案例，并結(jié)合學(xué)校辦學(xué)實(shí)際，探索出一條具有自身特色的校企合作之路。

3? 開設(shè)“順豐班”的運(yùn)行機(jī)制與保障條件

3.1? 合作企業(yè)選擇與制度保障

在合作企業(yè)的選擇上，廣西民族師范學(xué)院先后與浙江順豐、東莞DHL、東莞順豐、廣州德邦、南寧蘇寧等企業(yè)均有不同程度的校企合作，對(duì)比之下，浙江順豐與東莞DHL與本校合作時(shí)間最長(zhǎng)，合作關(guān)系較為穩(wěn)定。但東莞DHL由于是外資企業(yè)，且有第三方外包公司參與其中，加之文化和制度差異，深度合作存在一定難度。而順豐速運(yùn)作為快遞行業(yè)的標(biāo)桿企業(yè)，口碑好、形象佳，企業(yè)文化和晉升機(jī)制等各方面對(duì)學(xué)生具有一定的吸引力，且浙江杭州、嘉興、湖州等地作為長(zhǎng)三角重要城市，近年來經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、環(huán)境宜人，成為諸多希望“走出去看一看”的廣西學(xué)子的首選。因此，綜合分析之下，浙江順豐成為廣西民族師范學(xué)院的合作首選單位。

2019年1月19日，在經(jīng)浙江順豐與學(xué)校在相互深入對(duì)方考察，并經(jīng)多輪磋商的基礎(chǔ)上，“順豐訂單班”合作協(xié)議正式簽署，擬定從物流管理2019級(jí)開始正式啟動(dòng)實(shí)施“順豐班”計(jì)劃。合作協(xié)議的簽署，為雙方展開深入合作提供了制度和法律保障。

3.2? 人才培養(yǎng)方案修訂

為落實(shí)“順豐班”在學(xué)校落地實(shí)施，首先需要在人才培養(yǎng)方案上充分體現(xiàn)“順豐班”元素，在政策層面為合作提供支持。在充分尊重學(xué)校人才培養(yǎng)方案基本框架的前提下，學(xué)校與浙江順豐管理人員就人才培養(yǎng)方案中的具體課程進(jìn)行了論證和設(shè)計(jì)，在選修課環(huán)節(jié)單獨(dú)設(shè)立了7門“順豐班”方向選修課，加之4門本專業(yè)學(xué)生可在企業(yè)完成的實(shí)踐類必修課，共有11門課程可由企業(yè)協(xié)助完成，課程基本信息如表2所示。

人才培養(yǎng)方案并非一成不變，而是一個(gè)動(dòng)態(tài)調(diào)整的過程，需要在實(shí)踐過程中不斷修正和優(yōu)化，才能真正制定出符合企業(yè)需求與學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的人才培養(yǎng)方案，確實(shí)做到有的放矢。

3.3? 學(xué)員選拔與培養(yǎng)機(jī)制

（1）學(xué)員選拔方法。①遵循自愿報(bào)名+企業(yè)考查錄用的雙選原則;②報(bào)名時(shí)間設(shè)立在第三學(xué)期開學(xué)初前三周，先由教研室和企業(yè)共同為學(xué)生召開宣講動(dòng)員會(huì)，然后再由學(xué)生自行做出選擇;③學(xué)生一旦報(bào)名并錄用為“順豐班”學(xué)員，原則上不得中途退出該計(jì)劃，若因特殊情況無法繼續(xù)學(xué)習(xí)者，需由二級(jí)學(xué)院與企業(yè)主管經(jīng)理審核批準(zhǔn)，否則無法取得對(duì)應(yīng)課程學(xué)分，影響正常畢業(yè)。

（2）學(xué)員學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。①針對(duì)企業(yè)講授的文化類課程，由企業(yè)講師按學(xué)校教學(xué)要求完成教學(xué)任務(wù)后出題考試，教研室負(fù)責(zé)在程序和材料規(guī)范上進(jìn)行協(xié)助;②針對(duì)實(shí)踐類課程，由企業(yè)根據(jù)崗位要求進(jìn)行教學(xué)和實(shí)操訓(xùn)練，結(jié)合平時(shí)表現(xiàn)和綜合測(cè)試進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定;③針對(duì)聯(lián)合指導(dǎo)的課程，由企業(yè)按崗位要求進(jìn)行過程性指導(dǎo)，并在期末提供學(xué)員過程性材料和成績(jī)?cè)u(píng)定建議，由教研室最終予以評(píng)定。

（3）學(xué)員獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。為提高“順豐班”對(duì)學(xué)生的吸引力，可根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)予以一定的獎(jiǎng)勵(lì)。①設(shè)立“順豐獎(jiǎng)學(xué)金”，于每學(xué)年結(jié)束后根據(jù)綜合表現(xiàn)對(duì)前10%和前10%～30%的同學(xué)給予不同金額的獎(jiǎng)學(xué)金，并頒發(fā)“優(yōu)秀學(xué)員”榮譽(yù)證書;②在學(xué)員前往企業(yè)實(shí)習(xí)滿3個(gè)月時(shí)，為學(xué)員報(bào)銷前往企業(yè)的交通費(fèi)。

（4）學(xué)員管理規(guī)范。①學(xué)員以虛擬“順豐班”的形式存在，不單獨(dú)成立行政班，班級(jí)歸屬按入學(xué)時(shí)的政策執(zhí)行;②學(xué)員在校學(xué)習(xí)期間，由學(xué)校相關(guān)部門全權(quán)管理;③學(xué)生前往企業(yè)學(xué)習(xí)期間，需遵守企業(yè)相關(guān)規(guī)定，由企業(yè)主管經(jīng)理進(jìn)行管理并分配崗位，教研室委派教師隨行，協(xié)助企業(yè)進(jìn)行生活和安全管理;④除必要的個(gè)人生活開支外，學(xué)校和企業(yè)不得以任何名義收取學(xué)員任何費(fèi)用，相關(guān)費(fèi)用根據(jù)實(shí)際情況由學(xué)校和企業(yè)協(xié)商承擔(dān);⑤學(xué)員畢業(yè)后，學(xué)校應(yīng)繼續(xù)作好就業(yè)跟蹤管理，為進(jìn)一步優(yōu)化合作提供參考。

3.4? 學(xué)校政策與辦學(xué)師資

在辦學(xué)政策上，學(xué)院積極向?qū)W校相關(guān)部門報(bào)備校企合作事項(xiàng)，并最大限度爭(zhēng)取到政策支持和經(jīng)費(fèi)支持，在部分合作事項(xiàng)上盡可能予以靈活處理，如教師送學(xué)生前往企業(yè)實(shí)踐的差旅審批，企業(yè)講師來校授課的課酬與生活安排等，以及學(xué)生可能安排在寒暑假期間的授課計(jì)劃等。在教學(xué)師資上，物流管理專業(yè)現(xiàn)有專任教師9人，兼職教師2人，浙江順豐根據(jù)授課需要配備3～5名左右的專業(yè)講師為“順豐班”學(xué)員授課，并為每名學(xué)員配備1名企業(yè)導(dǎo)師，原則上每位企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)的人數(shù)不超過5人，以最大限度保證指導(dǎo)效果。

3.5? 畢業(yè)生就業(yè)政策

在深度校企合作模式下，“順豐班”學(xué)員畢業(yè)時(shí)可直接簽訂勞動(dòng)合同，畢業(yè)即轉(zhuǎn)為正式員工，不再設(shè)立實(shí)習(xí)期。非特殊情況下，企業(yè)不得以任何理由拒絕錄用“順豐班”學(xué)員，且學(xué)員應(yīng)享有一定的優(yōu)先選擇權(quán)，可在崗位、工作城市等事項(xiàng)上根據(jù)企業(yè)實(shí)際情況進(jìn)行申請(qǐng)和選擇。企業(yè)需最大限度保障學(xué)員權(quán)益，以確保該計(jì)劃對(duì)學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力，保障校企合作的穩(wěn)定性和持續(xù)性。

4? 結(jié)束語

“訂單班”辦學(xué)作為深度校企合作的常見模式，可最大限度地實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生之間的三方共贏：為學(xué)校贏得口碑，樹立形象;為企業(yè)持續(xù)穩(wěn)定輸送優(yōu)質(zhì)人才，降低人才招聘與培養(yǎng)成本;為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)與就業(yè)平臺(tái)。但如何促使各方拿出誠(chéng)意，保障各方權(quán)益一直都是值得探究的問題，本文為廣西民族師范學(xué)院與浙江順豐聯(lián)合開展“順豐班”合作辦學(xué)做好了各方面前期準(zhǔn)備，期待雙方合作的持續(xù)推進(jìn)和各項(xiàng)工作的落地實(shí)施，為同類院校探索校企合作新模式提供參考借鑒。

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