如何上好集體教學(xué)活動

王芳

摘 要：幼兒教育是一項極為重要且關(guān)鍵的教育，在幼兒教育隨著社會的發(fā)展下，對于幼兒教育的要求也在逐漸地上升。在對于幼兒園幼兒的教育中，一般是以游戲活動、生活能力培養(yǎng)為主進(jìn)行幼兒的教育，在幼兒的集體教學(xué)活動上相對較少。但是，幼兒的集體教學(xué)活動是發(fā)展幼兒各項能力的關(guān)鍵，在幼兒教育中加強集體教學(xué)活動的教學(xué)是非常重要的。因此，在幼兒園的教學(xué)中，上好集體教學(xué)活動是一項較為重要的幼兒工作目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：集體;教學(xué);活動

前言

對于幼兒的教育一定要有一定的發(fā)展方向和目標(biāo)，要以幼兒的年齡特點和《3-6歲兒童指南》為基礎(chǔ)進(jìn)行教育教學(xué)。幼兒在其不同年齡階段會對于事物的認(rèn)識和一些自身能力方面都會有一定的變化，所以教師對于幼兒的教育要依據(jù)幼兒的發(fā)展進(jìn)行，不能夠拔苗助長，也不可以不注重幼兒能力方面的提升。所以，教師要非常熟悉《3-6歲兒童指南》的內(nèi)容，并且，對于其內(nèi)容要熟練掌握，以便于在幼兒的教育中可以更好地進(jìn)行教育教學(xué)的設(shè)計。集體教學(xué)活動所包含的內(nèi)容比較繁多，包含有各個領(lǐng)域的內(nèi)容，有語言領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域等。教師要根據(jù)各個領(lǐng)域內(nèi)容的不同，對于集體教學(xué)活動進(jìn)行設(shè)計和進(jìn)行，促進(jìn)幼兒的集體教學(xué)活動的發(fā)展[1]。

一、目前幼兒園集體教學(xué)活動現(xiàn)狀

目前的幼兒園集體教學(xué)活動中，教師對于集體教學(xué)活動的目標(biāo)把握不夠，整個一節(jié)集體教學(xué)活動結(jié)束以后，給予幼兒能力方面的培養(yǎng)不夠。教師在給幼兒進(jìn)行集體教學(xué)活動時沒有進(jìn)行充分地準(zhǔn)備，對于教學(xué)的目標(biāo)和幼兒能力的培養(yǎng)方向較為模糊。幼兒課教學(xué)活動中的表現(xiàn)也不是很積極，教師對于幼兒的引導(dǎo)不到位，僅僅是按部就班的完成教學(xué)任務(wù)，對于課程的教學(xué)意義沒有達(dá)到。教師常常對于教學(xué)活動不夠重視，對于教學(xué)活動處于形式化的態(tài)度，在集體教學(xué)活動上不進(jìn)行一定的改革和創(chuàng)新，使得幼兒的集體教學(xué)活動處于滯后的狀態(tài)。最后，教師在教學(xué)活動中常常忽略對于幼兒年齡特點的考慮，導(dǎo)致幼兒對于教學(xué)內(nèi)容不能夠掌握和理解。

二、幼兒園中上好集體教學(xué)活動的策略

（一）教學(xué)活動前要做好充分地教學(xué)準(zhǔn)備

對于幼兒的集體教學(xué)活動，教師在活動前一定要做好充分地準(zhǔn)備。首先，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計合理地、符合幼兒年齡的教學(xué)環(huán)節(jié)，使得集體教學(xué)活動的框架更加的飽滿;教師在教學(xué)活動中要根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)明確教學(xué)活動的目標(biāo)，可以在教師進(jìn)行教學(xué)活動時能夠?qū)τ谀繕?biāo)更加的清晰，提升對于幼兒能力方面的培養(yǎng);其次，教師要準(zhǔn)備相關(guān)的、豐富的集體教學(xué)活動的教學(xué)材料，使得集體教學(xué)活動的內(nèi)容更加的豐富，在教學(xué)活動的材料方面，教師最好準(zhǔn)備幼兒人手一份材料，加強每個幼兒的可操作性。

例如北師大版幼兒科學(xué)領(lǐng)域的《左右我知道》的集體教學(xué)活動中。教師首先要明確活動目標(biāo)：使得幼兒認(rèn)識左、右等。然后準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)素材，如兒歌、課件、每個幼兒一份的小動物信件等。在進(jìn)行教學(xué)活動時，通過方位兒歌導(dǎo)入課程，接著再進(jìn)行進(jìn)一步地課程內(nèi)容。教師對于教學(xué)活動的準(zhǔn)備充分，很大程度上減少了幼兒在活動中的等待，使得幼兒能夠以積極地情感態(tài)度參與到活動中，提升了教學(xué)活動的教學(xué)效率，也使得幼兒的能力發(fā)展更加的明確，從而促進(jìn)集體教學(xué)活動能夠有效地進(jìn)行。

（二）在集體教學(xué)活動中融入游戲，激發(fā)幼兒的興趣

幼兒的教育一定要以游戲為中心，不但能夠讓幼兒可以輕輕松松發(fā)展各項能力，還能夠激發(fā)幼兒的集體活動興趣，使得幼兒可以積極主動地進(jìn)行集體教學(xué)活動。教師在集體教學(xué)活動前，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對于教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計，設(shè)計合適的游戲環(huán)節(jié)，使得幼兒可以積極進(jìn)入活動教學(xué)中[2]。

例如在北師大版語言領(lǐng)域《買衣服》的集體教學(xué)活動中，教師可以設(shè)計“買衣服”的游戲，讓幼兒參與到游戲中，然后以爸爸打電話形式，進(jìn)行游戲的展開，使得幼兒們都能夠積極參與到游戲活動中，營造良好的集體教學(xué)活動氛圍，從而提高集體教學(xué)活動的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒對于活動內(nèi)容的認(rèn)知。

（三）教師要關(guān)注到幼兒，與幼兒多進(jìn)行互動

幼兒因為一定的年齡特點，在進(jìn)行集體教學(xué)活動時會有一定的不主動。為了能夠更好地促進(jìn)集體教學(xué)活動，教師就要在進(jìn)行集體教學(xué)活動時，多與幼兒進(jìn)行互動，鼓勵幼兒參與到活動中，關(guān)注到每個幼兒參與活動的情況。對于一些不主動、性格有些安靜的幼兒，教師要多給予機(jī)會，引導(dǎo)其進(jìn)入集體活動當(dāng)中。教師與幼兒的互動要設(shè)計一些較為有趣的問題，引起幼兒的注意，從而促進(jìn)與幼兒的溝通。

例如在北師大版社會領(lǐng)域的教學(xué)活動《北京，中國的首都》中，教師可以啟發(fā)幼兒進(jìn)行談話，設(shè)計有些引導(dǎo)性的問題進(jìn)行活動的導(dǎo)入。教師：“小朋友，你們知道我們國家的首都是哪兒嗎？你們有人去過嗎？一起分享一下?！比缓笞層變哼M(jìn)行分享，接著教師進(jìn)行總結(jié)。通過以這種談話的形式進(jìn)行活動的導(dǎo)入，可以促進(jìn)幼兒與教師的互動，使得幼兒能夠積極投入到活動當(dāng)中，從而促進(jìn)集體教學(xué)活動更加順利地進(jìn)行。

結(jié)束語

幼兒園的集體教學(xué)活動是發(fā)展幼兒各項能力的關(guān)鍵，教師在進(jìn)行集體教學(xué)活動時，要根據(jù)幼兒的情況對于集體教學(xué)活動多進(jìn)行改革和創(chuàng)新，有效促進(jìn)幼兒園集體教學(xué)活動的發(fā)展。