關(guān)于小學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)策略的研究

張佳偉

摘 要：朗讀能力是學(xué)生學(xué)習(xí)語文最基本的能力之一，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出了小學(xué)閱讀教學(xué)中朗讀教學(xué)的重要性。朗讀能力的培養(yǎng)能夠使學(xué)生對課文的深入理解，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的思維，提高他們的語言表達(dá)能力、寫作能力;對于審美情趣的培養(yǎng)也有明顯作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;朗讀能力;培養(yǎng)策略

一、朗讀的內(nèi)涵

朗讀是把文字轉(zhuǎn)化成有聲語言和出聲閱讀的一種過程。朗讀對小學(xué)生來說是閱讀學(xué)習(xí)中最重要的一種方式，朗讀有助于小學(xué)生情感的傳遞。朗讀并不單單是口中發(fā)出大聲的讀書聲，它是一門藝術(shù)，在這過程中要有一個(gè)情感的共鳴和思想的熏陶。

二、培養(yǎng)小學(xué)生朗讀能力的重要性

（一）對語文學(xué)習(xí)的有利性

在小學(xué)語文教學(xué)中，很多教師都會(huì)關(guān)注字詞的解讀和掌握，但僅僅掌握字詞句的意思并不能達(dá)到小學(xué)語文培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用母語、發(fā)展學(xué)生智力，陶冶情感的教學(xué)目標(biāo)，所以在小學(xué)語文教學(xué)中，要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行朗讀的教學(xué)，在實(shí)際的語文課文閱讀過程中，使用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)完成朗讀，這能夠使學(xué)生的情感和情緒都會(huì)被激發(fā)出來，身臨其境地體會(huì)到作者的思想情感，同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，興趣是最好的老師。

（二）對學(xué)生智力發(fā)展的重要性

小學(xué)階段的認(rèn)知能力在不斷的發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的語言能力也是發(fā)展智力的一個(gè)重要因素。在語文教學(xué)中，教師通過對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，能過開發(fā)學(xué)生的語言辨別能力等，學(xué)生通過長期的朗讀訓(xùn)練能過激發(fā)學(xué)生的形象思維能力。朗讀還能過訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，有助于深化理解，把書面文字和它的定義聯(lián)系起來，達(dá)到增強(qiáng)對文字理解的效果。

（三）有利于審美情趣的培養(yǎng)

學(xué)生通過朗讀的訓(xùn)練能夠理解課文內(nèi)容，理解作者在課文中所要表達(dá)的思想情感，感受作者所傳達(dá)的思想理念。在課文中作者所記敘的事情和描繪的景物都是作者對生活的理解和感悟，學(xué)生通過有感情的朗讀課文才能夠準(zhǔn)確理解課文中的思想情感，這能對學(xué)生產(chǎn)生美的共鳴，準(zhǔn)確的體會(huì)，從而能得到情感上的熏陶，感染，最終促進(jìn)學(xué)生的知、情、意、行和諧發(fā)展。

（四）有利于學(xué)生語言能力的表達(dá)。

朗讀是提升語言能力的重要方法之一，通過反復(fù)的朗讀中，學(xué)生能夠記住精美的詩文和優(yōu)美的句子，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練可以使學(xué)生感悟到寫作的技巧，能夠深入體會(huì)課文中作者表達(dá)的意思，從而能進(jìn)行揣摩文中的內(nèi)容。還有重要的一點(diǎn)就是受新時(shí)代的影響，人們的面對面交流不斷的減少，小學(xué)生的活動(dòng)范圍也就是學(xué)校和家庭之間，缺乏和大多數(shù)人交流的渠道，而朗讀能夠在這樣的現(xiàn)象中使學(xué)生的語言表達(dá)能力得到提升。

三、小學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)策略

（一）打好基礎(chǔ)，養(yǎng)成習(xí)慣

葉圣陶先生說：“教育是什么？簡而言之，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。” 讀書也不例外，怎樣做到養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，即做到“五不”：不丟字，不添字，不錯(cuò)字，不重復(fù)，不讀破句子，“三到”眼到、口到、心到。教師要注重對朗讀基礎(chǔ)的訓(xùn)練，從能過正確、流利的朗讀課文，再做到初步的有感情，再經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練效果會(huì)越來越明顯。

（二）做好范讀，模仿朗讀

小學(xué)生能過做到正確、流利的朗讀課文這并不是一件難事，但要讀出一定的情感那不是一件輕而易舉的事。而最好的辦法就是教師進(jìn)行范讀，教師在示范中能把課文中的語調(diào)，情感表現(xiàn)出來，課文應(yīng)該用歡快的，高昂的，平緩的等等語氣去朗讀，教師都能通過范讀演示出來。小學(xué)生具有很高的模仿天性，能夠很快的通過模仿去學(xué)教師朗讀的精髓，有時(shí)還不亞于教師，同時(shí)教師具有豐富的情感的范讀能使學(xué)生身臨其境，身受感染。

（三）注重評讀，不斷進(jìn)步

從小就在農(nóng)村讀書的我，教師對朗讀的評價(jià)語聽的最多的就是“你讀的真好”“你讀的不是特別好”，教師對于朗讀的評價(jià)語很是單調(diào)，也很不明確，學(xué)生到底哪里讀的好，哪里讀的不好并沒有明確說明，且應(yīng)如何改正也未說清。評讀時(shí)應(yīng)指出學(xué)生朗讀的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，也可以從朗讀基礎(chǔ)、技巧、節(jié)奏等等方面去點(diǎn)評，只有準(zhǔn)確的指出朗讀中的好與不好才能使學(xué)生朗讀能力不斷進(jìn)步。

（四）理解內(nèi)容，感悟情感

朗讀還要使學(xué)生能夠體會(huì)作者的思想情感，教師通過引導(dǎo)學(xué)生掌握技巧，模仿范讀，評讀過程的教學(xué)形式，讓學(xué)生能夠把課文讀熟，體會(huì)作者的思想情感，從而進(jìn)行有情感表達(dá)的去朗讀課文并感悟出語言文字中更深層次的內(nèi)涵，這應(yīng)該就是學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)最終要達(dá)到的目標(biāo)吧。

四、總結(jié)

在教學(xué)中，教師們都積極的尋找可以提升學(xué)生朗讀能力的方法，都希望能夠提高孩子的朗讀能力讓孩子熱愛朗讀。當(dāng)然方法有很多種，每個(gè)教師都可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，不一定局限于某種方法的。所以，想要提高朗讀能力，首先要明白培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的重要性，選擇最適合學(xué)生的方法，方法用對了，才能提高學(xué)生的朗讀能力。

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