探索國(guó)防教育融入小學(xué)語文課堂教學(xué)的渠道

梁彬美

摘 要：我國(guó)在小學(xué)教育上，基本上以文化知識(shí)為主，力求讓孩子在成長(zhǎng)過程中能夠盡可能地掌握更多知識(shí)，這對(duì)于孩子而言是毋庸置否的。但除此之外，小學(xué)教育還需要融入一些東西讓孩子去學(xué)習(xí)，比如國(guó)防教育。良好的國(guó)防教育能夠激發(fā)孩子的愛國(guó)情懷，增強(qiáng)孩子的國(guó)防意識(shí)。因此，有必要對(duì)將國(guó)防教育融入小學(xué)語文課堂展開分析。

關(guān)鍵詞：國(guó)防教育;小學(xué)語文

一、小學(xué)生國(guó)防教育的意義

對(duì)于國(guó)防的教育應(yīng)該從小開始，國(guó)防意識(shí)的提升對(duì)國(guó)家的發(fā)展能夠起到極其重要的促進(jìn)作用，通過不斷加強(qiáng)國(guó)防教育，能夠更好的保證國(guó)家內(nèi)部人民的凝聚力，對(duì)社會(huì)穩(wěn)定以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展都能夠帶來一定的幫助。國(guó)防意識(shí)十分籠統(tǒng)，而且相對(duì)比較主觀，良好的國(guó)防意識(shí)能夠保證在國(guó)家利益受到侵害時(shí)，國(guó)內(nèi)人民能夠集體保衛(wèi)家園、共御外敵，在真正有需要的時(shí)候能夠讓人民更好的統(tǒng)一思想，共同渡過難關(guān)。國(guó)防意識(shí)不是一朝一夕能夠培養(yǎng)出來的，必須通過生活中的潛移默化才能提升國(guó)防意識(shí)，在國(guó)家真正出現(xiàn)困難時(shí)，國(guó)民集體的國(guó)防意識(shí)強(qiáng)弱甚至能夠直接影響到國(guó)家的存亡。因此，雖然現(xiàn)在屬于和平年代，但是國(guó)民一定要保證擁有國(guó)防意識(shí)，這樣才能夠更好的保證國(guó)家安全性以及國(guó)家的發(fā)展速度。

孩子是祖國(guó)的未來，也是國(guó)家發(fā)展的希望，相較于動(dòng)蕩的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，和平年代更加需要國(guó)防教育的培養(yǎng)。因?yàn)樵趹?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，所有人都知道國(guó)防的重要性，因此國(guó)防意識(shí)也會(huì)相應(yīng)的提高，但是和平時(shí)期的少年往往不會(huì)知道戰(zhàn)爭(zhēng)的可怕，更加容易在平靜的生活中迷失，淡化自身的國(guó)防意識(shí)，保家衛(wèi)國(guó)是所有國(guó)民的責(zé)任，無論年齡大小，都應(yīng)該擁有這樣的責(zé)任心，只有國(guó)防意識(shí)提高，國(guó)民凝聚力增加，才能讓祖國(guó)變得更加強(qiáng)盛。通過對(duì)小學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育能夠更好的把握祖國(guó)的未來，因?yàn)樾W(xué)生年齡比較小，三觀沒有完全成型，通過加強(qiáng)小學(xué)生的國(guó)防教育，能夠在學(xué)生長(zhǎng)大之后，更加愛護(hù)祖國(guó)，更好的推動(dòng)祖國(guó)的建設(shè)發(fā)展。

二、將國(guó)防教育融入小學(xué)語文課堂的方法

（一）通過課堂內(nèi)容拓展融入國(guó)防教育

小學(xué)語文教材的內(nèi)容通常是以思想性為主，在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，需要更多的掌握字與詞以及了解課文內(nèi)涵，這也是小學(xué)語文教學(xué)中最為主要的部分。而在這些教材中，不同年段的課文會(huì)出現(xiàn)有關(guān)國(guó)防內(nèi)容的各類文章。在這些課程中，能夠通過課堂內(nèi)容的拓展，來達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育的目的。比如，在小學(xué)語文部編版教材中，擁有詩歌《長(zhǎng)征·七律》，這是偉人毛澤東留下來的經(jīng)典作品，描寫了紅軍歷經(jīng)艱險(xiǎn)、百折不撓，最終完成萬里長(zhǎng)征的壯舉。在進(jìn)行這篇詩歌的課堂講述時(shí)，就可以通過課前學(xué)生搜集資料，課堂上教師對(duì)內(nèi)容補(bǔ)充，讓學(xué)生知道紅軍即使歷盡艱難險(xiǎn)阻也要長(zhǎng)征的原因，從而將國(guó)防教育融入到課程之中。此外，語文教材中的經(jīng)典文章《狼牙山五壯士》，在講述這篇文章時(shí)也可以采取課堂內(nèi)容拓展，當(dāng)五位英雄跳下狼牙山之后，葛振林、宋學(xué)義兩位英雄的身體雖然死了，但是他們的精神并沒有死亡，而是活在世世代代人民的心中。在進(jìn)行課堂講解時(shí)通過內(nèi)容拓展，可以講述這英雄的心路歷程，這種英雄事跡的沖擊力能夠深入人心，從而把國(guó)防認(rèn)知深埋在學(xué)生心中。

（二）通過課文閱讀融入國(guó)防教育

在語文教材中很多課文都帶有一定的國(guó)防、愛國(guó)理念，因此，可以在課堂上通過閱讀來進(jìn)行國(guó)防教育的潛移默化，讓學(xué)生在內(nèi)心中建立起國(guó)防意識(shí)。并將那些帶有國(guó)防教育理念的課文進(jìn)行分類，通過對(duì)革命英雄、祖國(guó)河山、著名歷史事件以及國(guó)家的深入了解，能夠讓祖國(guó)在發(fā)展中所經(jīng)歷的種種磨難在學(xué)生眼前體現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，從而產(chǎn)生愛國(guó)思想，而且通過有關(guān)國(guó)防內(nèi)容的各類文章能夠讓學(xué)生堅(jiān)定保家衛(wèi)國(guó)的信念。比如通過《為中華崛起而讀書》，這篇課文寫出了少年時(shí)期的周恩來總理，對(duì)于祖國(guó)現(xiàn)狀的不滿，以及下定改變祖國(guó)的決心。文中的周總理，在年齡上與小學(xué)生相差無幾，更加容易引起學(xué)生的共鳴，但是如今的時(shí)代背景不同，在授課過程中帶領(lǐng)學(xué)生通過朗讀層層深入理解課文的同時(shí)，可以結(jié)合當(dāng)時(shí)的年代背景又適時(shí)插入如今的軍事狀況，這樣也就潛移默化地增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于建設(shè)祖國(guó)的意愿。

（三）國(guó)防專題寫作

在進(jìn)行國(guó)防教育時(shí)可以通過專題寫作的方式來完成，通過寫作能夠在提升學(xué)生國(guó)防意識(shí)的同時(shí)，提升學(xué)生的寫作水平。對(duì)于作文而言，題目擁有一定深度時(shí)也能強(qiáng)化自身的思想認(rèn)知。而國(guó)防這一類題材本身就擁有一定的深度，通過專題寫作能夠提升學(xué)生的愛國(guó)情懷。在進(jìn)行作文布置時(shí)，也可以結(jié)合時(shí)間讓學(xué)生更加投入在作文當(dāng)中。比如說在正式寫作之前，可以結(jié)合五四運(yùn)動(dòng)、建軍節(jié)、國(guó)慶節(jié)這一類具有重大意義的節(jié)日，讓學(xué)生提前去收集節(jié)日的相關(guān)信息，從而讓學(xué)生更加了解國(guó)防，通過資料查找與實(shí)際寫作可以讓學(xué)生了解國(guó)防對(duì)于祖國(guó)的重要性，并且通過這種方式能夠讓小學(xué)生對(duì)于國(guó)防意識(shí)的認(rèn)知變得更加深刻。

（四）通過多媒體技術(shù)加強(qiáng)國(guó)防教育

小學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)關(guān)系，注意力很容易受到影響，而且小學(xué)生的思維正在發(fā)育時(shí)期，這個(gè)時(shí)期通常是由形象思維轉(zhuǎn)化抽象思維的中間階段，單純地講解國(guó)防知識(shí)需要擁有一定的抽象思維能力才能夠有更多地參與感受，而這種抽象思維能力往往是小學(xué)生所不具備的。因此，在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)過程中可以采取一些多媒體手段達(dá)到讓學(xué)生提升參與感的目的。通過視頻、圖片以及聲音能夠在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，讓學(xué)生更加直觀地了解到文章的意義。既保證學(xué)生能夠直觀感受到教育內(nèi)容，又能提升學(xué)生的愛國(guó)情懷。

（五）開展課外活動(dòng)加強(qiáng)國(guó)防教育

單純依靠語文課堂教學(xué)來進(jìn)行國(guó)防教育，效果難免有不足之處。因?yàn)檎Z文課堂的時(shí)間是有限的，而且需要傳授其他方面的知識(shí)，因此想要更好的加強(qiáng)小學(xué)生的國(guó)防教育，除了在課堂內(nèi)部進(jìn)行國(guó)防教育以外還可以增加適當(dāng)?shù)恼n外活動(dòng)來加強(qiáng)小學(xué)生的國(guó)防教育。通過舉辦與國(guó)防有關(guān)的手抄報(bào)以及開辦革命英雄人物展覽，讓愛國(guó)情懷根植于學(xué)生心中，強(qiáng)化國(guó)防意識(shí)，而且可以定期進(jìn)行國(guó)防講座，并且可以在講座中加入一些視頻，科普國(guó)防知識(shí)，讓學(xué)生明白對(duì)于祖國(guó)而言，國(guó)防的重要性，而且在學(xué)校內(nèi)可以組織學(xué)生集體觀看《地道戰(zhàn)》《鐵道游擊隊(duì)》這一類具有愛國(guó)情懷的影片，在看完之后進(jìn)行相互之間的討論并且寫寫出觀后感，這樣能夠更好地起到國(guó)防教育的目的。

三、結(jié)論

通過小學(xué)語文課堂教學(xué)提升小學(xué)生的國(guó)防理念有著非常重要的意義，通過國(guó)防教育能夠提升學(xué)生的愛國(guó)情感，根據(jù)語文課堂中內(nèi)容的不同，在進(jìn)行國(guó)防教育時(shí)需要提前制定合理可行的教學(xué)方法，通過不斷地滲透國(guó)防理念，讓學(xué)生明白國(guó)防對(duì)于一個(gè)國(guó)家重要性，從而促使學(xué)生成長(zhǎng)過程中擁有更多的選擇。

注：本文系2019年度廣東省國(guó)防教育研究課題《融合語文文本教材 增強(qiáng)小學(xué)生國(guó)防意識(shí)的研究》（課題立項(xiàng)號(hào)：SL19YB08-2）的階段性研究成果之一。