新時(shí)代下醫(yī)學(xué)信息教育模式的創(chuàng)新研究

李清正　李莉　劉會(huì)芳　張文靜

摘 要：在信息高度發(fā)展的新時(shí)代，醫(yī)學(xué)教育特別是醫(yī)學(xué)信息的教育不能再局限在書本內(nèi)容，學(xué)校應(yīng)該不斷的進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，利用多種方式提高教學(xué)質(zhì)量。本文以醫(yī)學(xué)信息教育模式的創(chuàng)新意義為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)新時(shí)代醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新進(jìn)行研究，從課程教學(xué)、信息即時(shí)更新、模擬操作、教師評(píng)價(jià)四個(gè)方面分別進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)信息;教育模式;創(chuàng)新研究

引言

網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)已成為新時(shí)代獲取信息的最重要和最常用途徑，各行業(yè)都在借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)和發(fā)展自身?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)的信息量十分巨大，且全世界醫(yī)學(xué)信息的更新速度也早已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出個(gè)人的學(xué)習(xí)速度，醫(yī)學(xué)教育更應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況跟進(jìn)現(xiàn)代的醫(yī)學(xué)發(fā)展?fàn)顟B(tài)著重加強(qiáng)對(duì)人才進(jìn)行獲取信息能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠及時(shí)的學(xué)習(xí)到相對(duì)前沿的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的知識(shí)，提高自己的醫(yī)學(xué)信息素養(yǎng)。

1.醫(yī)學(xué)信息教育模式的創(chuàng)新意義

隨著生活水平的提高，社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)人才的需求不斷加大，且現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)水平的高速發(fā)展進(jìn)步與更新，使得對(duì)醫(yī)學(xué)人才質(zhì)量的要求也不斷提高，為滿足相應(yīng)的需求，醫(yī)學(xué)信息教育模式應(yīng)該更加的規(guī)范化、科學(xué)化、實(shí)時(shí)化、因此醫(yī)學(xué)信息教育模式的創(chuàng)新需要加快速度進(jìn)程，高等教育的能力培養(yǎng)模式為醫(yī)療信息教育模式提供有效的途徑。學(xué)生通過(guò)老師對(duì)醫(yī)學(xué)信息的傳達(dá)進(jìn)行知識(shí)空間擴(kuò)展，學(xué)生的醫(yī)學(xué)知識(shí)主要來(lái)源于教師，因此醫(yī)學(xué)信息教育模式的創(chuàng)新意義十分重要。學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)踐能力應(yīng)該相輔相成，讓學(xué)生的醫(yī)學(xué)事業(yè)上能夠穩(wěn)態(tài)發(fā)展，醫(yī)學(xué)信息教育模式應(yīng)該使課程內(nèi)容更加專業(yè)化，使教學(xué)內(nèi)容和醫(yī)學(xué)發(fā)展水平保持一致，讓學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容與課程的實(shí)際應(yīng)用相一致，醫(yī)學(xué)信息包括醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、信息學(xué)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)等相關(guān)的關(guān)聯(lián)，學(xué)習(xí)目標(biāo)與培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該保持較高的一致性，讓學(xué)生能夠方便利用自己學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中。醫(yī)學(xué)信息的教育模式應(yīng)該在整個(gè)教育體系中是環(huán)環(huán)相扣，科學(xué)合理的，學(xué)校應(yīng)該在注重理論教學(xué)的同時(shí)更加側(cè)重于實(shí)踐能力的培養(yǎng)，給學(xué)生提供更多的實(shí)際的操作機(jī)會(huì)平臺(tái)，使學(xué)生在未來(lái)的工作過(guò)程當(dāng)中能夠更加的專業(yè)化。醫(yī)學(xué)信息教育模式?jīng)Q定著學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，因此醫(yī)學(xué)信息教育模式的創(chuàng)新意義十分重大。

2.新時(shí)代下醫(yī)學(xué)信息教育模式的創(chuàng)新研究

2.1改良課程

學(xué)校要在教師質(zhì)量上進(jìn)行嚴(yán)格把控，醫(yī)學(xué)院在加入教師資源之前應(yīng)該對(duì)教師在醫(yī)學(xué)教育能力方面進(jìn)行嚴(yán)格把控，還應(yīng)該不斷的給教師提供醫(yī)學(xué)進(jìn)修的機(jī)會(huì)。教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)目前社會(huì)所需要的醫(yī)學(xué)人才、學(xué)校專業(yè)課程、學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行整合，在了解學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，以學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，做到針對(duì)性教學(xué)，對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行架構(gòu)，在每一堂課程上做到銜接，教學(xué)方式生動(dòng)簡(jiǎn)潔，課程與課程之間有相關(guān)的連接，單元與單元之間沒(méi)有重復(fù)、遺漏知識(shí)的情況。讓學(xué)生能夠更好的對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解。在每一堂課程之后進(jìn)行相關(guān)作業(yè)的布置，作業(yè)內(nèi)容需要能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用醫(yī)學(xué)知識(shí)的能力。同時(shí)教師能夠?qū)ο嚓P(guān)知識(shí)的最新情況對(duì)學(xué)生做出的講解，能夠提供給學(xué)生更多了解信息的途徑。教師要對(duì)課程進(jìn)行改良，以實(shí)踐為目的，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)讓學(xué)生通過(guò)相應(yīng)的實(shí)際模擬鍛煉自己的動(dòng)手能力，為日后發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。

2.2醫(yī)學(xué)信息即時(shí)更新

教師可以利用醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)間隙進(jìn)行實(shí)時(shí)填充，在構(gòu)建醫(yī)學(xué)知識(shí)脈絡(luò)的過(guò)程當(dāng)中，分門別類、細(xì)致劃分，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中更加的清晰明了，讓學(xué)習(xí)知識(shí)的內(nèi)容能夠跟進(jìn)時(shí)代的發(fā)展。學(xué)校圖書館的相應(yīng)期刊、圖書應(yīng)該實(shí)時(shí)更新信息存儲(chǔ)和檢索系統(tǒng)，嚴(yán)格的對(duì)相關(guān)醫(yī)學(xué)圖書進(jìn)行規(guī)劃。國(guó)內(nèi)部分高校關(guān)于最新的醫(yī)學(xué)課程很少，醫(yī)學(xué)信息服務(wù)能力方面的知識(shí)版本太舊，在國(guó)外醫(yī)學(xué)教育課程當(dāng)中加入了較多的醫(yī)學(xué)信息內(nèi)容，例如《病案信息學(xué)》的課程主要是按照國(guó)際疾病分類，對(duì)病患記錄進(jìn)行標(biāo)志;《醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)主體標(biāo)引》的課程是對(duì)期刊以及特種文獻(xiàn)進(jìn)行表示組織。高校圖書館或者醫(yī)學(xué)課程應(yīng)該關(guān)注專業(yè)的研究動(dòng)向，對(duì)書籍或者課程進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)充，使學(xué)生能夠了解到相關(guān)專業(yè)的最新研究情況。各學(xué)科之間應(yīng)該緊密相連，例如在學(xué)習(xí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該結(jié)合醫(yī)學(xué)信息進(jìn)行功能性的設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力的提升。

2.3模擬操作

在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該引入相應(yīng)的醫(yī)學(xué)軟件，讓學(xué)生能夠模擬操作。老師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該側(cè)重學(xué)生的實(shí)踐能力的教學(xué)，培養(yǎng)其動(dòng)手能力，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，讓其充分發(fā)揮自己的能力，并對(duì)其操作過(guò)程的錯(cuò)誤之處進(jìn)行引導(dǎo)解決，在個(gè)人訓(xùn)練之后需要對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓其能夠有足夠的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，互幫互助使工作目標(biāo)能夠最好的被完成，團(tuán)隊(duì)協(xié)作是醫(yī)師職業(yè)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的重要方面之一，醫(yī)學(xué)的任何一個(gè)環(huán)節(jié)不是能夠一個(gè)人就可以完成的，最終的勝利還是需要團(tuán)隊(duì)里隊(duì)員之間的互相幫助，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作過(guò)程當(dāng)中，個(gè)人需要不斷的改善自己的不足，了解別人的優(yōu)點(diǎn)，使團(tuán)隊(duì)成為一個(gè)有力的作戰(zhàn)隊(duì)伍應(yīng)該是每一個(gè)成員的共同目標(biāo)。在個(gè)人或者團(tuán)隊(duì)操作的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該實(shí)時(shí)觀察學(xué)生情況，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)，讓學(xué)生能夠自己了解自己的不足、改正錯(cuò)誤，醫(yī)學(xué)生必須提高自己的醫(yī)學(xué)能力素養(yǎng)，這對(duì)日后學(xué)生在工作的過(guò)程當(dāng)中有很大的幫助[2]。

結(jié)論

綜上所述，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)使得醫(yī)學(xué)生的信息素養(yǎng)愈發(fā)重要，因此在醫(yī)學(xué)教育過(guò)程當(dāng)中對(duì)于醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)有了更多的要求，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，信息更迭速度較快，醫(yī)學(xué)信息教育應(yīng)該滿足時(shí)效性與實(shí)用性的要求，教師應(yīng)該根據(jù)環(huán)境與學(xué)生未來(lái)的崗位需求調(diào)整自己的教育模式，使學(xué)生能夠獨(dú)立查找、利用到即時(shí)有效的醫(yī)學(xué)信息，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐提供更多的幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]滕輝，何蘭，滕迪.信息時(shí)代下醫(yī)學(xué)生教育模式發(fā)展研究[J].中國(guó)中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，2020，18（07）：158-160.

[2]李琨，石曉明，賈立偉.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下醫(yī)學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)模型的設(shè)計(jì)研究[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2018，14（21）：173-174.