《傳統(tǒng)文化——唐?李白》微課課堂實(shí)錄

師：從詩(shī)經(jīng)到樂府，再到唐詩(shī)宋詞，中華古詩(shī)詞的的確確是中國(guó)古典文化之瑰寶，“讀史書使人明智，讀詩(shī)書使人靈秀”今天馬老師帶領(lǐng)大家走入古詩(shī)，走近李白。（播放課件：走近李白）

師：“酒入豪腸，七分釀成月光，余下三分嘯成劍氣，繡口一吐就是半個(gè)盛唐。余光中老先生眼中的李白有著豪情有著才情。你眼中又有一個(gè)怎樣的李白呢？說說你對(duì)李白的了解。

生：李白字太白，號(hào)青蓮居士。

生：李白，他是詩(shī)仙。他一生作詩(shī)很多，大約一千首。

師：李白不僅是詩(shī)仙，他還有一個(gè)仙呢！是什么仙？

生：酒仙。

師：李白既是詩(shī)仙，又是酒仙，馬老師簡(jiǎn)稱李白是仙。

師：好友杜甫曾經(jīng)在《飲中八仙》中寫到：李白斗酒詩(shī)百篇，長(zhǎng)安市上酒家眠。天子呼來(lái)不上船，自稱臣是酒中仙。你知道李白都有哪些酒詩(shī)類的詩(shī)歌作品嗎？

生：清平調(diào)、月下獨(dú)酌四首、金陵酒肆留別、下終南山過斛斯山人宿置酒、山中與幽人對(duì)酌、自遣、將進(jìn)酒、宣州謝朓樓餞別校書叔云。

師：李白的酒詩(shī)是他全部詩(shī)歌中最為人稱道的精華之一，有一次李白就是在醉酒的情況下，一連創(chuàng)作出三首空靈跳脫、清麗脫俗的《清平調(diào)》，大家試著讀一讀。去欣賞一下李白醉酒后的作品有著怎樣的魅力。

生讀

師：讀的太美了，聲音曼妙，詩(shī)作唯美，好像楊貴妃已經(jīng)來(lái)到了我們身邊。斗酒與詩(shī)篇讓我們看到了一個(gè)一杯一杯復(fù)一杯的李白醉酒的李白，那李白月下獨(dú)自小酌時(shí)又會(huì)創(chuàng)作出怎樣的詩(shī)句呢！小聲讀讀，說說你有著怎樣的不同的感受。

生：有些孤獨(dú)寂寞的悲傷。

師：你能說說要想把一首詩(shī)讀的有滋有味，需要做好哪些準(zhǔn)備嗎？

生：我想著我就是李白，再想著自己的經(jīng)歷，老師又配著音樂，我感覺我能理解李白當(dāng)時(shí)的心情了，想著想著我就投入了感情。

師：你想到了什么？讀的時(shí)候你自己覺得應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（找同學(xué)試著讀讀）

師：杜甫說，李白筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神，李白的詩(shī)歌寫的好，后人稱李白為詩(shī)仙，《夜宿山寺》《望廬山瀑布》大家讀讀，說說作品好在哪呢？

生：危樓高百尺，用了夸張的描寫手法。

生：手可摘星辰，也用了夸張的寫法，也是表現(xiàn)了山高。

生：恐驚天上人，運(yùn)用的豐富的想象，把自己想想成仙人。

生：飛流直下三千尺，夸張，‘直下說明瀑布很高。

生：疑是銀河落九天，比喻和夸張又與仙人有關(guān)。

師：李白擅長(zhǎng)用夸張、比喻、想象的手法描寫事物，老師再給大家推薦一首李白的代表作之一，《蜀道難》，讀讀你喜歡的句子，小組內(nèi)交流，文中用到了哪些你知道的描寫手法，通過這些描寫手法，你能體會(huì)到李白作品都有哪些特點(diǎn)嗎？

生：夸張的手法，詩(shī)歌非常吸引人，李白的作品與眾不同，飄逸。

生：豐富的想象，作品給我們帶入到一個(gè)非常奇特的境界內(nèi)，讓我們好像身臨其境。

師：賀知章看完《蜀道難》后稱李白為謫仙人。所以我們讀李詩(shī)者于雄快之中，得其深遠(yuǎn)宕逸之神，是謫仙人之面目??！

師：宋代嚴(yán)羽評(píng)價(jià)李白：蓋他人作詩(shī)用筆想，太白但用胸口一噴即是，此其所長(zhǎng)。李白作詩(shī)，語(yǔ)言奇妙，意境奇妙，想象力豐富。

師：在李白看來(lái)，只要人生得意就沒有遺憾，只要有機(jī)會(huì)就要縱情快樂，《將進(jìn)酒》篇幅不長(zhǎng)，可卻有著震動(dòng)古今的力量與氣勢(shì)。李白的作品悲憤中顯豪邁，奇妙顯飄逸，雖說我們稱他為仙，可李白終究是人。我們?cè)倏纯蠢畎椎钠渌髌?，了解李白的性格特點(diǎn)。

1金陵酒肆留別 李白

師：小組在一起讀讀這首詩(shī)，談?wù)剰闹辛私獾嚼畎椎男愿裉攸c(diǎn)。

2行路難

師：小聲讀讀，哪幾句詩(shī)句給你特別不一樣的感覺。豪放，樂觀自信，應(yīng)該怎樣誦讀？

3長(zhǎng)干行

師：讀讀長(zhǎng)干行中你喜歡的句子，從中能了解到李白什么樣的性格？

生：對(duì)真摯愛情的向往和小清新的性格特點(diǎn)。

師：讀過李白的詩(shī)作后，李白在你心中又是一個(gè)怎樣的形象？

生：我眼中的李白是一個(gè)“君不見黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”達(dá)觀豪邁，超凡脫俗的李白

生：我眼中的李白是一個(gè)天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)的自信甚至有些自負(fù)的李白。

生：我眼中的李白是一個(gè)“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”“松柏本孤直，難為桃李顏”不慕權(quán)貴，傲岸不羈的李白。

生：我眼中的李白是一個(gè)“行路難、行路難，多歧路，今安在？”政治失意，仕途坎坷的李白。

生：我眼中的李白是一個(gè)“我醉君復(fù)樂，陶然共忘機(jī)”“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流”戀友思別的李白。

生：我眼中的李白是一個(gè)“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”鐘情山水的李白。

生：我眼中的李白是一個(gè)“雁引愁心去，山銜好月來(lái)“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”天真爛漫的李白。

生：我眼中的李白是一個(gè)“郎騎竹馬來(lái)，繞床弄青梅。”感情細(xì)膩，清新飄逸的李白。

師：唐朝流傳至今的詩(shī)作大約五萬(wàn)首，李白的詩(shī)作大約一千，唐詩(shī)三百首里也只不過收錄了二十七首而已，可我們還是認(rèn)為李白是個(gè)傳奇，試想一下，假如沒有李白呢？我們后人會(huì)有哪些損失？

生：我們應(yīng)該會(huì)少背很多唐詩(shī)，少用很多成語(yǔ)--青梅竹馬;天倫之樂;一擲千金。鼓勵(lì)時(shí)說不了“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”;處逆境，說不了“天生我才必有用”;更不要說，大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬(wàn)里！

師：聽了大家的發(fā)言，我不由得感嘆到啊，幸甚至哉，我們的歷史有一個(gè)李白！非常感謝大家的聆聽，我們這節(jié)古詩(shī)欣賞課到這里。

教學(xué)反思：這是一堂充滿詩(shī)韻的課，根據(jù)現(xiàn)語(yǔ)文的學(xué)情，我們也會(huì)將古詩(shī)詞授課中加入吟誦教學(xué)，讓學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的精髓。課堂上我們的融匯五十首詩(shī)詞左右，難度確實(shí)很大，但我們的收獲也豐厚，學(xué)生們很享受這種體系性的授課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的熱情。通過本次授課，使我們意識(shí)到傳統(tǒng)文化課程就應(yīng)該本著體系的學(xué)習(xí)、專業(yè)的研究、個(gè)性的展示為根本，讓孩子們真正的去了解幾千年的傳統(tǒng)文化，使其精髓得到進(jìn)一步的延續(xù)和發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：

馬海南（1977-），女，漢族，吉林省白山市，本科，山東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)神道口小學(xué)，小學(xué)高級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文。