信息技術(shù)在繪本閱讀教學中的應(yīng)用

吳小波　陳曉芳

摘 要：現(xiàn)代化的教學手段也包括信息技術(shù)，信息技術(shù)中包含了圖片、文字、聲音以及畫像。在21世紀的今天小學階段的閱讀時尚仍然是繪本，因此就可以考慮在小學階段的繪本閱讀教學過程中引入信息技術(shù)。通過利用在繪本閱讀教學過程中利用信息技術(shù)這一教學手段，可以在一定程度上對學生的閱讀興趣進行相應(yīng)的激發(fā)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);繪本;閱讀教學

繪本閱讀在小學階段是一種比較時尚的閱讀方式，學生通過繪本閱讀可以掌握一定的知識，而且繪本閱讀可以在一定程度上構(gòu)建學生的精神世界。所以在小學階段利用繪本進行閱讀教學，并且在教學過程中采用信息技術(shù)不僅可以將枯燥、死板的繪本變得更為生動有趣而且能夠?qū)㈧o態(tài)式的教學變?yōu)閯討B(tài)式的教學。而對于繪本中的一些故事可以通過信息技術(shù)的方法使其變得更加生動形象，讓學生的閱讀興趣得以激發(fā)，不僅可以使學生的閱讀視野能夠有所拓寬，而且能讓學生的閱讀能力有所提高。

一、借助信息技術(shù)，豐富閱讀內(nèi)涵

（一）提高學生的思辨能力

一般情況下在人們的認知中，只有年齡較小的學生才會使用繪本進行閱讀，這是因為繪本可以通過圖畫的形式進行展現(xiàn)，而且里面的畫面比較簡單，文字淺顯易懂。但是不可否認的是繪本閱讀中不僅有著及其豐富的內(nèi)涵，而且思想也是十分深邃。繪本的閱讀教學方法能夠更好的與現(xiàn)代化的教育手段進行結(jié)合，這是因為能夠讓復雜的知識更變得更為簡單，抽象的文字描述能夠通過信息技術(shù)變得更加具體。這樣就能夠幫助學生更好的了解到那些隱藏在文字背后的深層次的思想，從而能夠更好的掌握故事中所凸顯出的主題。

（二）培養(yǎng)學生的觀察能力

在進行繪本閱讀的過程中，我們不僅要關(guān)注繪本中表面所展現(xiàn)的東西，而對于繪本中的細節(jié)也應(yīng)該有著更加細致的觀察。這樣才能幫助學生更好的體會到文本中所展現(xiàn)的情感，從而有著更多的收獲。繪本通常情況下都是將許多幅的圖片連貫起來而講述一個完整的故事，現(xiàn)在將這些故事通過信息技術(shù)中多媒體的方式進行播放能夠更好的激發(fā)學生的學習興趣。在這些接連不斷的畫面中，學生也能通過隱藏的細枝末節(jié)明白一些發(fā)人深省的道理。

（三）增強學生的色彩感覺

繪本中大多數(shù)都是圖片，在這些圖片中也充滿了大量的色彩知識。多媒體的技術(shù)方法同樣可以適用于教學中，讓學生能夠看到動作的鮮明色彩，學生的心靈可能會因為色彩的沖擊而有著較大的震撼。學生也可能會通過繪本創(chuàng)作者學習到一些強烈對比色或者中間色相關(guān)的知識，學生長期的在進行繪本閱讀的過程中也會受到色彩的熏陶。

二、利用多種手段提升閱讀能力

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣

要想學生能夠積極并且主動的參與到閱讀學習過程中，最好的方法就是激發(fā)他們對于閱讀的興趣。對于小學生而言，那些比較直觀而且形象的事物能夠讓學生產(chǎn)生較為濃厚的學習興趣。繪本中的教學內(nèi)容可以通過多媒體技術(shù)經(jīng)過聲、形、光、色的處理而變得更加直觀而且生動，這樣就能夠讓學生的學習情境變得更加自然，從而就能夠讓學生積極主動的進行繪本閱讀。

例如在教學過程中講解《三個強盜》這一故事時，通過封面人物夸張的服飾、猙獰的表情就可以看出故事的主題內(nèi)容，此時就可以聽到學生對封面三個人物的評價是恐怖兇惡等。當學生對于故事中的人物有了初步的印象，接著老師就可以通過電腦給他們播放一些比較恐怖的音樂，隨之而出的是有關(guān)三個海盜的畫面，海盜戴著同一樣式的黑色帽子，同樣有著猙獰的面孔、，冰冷的眼神。每個海盜都有屬于自己的行兇工具并且同時都在環(huán)顧四周。這個畫面就可以作為故事的開端，以此為切入點，老師就可以開始講述故事。在以前的教學過程中，海盜的形象只能通過學生的想象，但是通過信息技術(shù)可以經(jīng)過多媒體的處理使海盜形象更加的豐滿。形象的畫面配上恰到好處的音樂就能夠讓學生直觀的體會到海盜都兇惡，就能夠激起學生對接下來故事的發(fā)展有著更加濃厚的興趣。

（二）營造愉悅氛圍，分享閱讀快樂

小學生的學習氛圍一般都是輕松愉悅的，這種氛圍可以通過多媒體的聲畫結(jié)合以及視聽結(jié)合等特點進行營造。在教學過程中應(yīng)用多媒體可以使學生在繪本教學中有一種身臨其境的感覺，對于繪本中所帶來的快樂以及情感能夠產(chǎn)生相應(yīng)的共鳴。

比如在閱讀《月亮，生日快樂》的這一過程中，可以利用多媒體技術(shù)進行展示。引導小學生了解生日的流程，例如在過生日的時候需要有著生日蛋糕，父母及朋友會唱生日歌。此時老師就可以順勢而為的說：今天有一本關(guān)于生日的有趣故事的圖畫書，這樣就可以進入主題內(nèi)容，讓學生了解繪本的世界。

（三）構(gòu)建形象思維，突破閱讀難點

在小學階段學生的思維就可能會受到年齡、知識以及經(jīng)驗等因素的限制，讓他們的思維有著形象性。這種特點的出現(xiàn)容易讓他們對于一些抽象知識以及概念不是那么的理解，但是由于多媒體技術(shù)在教學過程中的應(yīng)用，就會讓教學內(nèi)容以一種生動形象的方式進行表達，這樣就會讓抽象的內(nèi)容變得更加具體化，有利于讓學生對知識進行一定的掌握。

三、結(jié)束語

在繪本教學過程中利用信息技術(shù)能夠讓課堂有著無限的生機與魅力，讓學生能夠更加了解繪畫世界中的奇妙。信息技術(shù)能夠讓繪本閱讀中的內(nèi)容更加生動形象，更有利于學生的學習以及掌握。同時也能夠讓學生對于繪本閱讀有著濃厚的興趣。

參考文獻

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