淺析在小學(xué)班主任工作中賞識(shí)教育實(shí)施研究

劉小君

摘 要：賞識(shí)教育是尊重學(xué)生成長(zhǎng)、關(guān)注他們、理解他們、贊賞他們，讓學(xué)生有成長(zhǎng)的潛力，也就是說對(duì)學(xué)生實(shí)行賞識(shí)教育;表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，加強(qiáng)別人對(duì)自己的認(rèn)可度，滿足學(xué)生內(nèi)心需求，促使其實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展。本文從小學(xué)班主任工作中賞識(shí)教育的實(shí)施來進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任工作;賞識(shí)教育;實(shí)施研究

小學(xué)時(shí)期是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，教師在擔(dān)任班主任的工作時(shí)，要學(xué)會(huì)采用賞識(shí)教育的方法，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，這不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)也有幫助。教師可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、喜歡學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，而且，在這一教育過程中，也能加強(qiáng)學(xué)生與老師的關(guān)系，有利于創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生未來的成長(zhǎng)作下鋪墊。

一、小學(xué)班主任工作中賞識(shí)教育實(shí)施的意義

（一）加強(qiáng)學(xué)生的自信心

老舊的教育方式，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰或者是責(zé)罵，而在這種環(huán)境下，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生自卑的心理，長(zhǎng)期遭到否認(rèn)會(huì)讓學(xué)生失去對(duì)生活的自信心。因此，班主任開展賞識(shí)教育，可以改變學(xué)生消極悲觀的情緒，走向開朗和陽光。賞識(shí)教育對(duì)于小學(xué)生來說，成效是最大的，小學(xué)生的心理原先是一張白紙，學(xué)生如果長(zhǎng)期在賞識(shí)教育下成長(zhǎng)，能夠幫助學(xué)生提高自信心，且在做任何事的時(shí)候，都會(huì)比以前更用心，起到事半功倍的效果，激發(fā)學(xué)生的潛能。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

班主任在教學(xué)過程中開展賞識(shí)教育，能夠幫助學(xué)生挖掘自身的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生喜歡聽別人對(duì)自己說好聽的話，根據(jù)學(xué)生這一心理特點(diǎn)，教師采用賞識(shí)教育的方法能夠帶動(dòng)學(xué)生承認(rèn)自我，教師再從旁進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師要懂得鼓勵(lì)學(xué)生，這樣能夠幫助學(xué)生發(fā)展，促使學(xué)生智力得到發(fā)展，加快教育教學(xué)的進(jìn)度，幫助學(xué)生樹立牢固的基礎(chǔ)，改正學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不良行為，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的理解力，促使其快樂學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。

（三）能夠加強(qiáng)師生間的交流溝通，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

班主任在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行授課時(shí)，都會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生懼怕的心理，這一狀況在小學(xué)階段表現(xiàn)得尤為突出，而賞識(shí)教育能夠拉進(jìn)班主任與學(xué)生間的距離，讓學(xué)生加快喜愛老師。而且賞識(shí)教育是在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，讓學(xué)生明白，教師是在鼓勵(lì)學(xué)生，認(rèn)同學(xué)生，讓學(xué)生有一種“班主任能理解我的想法”，以此促進(jìn)學(xué)生與教師間的溝通交流，也能幫助學(xué)生克服困難，樹立自信心，緩解學(xué)生情緒，及時(shí)更改錯(cuò)誤，形成課上是老師，課下是朋友的知心狀態(tài)。而且，這也能促使學(xué)生形成正確的三觀，克服心理障礙，讓學(xué)生有自我認(rèn)同感。

二、小學(xué)班主任工作中賞識(shí)教育的研究方法

（一）班主任要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，重視學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r

班主任開展賞識(shí)教育時(shí)，要先了解每一位學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)他們自身的情況，做出相關(guān)的鼓勵(lì)教育。而且，教師在教學(xué)時(shí)，必須要尊重學(xué)生，不能因?yàn)閷W(xué)生的一些缺點(diǎn)就去輕視他們，要做到一視同仁。學(xué)生的本質(zhì)都是善良的，正所謂“人之初，性本善”，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生不僅是口頭上的說教，還要做到具體的關(guān)心，要為學(xué)生著想，及時(shí)了解學(xué)生身心發(fā)展的狀況。在學(xué)生失意時(shí)能有班主任的陪伴，緩解學(xué)生難過的心態(tài)，并通過適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，開解學(xué)生，而在學(xué)生高興時(shí)有人能一起分享快樂，這也是賞識(shí)教育中的成功所在。

（二）學(xué)會(huì)鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)

學(xué)生學(xué)習(xí)并不能一味地對(duì)其進(jìn)行批評(píng)與懲罰，有時(shí)教師的鼓勵(lì)與表揚(yáng)能夠帶動(dòng)學(xué)生發(fā)揮其潛在的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生，能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)熱情，學(xué)會(huì)挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，是對(duì)學(xué)生的尊重與信任，理解與支持。而且，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)時(shí)，可以采用在課堂上公開表揚(yáng)的方法，這種比起私下和學(xué)生交流的方式，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。

（三）對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)要適當(dāng)，不能過度

小學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，若教師鼓勵(lì)過多，就會(huì)形成驕傲自滿的情緒，不利于他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，而且，小學(xué)生辨識(shí)能力低，學(xué)生不會(huì)分辨教師在對(duì)自己進(jìn)行教育時(shí)，是批評(píng)還是鼓勵(lì)，因此，教師在教學(xué)中不能說反話，要及時(shí)地指出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的不當(dāng)之處。而且，賞識(shí)教育是表揚(yáng)學(xué)生，以便達(dá)到努力學(xué)習(xí)的效果，是給予他們正向的指導(dǎo)，過度的賞識(shí)會(huì)讓小學(xué)生失去辨別自我的能力，這會(huì)阻礙學(xué)生的發(fā)展。除此之外，教師表揚(yáng)學(xué)生時(shí)，要采取適當(dāng)?shù)姆椒?，在學(xué)習(xí)中，不能一味地只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，要注重表揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程，他們面對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)的專注度和努力度，還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在其他方面的能力，比如熱情、有責(zé)任心、有擔(dān)當(dāng)、有體育精神、繪畫技術(shù)好、歌聲悅耳動(dòng)聽等。

三、結(jié)束語

班主任對(duì)小學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育時(shí)，要根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)與鼓勵(lì)，這能夠提升學(xué)生的自信心和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，這也是尊重學(xué)生的表現(xiàn)，能解決學(xué)生遭受責(zé)罵后帶來的負(fù)面情緒和消極影響;幫助學(xué)生培養(yǎng)健全的人格，樹立正確的學(xué)習(xí)觀，改變學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不良行為習(xí)慣。而且，這種師生間的交流互動(dòng)能夠拉進(jìn)彼此的關(guān)系，教師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，能夠讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí);賞識(shí)教育也能改變教師對(duì)學(xué)生的看法，能夠從中找出每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，更加方便教學(xué)的開展。

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