小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

吳忠洋

摘 要：如何發(fā)展好小學(xué)教學(xué)是當(dāng)今教育的熱點(diǎn)話題之一，小學(xué)教學(xué)過程中有多種常見的學(xué)習(xí)方法，其中最有效的方法之一就是小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)既能鍛練小學(xué)生的合作能力和凝聚力，也可以在互幫互助的條件下提高小學(xué)生學(xué)習(xí)能力。目前，很多教師仍舊遵循老師教學(xué)生聽的傳統(tǒng)教育模式，不利于小學(xué)課堂氣氛的活躍和小學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成。當(dāng)代小學(xué)老師要敢于打破常規(guī)，鍛練學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)，就要求老師采取多種方式進(jìn)行教育教學(xué)。然而小學(xué)教學(xué)發(fā)展離不開小組合作學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)階段起著十分重要的作用，這對(duì)小學(xué)生未來的發(fā)展有所助益。小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用就是本篇文章的主要研究?jī)?nèi)容。

關(guān)鍵詞：小組合作;小學(xué)教學(xué);合作能力;學(xué)習(xí)能力

隨著我國經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展和綜合國力的日益增強(qiáng)，發(fā)展教育已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)培養(yǎng)人才必不可少的途徑，而人才培養(yǎng)應(yīng)從娃娃抓起，小學(xué)教育階段必須要好好把握。在社會(huì)發(fā)展中，人際關(guān)系是非常重要的一個(gè)方面，鍛練好社交能力擁有廣闊的人脈對(duì)于我們?cè)诋?dāng)今社會(huì)的立足有著舉足輕重的作用。培養(yǎng)小學(xué)生小組合作能有助于小學(xué)教學(xué)的發(fā)展，也可以在一定程度上對(duì)小學(xué)生今后的合作能力養(yǎng)成起著促進(jìn)作用。小學(xué)生合作能力培養(yǎng)也是為以后國家發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才打好基礎(chǔ)。

一、提升學(xué)習(xí)能力要注重學(xué)習(xí)小組的合理組建

小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是要組建合適合理的學(xué)習(xí)小組，合適的小組應(yīng)該綜合考慮多方面的因素。小學(xué)教學(xué)的合作能力培養(yǎng)首先要根據(jù)小學(xué)生的個(gè)體差異性，進(jìn)行分析和總結(jié)，運(yùn)用因材施教的方法把每個(gè)小學(xué)生的興趣愛好特長(zhǎng)充分發(fā)揮在小組學(xué)習(xí)中。其次，要控制好小組學(xué)習(xí)的人數(shù)劃分，爭(zhēng)取讓每一個(gè)小學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中都能體現(xiàn)自己的價(jià)值，表現(xiàn)出自己具有的獨(dú)特實(shí)力。當(dāng)然小組學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于小組成員之間的互幫互助和相互協(xié)作，不能單憑一個(gè)人的努力去代表一整個(gè)小組的成果，小組學(xué)習(xí)中，要求每個(gè)小組成員展現(xiàn)出自己的優(yōu)勢(shì)和不足然后成員彼此之間互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成一個(gè)良好的小組之間互助模式。

二、引導(dǎo)學(xué)生要用正確眼光對(duì)待小組合作學(xué)習(xí)

小學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)許多問題，其中常見的問題就是小學(xué)階段的學(xué)生價(jià)值觀沒有完全的確立，他們?nèi)菀资艿揭恍┲饔^情緒的影響，導(dǎo)致一部分小學(xué)生無法正確看待小組學(xué)習(xí)。小組學(xué)習(xí)要求每一個(gè)小組成員都要參與進(jìn)去，都要發(fā)揮自己的作用和價(jià)值，不能只顧著自己一個(gè)人的學(xué)習(xí)而脫離小組。小學(xué)教師在小組學(xué)習(xí)中起著十分重要的調(diào)節(jié)作用，教師要運(yùn)用自己的方式認(rèn)真傾聽和了解每一個(gè)學(xué)生的想法，帶領(lǐng)每一個(gè)學(xué)生積極地參與到小組學(xué)習(xí)當(dāng)中。小組學(xué)習(xí)中每一個(gè)學(xué)生都要正確認(rèn)識(shí)自己的個(gè)體差異性，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生自己的主觀能動(dòng)性，當(dāng)教師在提出問題的時(shí)候，每一個(gè)學(xué)生都要認(rèn)真的思考和總結(jié)，把自己獨(dú)特的看法放在小組中，供大家交流討論，最終形成一個(gè)小組之間合理的研究結(jié)果。小組學(xué)習(xí)的真正目的是讓每一個(gè)小學(xué)生都能脫離自己固有的想法，多多吸取其他人的意見和建議，正確地認(rèn)識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)的重要性，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升自己的能力和水平。教師在得到每一個(gè)小組的討論結(jié)果后也要認(rèn)真分析和總結(jié)，將各個(gè)小組之間的交流成果進(jìn)行比較分析，采用評(píng)選制、獎(jiǎng)勵(lì)制、鼓勵(lì)制等方式方法對(duì)每個(gè)小組做出合理的評(píng)價(jià)，激發(fā)每一個(gè)小組努力學(xué)習(xí)提升自己的覺悟。

三、制定合理的小組規(guī)章制度

每一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)都有自己的規(guī)章制度，那么在人才培養(yǎng)基礎(chǔ)階段的小學(xué)教學(xué)階段，也要注重小組合作規(guī)矩的確定。教師在教學(xué)過程中，要為所有小組制定一個(gè)大方向的紀(jì)律獎(jiǎng)懲制，每一個(gè)小組之間也需要制定出具有自己組特色的組制組規(guī)。一個(gè)合理的小組規(guī)章制度有助于約束每一個(gè)組員的紀(jì)律也有助于小學(xué)課堂良好紀(jì)律氛圍的形成。小學(xué)學(xué)習(xí)小組之間每一個(gè)成員可以擁有自己獨(dú)立的看法和意見，但同時(shí)也要尊重他人的意見和想法，在討論過程中注意集體的團(tuán)結(jié)，避免發(fā)生爭(zhēng)吵和矛盾。小組成員之間各司其職，在教師的領(lǐng)導(dǎo)帶動(dòng)作用下每一個(gè)人發(fā)揮出自己的價(jià)值。

四、要樹立正確的評(píng)價(jià)制度

以人為本的學(xué)生觀要求教師公平公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，在小學(xué)教學(xué)過程中，教師的評(píng)價(jià)對(duì)小學(xué)生的身心發(fā)展起著十分重要的作用。小組學(xué)習(xí)中，教師給予的正確評(píng)價(jià)有利于各個(gè)小組之間和各個(gè)小組的組員之間和諧相處，也有利于小組學(xué)習(xí)能力的提高。教師給予正確的評(píng)價(jià)舉足輕重的原因是可以讓每一個(gè)小組在得到自己正確評(píng)價(jià)后可以促進(jìn)小組成員之間凝聚力的提高，在得到相應(yīng)的評(píng)價(jià)后每一個(gè)小組要進(jìn)行分析和整理，將優(yōu)勢(shì)的一面繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大的同時(shí)也要正確看待不足的評(píng)價(jià)，小組要學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，積極地改正不足，并在不足中獲取更多經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)小組的發(fā)展和進(jìn)步。

五、結(jié)束語

小組合作學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)有效的方式方法，在小學(xué)教學(xué)過程中起著良好的促進(jìn)和帶動(dòng)作用，教師要充分發(fā)揮好小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中都能獲取知識(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)好知識(shí)的基礎(chǔ)上積累更多的人際交往經(jīng)驗(yàn)。小組成員之間的互助學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步對(duì)以后小學(xué)生在未來的發(fā)展中都起著十分重要的基礎(chǔ)作用，有助于每一個(gè)小學(xué)生從小確立自己的集體榮譽(yù)感。我國素質(zhì)教育要求學(xué)生全面發(fā)展，而小組學(xué)習(xí)可以在一定程度上促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，要爭(zhēng)取讓每一個(gè)小學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中都能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，為未來樹立好正確地人生觀價(jià)值觀奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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