小學(xué)道德與法治教學(xué)中感恩教育的融入

洪艷

摘 要：道德與法治是小學(xué)生的必修課，道德教育關(guān)乎學(xué)生的一生，要從小培養(yǎng)，并且決定著學(xué)生的一言一行以及思想高度，而現(xiàn)代是依法治國的時代，了解相關(guān)法律知識是極其重要的。而感恩教育是重要的一部分。本文就小學(xué)道德與法治教學(xué)中感恩教育的融入展開論述并提出相關(guān)建設(shè)性建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);道德與法治;感恩教育

俗話說：“滴水之恩當(dāng)涌泉相報”，感恩也是一個永恒的話題，永恒之所以成為永恒就是因為它能夠廣泛存在于社會生活中，也說明了它的重要程度極其高。素質(zhì)教育推行的種種條例我們暫且不看，素質(zhì)教育看中的是素質(zhì)，不只是學(xué)識的淵博程度。道德與法治教育是一門承載著感恩這個話題的科目，也被列入必修課，而且隨著時代的更新，書本知識也會更新，學(xué)好這門課程，學(xué)會感恩是重要的。

一、重視感恩教育，完善相關(guān)知識

感恩教育是學(xué)校發(fā)出的，對于感恩教育學(xué)校要重視，當(dāng)下存在著許許多多小學(xué)不夠重視這門課程，追求教育的功利化，平時可能會出現(xiàn)這門課程被其他教師占課的現(xiàn)象，只在臨近期末要求學(xué)生背誦相關(guān)知識點，這類現(xiàn)象不在少數(shù)，甚至是普遍現(xiàn)象，這種做法明顯是不正確的。作為學(xué)校，教育小學(xué)生首先要教會小學(xué)生如何做人，這門課程就是教給小學(xué)生做人最好的資源。學(xué)?？梢蕴岢鱿嚓P(guān)政策來制止這種占課的現(xiàn)象，提高對這門課程的教學(xué)要求，從硬性條件上嚴(yán)格要求。

在教學(xué)內(nèi)容上要完善要精準(zhǔn)。教學(xué)的資源無非是教材以及其他信息資源，對于低年級的學(xué)生不需要深度教學(xué)，他們的接受能力有限，只需要教給他們一些必須的知識即可。比如在學(xué)習(xí)第一單元《我是小學(xué)生啦》只需要淺層次交給學(xué)生就好，讓學(xué)生能夠?qū)ι蠈W(xué)產(chǎn)生一個好的印象，不至于對學(xué)校這個陌生環(huán)境產(chǎn)生抵觸，不想上學(xué)。除此之外教師可以利用這一機會展開感恩部分的教學(xué)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們回想自己在上學(xué)前，家長都為自己做了哪些準(zhǔn)備，對于這些內(nèi)容自己是否應(yīng)該表示感謝，以及自己在課堂上生活中又是否得到了來自于同學(xué)的幫助，這些都可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的生活中互相之間的幫助是多么普遍，而我們不能對此習(xí)以為常，而在習(xí)慣的糾正上教學(xué)的層次不需要太高但是涉及面要廣，在學(xué)生上課的坐姿、寫字姿勢、上課如何回答問題、如何與同學(xué)交流等都需要涉及，這都是學(xué)生的“空白”領(lǐng)域。當(dāng)同學(xué)幫助你時要說“謝謝”，要懷著一顆感恩的心，因為別人為你提供了方便，所以要表示感謝。明明白白的講給學(xué)生。

二、創(chuàng)設(shè)情境，實際訓(xùn)練

小學(xué)生注意力不持久，喜歡做各種動作，可以利用這個特點開展一些有關(guān)于“感恩”的小游戲，還原生活中的真實場景，交給學(xué)生如何應(yīng)對?？梢圆扇”硌菰拕〉男问?，也可以以游戲的形式，對于形式很多學(xué)生可以自由選擇自己喜歡的。比如當(dāng)你遇到壞人，一位陌生的阿姨幫助你嚇走壞人并且保護(hù)你回家時你應(yīng)該怎么做？當(dāng)你考試的時候忘記帶橡皮而你的同學(xué)借你一塊橡皮你該怎么說？怎么做？當(dāng)你遇到難題不會做，同學(xué)給你講解你該怎樣做？這些都是小學(xué)生生活中常見的一些現(xiàn)象?？梢杂脤W(xué)生喜歡的方式呈現(xiàn)出來，還能夠互相借鑒，在進(jìn)行話劇表演的時候，具體的內(nèi)容可以隨意發(fā)揮，不僅能夠教會學(xué)生如何感恩，還能夠開發(fā)學(xué)生的思維，尊重學(xué)生的主體性。比如在學(xué)習(xí)《天氣雖冷有溫暖》這一單元可以穿插一部分感恩的故事，以感恩為話題進(jìn)行話劇表演。

其次，還原情景不只是劇本的還原，在布置場地上也需要教師和學(xué)生的共同努力，為游戲創(chuàng)造一個好的環(huán)境，在共同的努力之下同樣感恩自己為自己所做出的貢獻(xiàn)以及努力。比如可以利用手工課，進(jìn)行手工作業(yè)，布置戲劇場地，在這個過程中也會提高學(xué)生的動手操作能力，還能夠在自己的勞動成果下進(jìn)行表演，能提高學(xué)生的自信，給學(xué)生帶來滿足感。

最后，在完成之后，要進(jìn)行反思評價。可以向?qū)W生發(fā)問游戲里的哪些環(huán)節(jié)體現(xiàn)了感恩的元素，你為什么要這樣做？要求學(xué)生自己說一下“你眼中感恩是怎樣的？感恩對你的生活產(chǎn)生了怎樣的影響呢？”可以先進(jìn)行口頭表達(dá)，然后以書面作業(yè)的形式讓學(xué)生系統(tǒng)的闡述自己對感恩的見解。

三、以身作則，為學(xué)生樹立榜樣

教師之所以稱為教師，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，也是學(xué)生做人做事的榜樣。小學(xué)生的生理心理特點決定了他的模仿性很強，教師的一切行為無論是好的還是壞的，都有可能被學(xué)生所模仿，成為學(xué)生自己的行為。因此，教師要以身作則，嚴(yán)格要求自己，為自己的學(xué)生樹立好的榜樣，以促進(jìn)學(xué)生能夠提升道德修養(yǎng)。

首先，在課上的時候教師可能會出現(xiàn)一些狀況，人無完人，教師也會有犯錯的時候，當(dāng)某道題目解錯了或者說錯了，學(xué)生提出意見時教師要勇于承認(rèn)錯誤，并且向這位學(xué)生表示感謝，這也是一個感恩的小例子。當(dāng)教師都這樣做的時候?qū)W生自然就會學(xué)習(xí)，向教師看齊，在學(xué)生眼中，教師的一言一行都是對的。

其次，在課下也就是教師不在是教給學(xué)生知識的身份，而課下也是事情發(fā)生很多的時間，比如在課下有的學(xué)生可能出于對教師的崇拜，自己喜愛的糖果送給教師，這時候教師要收下糖果并且感謝;還有可能就是在上學(xué)放學(xué)的路上，教師幫助老奶奶過馬路，老奶奶對教師表示感謝;放學(xué)時教師護(hù)送學(xué)生出校門，跟那些家長未來接送的學(xué)生一起等待家長，等不到的送到家中等等，這些都是很常見的例子，也是教給學(xué)生要學(xué)會感恩，感恩那些對自己有幫助的人，懷著一顆感恩的心去面對世界，面對生活。

結(jié)語

道德與法治是提升在現(xiàn)代生活能力的基本學(xué)科，通過文字知識學(xué)習(xí)，理論學(xué)習(xí)與實際訓(xùn)練，還原場景訓(xùn)練，教師以身作則等方法教會學(xué)生感恩別人、感恩社會，有一顆感恩的心，以能夠幫助學(xué)生更好的生活。促進(jìn)學(xué)生人格品質(zhì)的發(fā)展。

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