市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)建設(shè)“項(xiàng)目制”探索研究

摘? 要：隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展壯大，社會(huì)對(duì)于營(yíng)銷人才的要求也越來越高，國(guó)家相關(guān)教育部門也明確指出高校要構(gòu)建特色示范課程，深挖專業(yè)課程教育資源優(yōu)勢(shì)。相關(guān)政策要求高校在辦學(xué)過程中應(yīng)該更加重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，通過更具特色的人才培養(yǎng)機(jī)制的建立，有效利用項(xiàng)目制教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，來提升市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)水平，本文對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)建設(shè)“項(xiàng)目制”過程中存在的問題進(jìn)行總結(jié)，并就市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)建設(shè)“項(xiàng)目制”教學(xué)探索進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)營(yíng)銷;項(xiàng)目制;建設(shè)

引言：

專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)要應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，學(xué)校應(yīng)該積極響應(yīng)國(guó)家教育關(guān)于落實(shí)實(shí)踐課程學(xué)習(xí)的政策，通過辦學(xué)理念的轉(zhuǎn)變提升市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的實(shí)用性，項(xiàng)目制教學(xué)形式的引入，是從實(shí)際工作出發(fā)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，將工作崗位的職責(zé)技能等內(nèi)容作為課堂教學(xué)的任務(wù)。對(duì)于項(xiàng)目制課程的設(shè)置，教師的職責(zé)從教授理論知識(shí)轉(zhuǎn)向引導(dǎo)工作，將基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)融合在一起，讓市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)習(xí)符合社會(huì)行業(yè)的發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生畢業(yè)后能夠更好的融入企業(yè)。

一、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)建設(shè)“項(xiàng)目制”過程中存在的問題

（一）項(xiàng)目教學(xué)計(jì)劃選題不合理

項(xiàng)目教學(xué)計(jì)劃的選題應(yīng)該具有可操作性且符合教材理論知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，作為一種實(shí)踐課程，項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)該具有明顯的專業(yè)知識(shí)的教學(xué)目的性，且不能完全脫離教材知識(shí)進(jìn)行，否則就無法達(dá)到理論和實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)要求，同時(shí)教師在選擇項(xiàng)目制教學(xué)方式時(shí)，要重視選材和當(dāng)前階段的市場(chǎng)發(fā)展，要緊跟市場(chǎng)發(fā)展規(guī)律，不要過分執(zhí)著被淘汰的內(nèi)容，項(xiàng)目教學(xué)也要重視學(xué)生的體驗(yàn)和參與，只有真正融入到實(shí)踐當(dāng)中，才能達(dá)到項(xiàng)目制教學(xué)的目的性。

（二）項(xiàng)目教學(xué)資源配置不足

當(dāng)前很多學(xué)校并不具備開展項(xiàng)目教學(xué)課程的能力，有些僅僅是通過教師在課堂上以宣講的形式進(jìn)行，這主要是因?yàn)椴糠謱W(xué)校沒有相關(guān)的教學(xué)資源的配置，教師也就無法進(jìn)行相應(yīng)的項(xiàng)目制教學(xué)訓(xùn)練課程，項(xiàng)目教學(xué)不是模擬工作情景教學(xué)，而是需要學(xué)生真正參與到實(shí)踐工作當(dāng)中，通過體驗(yàn)真實(shí)的職場(chǎng)環(huán)境和工作過程來實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的目的。這也需要學(xué)校方面完善相關(guān)的教學(xué)資源配置[1]。

（三）教師實(shí)踐能力薄弱

項(xiàng)目制教學(xué)對(duì)于教師的綜合素質(zhì)要求很高，要求教師能夠有效結(jié)合市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行可操作性的項(xiàng)目方案設(shè)置，同時(shí)對(duì)市場(chǎng)發(fā)展規(guī)律以及當(dāng)前行業(yè)相關(guān)企業(yè)的動(dòng)向有深度的了解，在項(xiàng)目教學(xué)執(zhí)行過程中，也體現(xiàn)著教師的統(tǒng)籌和協(xié)同能力，而大部分的教師沒有在行業(yè)中工作過，理論知識(shí)過硬但缺乏實(shí)踐技能和經(jīng)驗(yàn)，也不了解實(shí)際工作環(huán)境和流程，所以這也影響了項(xiàng)目制教學(xué)課程的開展效果。

（四）項(xiàng)目教學(xué)機(jī)制建立不完善

部分教師無法辨析項(xiàng)目教學(xué)和項(xiàng)目法教學(xué)的區(qū)別，在實(shí)際的教學(xué)課程安排中，對(duì)于項(xiàng)目教學(xué)機(jī)制的建立也沒有高完成度的駕馭能力，很多時(shí)候整個(gè)項(xiàng)目的選擇以及方案設(shè)置都過于松散，并沒建立起完善嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捻?xiàng)目知識(shí)體制，無法體現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)的綜合性和系統(tǒng)性特點(diǎn)，這也會(huì)影響項(xiàng)目課程教學(xué)所引導(dǎo)的學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，影響學(xué)生綜合能力的提升，教學(xué)中的項(xiàng)目課程更像是實(shí)訓(xùn)模擬訓(xùn)練，達(dá)不到和社會(huì)實(shí)際工作環(huán)境接軌的效果。

二、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)建設(shè)“項(xiàng)目制”教學(xué)探索

（一）課程體系的優(yōu)化設(shè)置

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)屬于對(duì)實(shí)踐要求較高的專業(yè)，但是其在傳統(tǒng)的教學(xué)課程設(shè)置上依然以理論教學(xué)為主，學(xué)生畢業(yè)后發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐工作銜接關(guān)聯(lián)性不足，而項(xiàng)目制教學(xué)模式的引入通過課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，提升了實(shí)踐課程的安排配比，這也打破了傳統(tǒng)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的課程體系，將有效利用理論基礎(chǔ)知識(shí)放在了教學(xué)工作的重要位置，教師通過項(xiàng)目主題以及內(nèi)容的的設(shè)置，讓學(xué)生通過自主探究的形式參與其中，真正的從實(shí)踐過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)的知識(shí)，學(xué)生會(huì)在實(shí)踐工作中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，教師通過全程輔助及引導(dǎo)來幫助學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù)，這也體現(xiàn)了課堂以生為本的教育理念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，來更好的參與到課程中，有效的增強(qiáng)了自主探究能力，教師在跟進(jìn)項(xiàng)目的過程中，可以幫助學(xué)生建立更多的思路，這種角色轉(zhuǎn)變的教學(xué)方式，也優(yōu)化了市場(chǎng)營(yíng)銷課程結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)融入學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

（二）項(xiàng)目教學(xué)課程統(tǒng)籌

1.項(xiàng)目前期準(zhǔn)備工作

教師在通過項(xiàng)目教學(xué)方法來提升學(xué)生的實(shí)踐技能過程中，需要將大量的精力投入到項(xiàng)目制的設(shè)計(jì)和前期準(zhǔn)備工作上，這對(duì)于后期的課程和提升課程效果都非常重要。項(xiàng)目課程的安排首先需要找到合適的主題，通過主題的延伸來豐富內(nèi)容，籌劃出整套可執(zhí)行的項(xiàng)目制實(shí)踐方案，教師在設(shè)計(jì)的過程中還需要隨時(shí)關(guān)注外界環(huán)境關(guān)聯(lián)性的問題，這也是決定項(xiàng)目教學(xué)是否可操作的重要因素。在選擇項(xiàng)目主題時(shí)教師可以緊跟社會(huì)熱點(diǎn)，或者帶有重要意義例如公益等相關(guān)內(nèi)容，這樣的選題由于熱度的原因會(huì)有更多的資料素材可供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升參與度，也能增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在項(xiàng)目主題選定后，教師要開始設(shè)計(jì)相關(guān)的執(zhí)行方案，這需要有效融合教材理論知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)習(xí)階段考試內(nèi)容的融入，配合課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的進(jìn)度。

2.項(xiàng)目制教學(xué)課程的執(zhí)行

在完成項(xiàng)目籌劃工作后，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，通過合作學(xué)習(xí)的方式來進(jìn)行項(xiàng)目制教學(xué)方案的落實(shí)和執(zhí)行，在分組的過程中教師需要照顧到每位同學(xué)，盡量做到平均分配，保障小組同學(xué)都能夠真正參與項(xiàng)目實(shí)踐中，在項(xiàng)目過程中要做好分段式的課題和計(jì)劃引導(dǎo)工作，鼓勵(lì)學(xué)生利用合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴討論，同時(shí)也有效帶動(dòng)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生融入，達(dá)到共同完成項(xiàng)目目標(biāo)的目的，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)[2]。

3.項(xiàng)目教學(xué)完成總結(jié)

項(xiàng)目教學(xué)課程任務(wù)的完成需要進(jìn)行總結(jié)工作，要求學(xué)生參與項(xiàng)目過程中的實(shí)踐工作以及相關(guān)的材料搜集、匯總項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告的流程，報(bào)告需要呈現(xiàn)項(xiàng)目各個(gè)環(huán)節(jié)的工作內(nèi)容以及學(xué)生自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)以及組內(nèi)交流的內(nèi)容等，通過實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，能夠有效提升項(xiàng)目教學(xué)的課程效果。

三、結(jié)束語

項(xiàng)目教學(xué)需要通過有效解決課程教學(xué)過程中實(shí)踐技能學(xué)習(xí)不足的問題，改善辦學(xué)過程中市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程以理論為主的教學(xué)現(xiàn)狀，通過設(shè)置符合當(dāng)前市場(chǎng)發(fā)展階段的項(xiàng)目主題，優(yōu)化實(shí)踐課程安排，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，提升專業(yè)技能水平，讓學(xué)生通過校園教育理念的轉(zhuǎn)變和優(yōu)化，成為更加符合市場(chǎng)與企業(yè)需求的市場(chǎng)營(yíng)銷人才，這對(duì)未來我國(guó)市場(chǎng)發(fā)展推動(dòng)有很大的幫助，也符合當(dāng)前階段國(guó)家教育相關(guān)部門提出的教育人才更好適應(yīng)市場(chǎng)的總體方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭步芹.項(xiàng)目化教學(xué)內(nèi)涵特點(diǎn)及實(shí)施路徑——以市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中的應(yīng)用為[J].江蘇教育研究，2021（3）：5-5.

[2]張卓青.項(xiàng)目教學(xué)法在市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].營(yíng)銷界，2020（33）：180-181.

作者簡(jiǎn)介：鄂華（1981.12--）女，本科，遼寧鳳城人，中級(jí)職稱，主要從事市場(chǎng)營(yíng)銷管理學(xué)方面。23897A83-858C-4E4D-9FCB-C8544102C6EF