新課改下小學(xué)體育與健康教學(xué)策略探究

朱偉

摘要：在新課程改革的背景下，傳統(tǒng)的小學(xué)體育與健康教育模式未能滿足新時(shí)代小學(xué)生的多樣性發(fā)展需求。教師要不斷提高體育教學(xué)效果，就必須注重和加強(qiáng)體育教學(xué)模式的改革。就小學(xué)體育與健康教育的實(shí)際情況而言，還是存在一些薄弱環(huán)節(jié)，阻礙了教育模式的進(jìn)一步優(yōu)化。本文主要介紹小學(xué)課程改革體育和健康教育策略，為廣大教育工作者提供有力的參考依據(jù)，并由此激發(fā)全新的動(dòng)力和活力，為體育課激活引擎，加快小學(xué)體育與健康教育改革的步伐。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)體育與健康;核心素養(yǎng);教學(xué)模式

隨著中國新課程教育改革活動(dòng)的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的小學(xué)體育與健康教育模式出現(xiàn)了許多瓶頸，體育教師有效促進(jìn)小學(xué)生基礎(chǔ)教育，采取各種創(chuàng)新教育策略是當(dāng)務(wù)之急。在此基礎(chǔ)上，在小學(xué)體育與健康教育中，教師要深化新課標(biāo)的思想指導(dǎo)，引進(jìn)先進(jìn)的體育教育理念，從多方面優(yōu)化傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和運(yùn)動(dòng)熱情，多層次進(jìn)行教育，從而為小學(xué)生的基礎(chǔ)體育意識(shí)的形成與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)、

一、新課改下小學(xué)體育與健康教學(xué)存在的問題

縱觀中國小學(xué)體育與健康教育的現(xiàn)狀，我們可以看出，其中存在諸多問題，不僅與新課標(biāo)的目標(biāo)背道而馳，，而且體育與健康教育模式改革的進(jìn)展也在放緩。經(jīng)過深入的分析和研究，本文在以下兩點(diǎn)總結(jié)了小學(xué)體育與健康教育的問題。首先，體育教學(xué)手段缺乏創(chuàng)新，學(xué)生體育鍛煉興趣不足。興趣不僅是積極的學(xué)習(xí)態(tài)度根基，也是學(xué)生積極行動(dòng)的前提。教師要有效加強(qiáng)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，首先要?jiǎng)訂T學(xué)生志愿參加體育活動(dòng)。但是，就小學(xué)體育健康教育的實(shí)際情況而言，許多教師使用的教育手段受到傳統(tǒng)教育模式的限制，缺乏趣味性和創(chuàng)新性。在這種情況下，學(xué)生對體育的興趣不僅不會(huì)激發(fā)，而且在體育課中還會(huì)產(chǎn)生阻力，對學(xué)生基本體育發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響，體育教育改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)效果不佳。其次，體育教學(xué)的范圍不廣，阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。新課改提出了許多創(chuàng)新的體育教育概念，體育核心基礎(chǔ)培養(yǎng)就是其中之一。體育核心基礎(chǔ)不是具體的運(yùn)動(dòng)能力，而是全面的體育學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)，并強(qiáng)調(diào)了學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展。然而，從目前小學(xué)體育與健康教育的現(xiàn)狀看，對體育教學(xué)的核心理念有著認(rèn)識(shí)偏見，只重視加強(qiáng)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，忽視了小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)識(shí)別能力和運(yùn)動(dòng)精神尊嚴(yán)等方面的教育，這些都是小學(xué)體育與健康教育中亟待解決的問題

二、新課改下小學(xué)體育與健康教學(xué)策略

（一）開展游戲化體育教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣

如上所述，新課程改革中小學(xué)體育與健康教育中存在的最突出的問題是，體育教學(xué)中創(chuàng)新和樂趣的不足，不能充分吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)體育和運(yùn)動(dòng)的興趣。從小學(xué)生的愛好和行為特征來看，他們喜歡參加游戲活動(dòng)，因此，如果老師根據(jù)小學(xué)生的愛好設(shè)計(jì)游戲體育項(xiàng)目，就能產(chǎn)生理想的興趣引導(dǎo)效果。在此基礎(chǔ)上，小學(xué)體育與健康教育中，教師應(yīng)充分尊重小學(xué)生的愛好和心理需求，并針對具體的體育課程積極發(fā)展游戲教育。這不僅能讓小學(xué)生在體育課中發(fā)現(xiàn)更多的愛好要素，充分吸引小學(xué)生的體育鍛煉興趣，還能實(shí)踐新的教學(xué)理念，為學(xué)生構(gòu)建趣味體育課，從而不斷提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，促進(jìn)小學(xué)生健康成長。此外，教師在為學(xué)生設(shè)計(jì)體育游戲之前，應(yīng)該對小學(xué)生的愛好和內(nèi)在要求有深入的了解。體現(xiàn)對教師學(xué)術(shù)知識(shí)的高度重視，最大限度地提高小學(xué)體育和健康教育的質(zhì)量。

（二）運(yùn)用多媒體課件演示，規(guī)范學(xué)生的體育技術(shù)動(dòng)作

體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)行為的規(guī)范性，如果小學(xué)生獲得的技術(shù)能力不規(guī)范，不僅會(huì)影響學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的加強(qiáng)，還會(huì)造成運(yùn)動(dòng)損傷。在傳統(tǒng)的小學(xué)體育和健康教育中，教師通常會(huì)在為學(xué)生進(jìn)行簡單的行為示范后急于讓小學(xué)生練習(xí)。在這種情況下，許多學(xué)生對運(yùn)動(dòng)技巧的行為并不完全了解，因此很難獲得理想的訓(xùn)練效果，還可能給學(xué)生身體造成不必要的傷害。目前主張建設(shè)信息化的小學(xué)體育課，為小學(xué)體育與健康教育的創(chuàng)新和改革提供了新的動(dòng)力。隨著我國信息科技的飛速發(fā)展，各種先進(jìn)的信息技術(shù)已被引入教育領(lǐng)域。信息教育不僅使體育教育更加高效便捷，而且相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)資源也是豐富體育教育內(nèi)容的優(yōu)秀材料。在網(wǎng)絡(luò)資源中，教師可以根據(jù)體育教學(xué)的要求，搜索、下載和制作多媒體教育課件，不僅可以為學(xué)生創(chuàng)造直觀活潑的體育教學(xué)情境，而且非常適合對體育教育進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)。

（三）實(shí)施分層教學(xué)策略，滿足學(xué)生差異化的運(yùn)動(dòng)需求

受生理要素和認(rèn)知能力的影響，客觀存在小學(xué)生在身體條件和運(yùn)動(dòng)技能方面的差異特征，教師應(yīng)通過科學(xué)措施補(bǔ)充這一差異，促進(jìn)全學(xué)生的共同進(jìn)步，不斷提高小學(xué)體育健康教育水平。然而，就小學(xué)體育與健康教育的實(shí)際情況而言，有些教師經(jīng)常采用相同的教學(xué)計(jì)劃，不僅給運(yùn)動(dòng)技能低下的學(xué)生帶來嚴(yán)重的思想壓力，而且很難滿足高能力學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，無法獲得理想的教育效果。我們強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的教育思想，可以結(jié)合分層的教育理念。這是教師優(yōu)化小學(xué)體育與健康教育模式的重要手段。在此基礎(chǔ)上，小學(xué)體育與健康教育中教師應(yīng)充分考慮小學(xué)生的個(gè)體差異，積極實(shí)施分層教育策略。這闡明了教師教育原則的創(chuàng)新，同時(shí)滿足了運(yùn)動(dòng)對學(xué)生分化的需求，從而不斷加強(qiáng)全學(xué)生的體育能力，促進(jìn)體育教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

三、結(jié)語

如上所述，只有對小學(xué)體育教學(xué)和健康教育提出新的需求，教師更新思想，才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)體系的更新和優(yōu)化。據(jù)此，在新課程改革的背景下，小學(xué)體育與健康教育中教師應(yīng)深入分析教育模式的薄弱環(huán)節(jié)，整合體育課程和各種教育手段，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，大大提高小學(xué)體育與健康教育的效果。

參考文獻(xiàn)：

張?；?小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析與對策[J].新課程學(xué)習(xí)（基礎(chǔ)教育），2012（07）.45EFA973-69CB-453F-AB59-87DA27C24E40