探究傳統(tǒng)文化融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)的策略研究

常江龍

摘要：近些年來受全球化趨勢的影響，很多外來文化逐漸占據(jù)了文化高地，使得如今很多年輕人缺乏對中華傳統(tǒng)文化的正確認(rèn)識與了解，這對于我國傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚來說明顯是不利的。也正是如此，將傳統(tǒng)文化融入到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中來是十分有必要的，不僅能夠提升小學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力與審美能力，而且還能促進(jìn)我傳統(tǒng)藝術(shù)以及民間文化的發(fā)展。對此，本文分別從四個方面闡述了傳統(tǒng)文化融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)的策略，以此來為有關(guān)教育工作者提供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué);傳統(tǒng)文化;美術(shù)教學(xué);策略

引言：我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化除了在藝術(shù)上具有很高的成就以外，在很多方面往往還能起到育人的效果，比如詩詞歌賦、琴棋書畫等。因此，將傳統(tǒng)文化融入到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中來，不僅能夠提升學(xué)生們的美術(shù)素養(yǎng)，而且還能促進(jìn)學(xué)生得到更為全面的發(fā)展。那么，教師們需要通過哪些方式來實現(xiàn)傳統(tǒng)文化與小學(xué)美術(shù)教學(xué)之間的融合，在融合過程中又需要注意哪些問題，正是本文接下來所要闡述的內(nèi)容。

一、通過實例來對傳統(tǒng)文化進(jìn)行合理的融合

我國有著悠久的傳統(tǒng)文化，在文化形式的表達(dá)方面也十分多樣。因此在將傳統(tǒng)文化融入到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中時，教師可以通過具體的實例來提升學(xué)生們的文化涵養(yǎng)，豐富學(xué)生們的情感體驗。這樣一來，既能豐富小學(xué)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，也能促進(jìn)傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展。

具體來說，比如在對《鳥語花香》這一課開展教學(xué)時，教師可以提前在網(wǎng)絡(luò)上收集有關(guān)的教學(xué)素材，然后在課堂上借助于投影儀向?qū)W生們展示我國古代的花鳥畫。在這一過程中，教師還可以在一旁專門向?qū)W生們進(jìn)行講解，以此來增強學(xué)生們對中華傳統(tǒng)文化的了解，并借助于強烈的視覺沖擊來幫助學(xué)生們領(lǐng)略到我國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的魅力[1]。

除此之外，教師還可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)向?qū)W生們展示《寫生珍禽圖》以及《鳳凰圖》等畫作，并借此向?qū)W生們提出一些問題，讓學(xué)生們總結(jié)自己在看到這些畫作之后的感受，從而引導(dǎo)學(xué)生們了解到中華傳統(tǒng)文化的思想內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)欣賞水平的不斷提高。

二、通過教學(xué)內(nèi)容拓展來滲透傳統(tǒng)文化

從當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教材的內(nèi)容來看，其中有很多內(nèi)容都與中華傳統(tǒng)文化有關(guān)，但是受教材篇幅的影響，往往只是初略地進(jìn)行了介紹。因此教師在教學(xué)過程中可以適當(dāng)?shù)貙ζ浣虒W(xué)內(nèi)容以及知識進(jìn)行拓展，以此來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生們對于傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)上的需求。

具體來說，比如在對《山山水水》這一節(jié)課進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可以專門組織學(xué)生們一起到當(dāng)?shù)夭┪镳^去欣賞我國古代的山水畫，并帶領(lǐng)學(xué)生們從多種不同的角度去理解與欣賞這些傳統(tǒng)藝術(shù)作品，比如從不同的年代、題材以及技法來強化學(xué)生們對山水畫的了解。這樣一來，不僅能夠極大地豐富學(xué)生們的課余生活，而且還能讓學(xué)生們近距離地感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，并借此來促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)欣賞水平的不斷提高。此外，教師還可以鼓勵學(xué)生們將山水畫中的技巧與手法運用到自己的繪畫中，以此來提升學(xué)生們創(chuàng)造美的能力，增強學(xué)生們的文化藝術(shù)涵養(yǎng)，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚。

三、通過傳統(tǒng)文化作品實現(xiàn)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)之間的融合

在我國傳統(tǒng)文化中，有著很多優(yōu)秀的詩詞作品，不僅具有極高的文學(xué)藝術(shù)性，而且還能起到育人的效果。比如唐代李紳的詩歌憫農(nóng)二首：春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦？為此，教師可以將這類傳統(tǒng)詩詞作品張貼在教室墻壁上，或者是通過辦黑板報的方式讓學(xué)生們增強對傳統(tǒng)文化以及古詩詞的了解[2]。除此之外，教師還可以通過多媒體技術(shù)，向?qū)W生們展現(xiàn)一些我國傳統(tǒng)的古代手工藝品，從而讓學(xué)生們體會到這些傳統(tǒng)手工藝品的魅力，并引導(dǎo)學(xué)生們了解到我國傳統(tǒng)手藝匠人的“工匠精神”，比如風(fēng)箏、雕飾等。這樣一來，不僅能夠弘揚我國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生們的愛國情操，而且還能讓學(xué)生們意識到我國古代手工藝品的魅力所在，激發(fā)學(xué)生們手工藝品創(chuàng)作的激情。

四、通過民間藝術(shù)資源提升學(xué)生們的傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)

如上文所說，傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)形式與內(nèi)容是豐富多彩的，并且每一個地區(qū)往往也都有著屬于自己的文化特色，因此教師在開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，可以充分挖掘當(dāng)?shù)氐拿耖g藝術(shù)資源，并將其融入到教學(xué)內(nèi)容中，以此來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生們對當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)民俗以及民間文化的了解[3]。對此，在實際教學(xué)開展過程中，教師需要以教材為基礎(chǔ)，找尋教材內(nèi)容與民間傳統(tǒng)藝術(shù)的銜接點，從而來引導(dǎo)學(xué)生們逐漸了解生活中的傳統(tǒng)文化元素，比如戲曲、雕刻、風(fēng)箏、刺繡、書法、剪紙等。這樣一來，就能通過學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪斜容^常見的事物來拉近學(xué)生與傳統(tǒng)文化之間的距離，幫助學(xué)生們了解到我國傳統(tǒng)民間藝術(shù)的文化內(nèi)涵，增強其民族自豪感。但是需要注意的是，教師應(yīng)當(dāng)始終以課本教材為基礎(chǔ)來展開教學(xué)，不能脫離美術(shù)來向?qū)W生們拓展當(dāng)?shù)氐拿耖g藝術(shù)。只有這樣，才能在學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)得以提升的前提下，促進(jìn)其對家鄉(xiāng)文化的了解，實現(xiàn)對家鄉(xiāng)文化的認(rèn)同。

五、結(jié)語

綜上所述，想要將傳統(tǒng)文化融入到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師可以通過教學(xué)實例的展示、教學(xué)內(nèi)容的拓展、傳統(tǒng)文化作品的欣賞以及民間藝術(shù)資源的挖掘等方式來達(dá)成這一目的。同時，教師還需要注意自身教學(xué)方法的創(chuàng)新，重視學(xué)生興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，只有這樣才能通過小學(xué)美術(shù)教學(xué)實現(xiàn)對中華傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳圓. 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的策略探究[J]. 課程教育研究：學(xué)法教法研究，2020（5）：1.

[2]王艷. 小學(xué)美術(shù)教育融入傳統(tǒng)文化元素的策略[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2020，014（008）：158.

[3]朱明亮. 淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入中華傳統(tǒng)文化的策略[J]. 小品文選刊：下，2020（3）：1.641289AB-9C86-4E67-A787-82E4208CA8E0