關(guān)于如何做好高校學(xué)生心理輔導(dǎo)工作的思考

喬燕

摘? 要：目前，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國的高校教育教學(xué)的發(fā)展也有了創(chuàng)新。當(dāng)下我國教育發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)新的階段，在這一階段，確保學(xué)生心理健康與提高學(xué)生知識(shí)水平占據(jù)著同等重要的位置。高校輔導(dǎo)員心理育人是保證新時(shí)代人才素質(zhì)的必然要求，也是提高高校教育水平的客觀要求。但是輔導(dǎo)員在心理育人過程中存在一些問題，只有解決了這些問題，高校心理育人的水平才會(huì)有一個(gè)質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：做好;高校學(xué)生心理輔導(dǎo)工作;思考

近年來，大學(xué)生心理健康問題備受關(guān)注。心理健康輔導(dǎo)不僅是增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)廣大學(xué)生身心健康發(fā)展的一種重要方式，也是高等院校思想政治工作中必不可少的組成部分。為了實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)，培養(yǎng)出全面健康發(fā)展的新時(shí)代接班人，國家相關(guān)部門聯(lián)合制定并印發(fā)了大學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)文件，全國各高校在此指導(dǎo)下積極進(jìn)行相關(guān)工作，近年來取得了顯著成果。但是隨著時(shí)代的發(fā)展，大學(xué)生的心理健康受到了更多方面的影響，近年來大學(xué)生極端事件時(shí)有發(fā)生，這對(duì)高校大學(xué)生心理健康輔導(dǎo)策略的完善提出了更高要求。

1高校輔導(dǎo)員心理育人的重要性

高等學(xué)校是我國教育體系的重要組成部分，同時(shí)也是國家教育的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。高校學(xué)生的綜合素質(zhì)與國家未來的發(fā)展有著非常密切的關(guān)系。當(dāng)下正值社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵階段，高校學(xué)生正處在進(jìn)入社會(huì)的過渡時(shí)期，多元化的社會(huì)價(jià)值觀，各式各樣的人生理想，對(duì)學(xué)生發(fā)展造成了一定影響。盡管大學(xué)生已經(jīng)形成了較為完整的人生價(jià)值觀念，但是面對(duì)當(dāng)下的社會(huì)狀況，仍舊容易產(chǎn)生一些困惑，成長過程中也會(huì)出現(xiàn)一些問題。這些心理問題如果沒有及時(shí)得到解決，長此以往就會(huì)形成心理問題，這些問題對(duì)學(xué)生的身心都會(huì)造成一定的影響，為了減少或避免這類問題發(fā)生，高校輔導(dǎo)員必須做好心理育人工作。當(dāng)下社會(huì)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)新的階段，隨著我國改革開放的腳步不斷推進(jìn)，社會(huì)發(fā)展形勢越來越復(fù)雜，人們的生活壓力越來越大，同時(shí)還受到國外拜金主義、享樂主義以及個(gè)人利己主義的影響，無論是從經(jīng)濟(jì)層面來講還是社會(huì)層面來講，發(fā)展形勢都會(huì)對(duì)人們思想造成一定程度沖擊。在實(shí)際的心理育人過程中，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)提高對(duì)心理育人的重視程度，以學(xué)生終生發(fā)展作為心理育人的切入點(diǎn)，對(duì)錯(cuò)誤的或是不完備的心理育人方法進(jìn)行改善，促使學(xué)生能夠真正成為一個(gè)擁有強(qiáng)大心靈的人，促進(jìn)學(xué)生當(dāng)下和未來都能夠更好的進(jìn)步和發(fā)展。這是輔導(dǎo)員提高自身工作水平的必然要求，也是實(shí)現(xiàn)“立德樹人”教育目標(biāo)的客觀要求。

2高校大學(xué)生心理健康輔導(dǎo)策略

2.1教育教學(xué)

解決心理健康問題最行之有效的方法是引導(dǎo)本人的心理想法，而大學(xué)生往往還未形成健全的世界觀和價(jià)值觀，所以很容易走入錯(cuò)誤的方向。學(xué)校是教書育人的場所，引導(dǎo)學(xué)生心理健康發(fā)展也是學(xué)校的重要職責(zé)。首先，要定期為教師組織心理健康教育交流活動(dòng)和培訓(xùn)。提高教師關(guān)于心理健康教育的業(yè)務(wù)水平，同行之間進(jìn)行心理健康教育交流，進(jìn)一步了解自身對(duì)于心理健康教育認(rèn)識(shí)的不足，為今后開展心理健康教育提供便利。同時(shí)，可以邀請(qǐng)校外心理健康教育專家對(duì)教職工進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，及時(shí)更新心理健康教學(xué)內(nèi)容和管理理念，幫助教師更好地將心理健康教育培訓(xùn)中學(xué)到的專業(yè)知識(shí)和技能運(yùn)用到日常心理健康教學(xué)和管理中。其次，緊跟時(shí)代發(fā)展腳步，及時(shí)更新心理健康教育模式。摒棄只通過大學(xué)生心理健康教育課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的模式。通過開展第二課堂，如開展新生入學(xué)心理適應(yīng)輔導(dǎo)講座、應(yīng)對(duì)考試前焦慮的心理輔導(dǎo)講座等，在充實(shí)和豐富學(xué)生文化生活的同時(shí)，進(jìn)一步提高心理健康教學(xué)質(zhì)量。最后，通過開設(shè)思想教育課程，幫助學(xué)生更好地融入大學(xué)生活，培養(yǎng)大學(xué)生的思想品德修養(yǎng)，這對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀具有積極作用，提高學(xué)生明辨是非的能力。教師在講授心理健康教育知識(shí)時(shí)應(yīng)結(jié)合客觀實(shí)際和學(xué)生的不同需求，普及心理學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

2.2實(shí)踐活動(dòng)

課堂的思想健康教育是實(shí)踐的基礎(chǔ)理論支撐，并不能使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到其重要性，理解其精髓，為了能夠更好地服務(wù)于全體大學(xué)生群體，應(yīng)該理論與實(shí)際相結(jié)合，加強(qiáng)相關(guān)的宣傳教育，同時(shí)舉辦一些有利于大學(xué)生心理健康成長的文娛活動(dòng)和相關(guān)拓展活動(dòng)。團(tuán)體心理輔導(dǎo)作為心理訓(xùn)練的一種形式，通過模擬實(shí)際情境中的人際交往，使個(gè)體在其中不斷認(rèn)識(shí)、接納自己，有利于改善自身對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力。采取團(tuán)體心理輔導(dǎo)的形式，能夠加強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)。大學(xué)里的各種社團(tuán)為很多大學(xué)生提供了一起創(chuàng)作和傳播樂觀向上心理健康作品的平臺(tái)，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)設(shè)立學(xué)生心理社團(tuán)，學(xué)生心理社團(tuán)應(yīng)由對(duì)心理學(xué)感興趣以及善于幫助服務(wù)其他同學(xué)的人來組織實(shí)施，宣傳、普及心理健康知識(shí)，舉辦心理健康活動(dòng)，如開展與心理健康相關(guān)的影視鑒賞活動(dòng)、心理健康能力擴(kuò)展訓(xùn)練、攝影和美術(shù)作品展覽會(huì)等。同時(shí)，對(duì)社團(tuán)工作人員進(jìn)行心理健康教育培訓(xùn)，了解社團(tuán)各成員的性格特征、心理健康狀態(tài)，及時(shí)疏導(dǎo)存在心理健康問題的學(xué)生，掌握心理健康疏導(dǎo)的相關(guān)技巧，更好地為學(xué)生們提供更加專業(yè)的幫助。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)成為宣傳活動(dòng)的主要陣地之一，應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的宣傳和傳播。相關(guān)心理學(xué)研究表明，體育活動(dòng)能夠幫助人們穩(wěn)定情緒，起到轉(zhuǎn)移注意力、發(fā)泄情緒的作用，它不僅可以減輕心理負(fù)擔(dān)、消減挫折心理，還能使學(xué)生在體育鍛煉中體驗(yàn)歡樂，減少焦慮情緒，放松緊張情緒，進(jìn)而改善心理健康狀況。此外，還可以舉辦心理健康講座，通過校園廣播和校園書刊向大學(xué)生宣傳普及如何全面客觀地認(rèn)識(shí)心理健康問題及如何解決心理健康問題帶來的困擾，進(jìn)而有效提升大學(xué)生的心理健康素質(zhì)。

3結(jié)束語

為了成為一名合格的高校輔導(dǎo)員，我們應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，為他們的心理健康提供有效的咨詢，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想，充分發(fā)揮學(xué)生的自身價(jià)值，這樣，才可以保證學(xué)生學(xué)有所成。

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